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男生贾里心理描写的句子

2017-02-10 10:24:52 好句 来源:http://www.39394.com 浏览:

导读: 男生贾里心理描写的句子(共7篇)人物形象性格鲜明人物形象性格鲜明,以少年儿童为主小说的一个基本特点就是它可以多方面地、细致地刻画人物。儿童小说与一般小说相同,是以描写人物为中心。任何一部儿童小说,它的社会作用都要通过作家在作品中塑造一个或几个人物形象——读者在阅读欣赏过程中运用想象再造出艺术形象——从再造的艺术形象身上获得审美享受...

男生贾里心理描写的句子 第一篇_人物形象性格鲜明

人物形象性格鲜明,以少年儿童为主

小说的一个基本特点就是它可以多方面地、细致地刻画人物。儿童小说与一般小说相同,是以描写人物为中心。任何一部儿童小说,它的社会作用都要通过作家在作品中塑造一个或几个人物形象——读者在阅读欣赏过程中运用想象再造出艺术形象——从再造的艺术形象身上获得审美享受而最终实现的。因此,努力塑造性格鲜明、反映一定社会生活、概括一定生活本质、以少年儿童为主的人物形象是儿童小说的重要任务。具有艺术魅力的中外优秀的儿童小说,无不以性格鲜明的人物形象感染着一代又一代的儿童,发挥着巨大的精神感召作用。如《汤姆·索亚历险记》(马克·吐温)中的公然蔑视传统势力、不屑于当少爷受束缚、宁愿离家出走、追求发展自由个性的主人公小汤姆,《小马倌和“大皮鞭”叔叔》(颜一烟)中自幼成为孤儿、不堪地主虐待而逃进深山、参加抗日联军后又因未经改造的野性子而与部队的纪律格格不入、经过部队同志和“大皮靴”叔叔的培养教育以及战斗生活的锻炼而逐渐成为优秀的抗联小战士的小江,《罗文应的故事》(张天翼)中最终战胜了自身薄弱意志而成为一个好少先队员的罗文应,《父亲和土地》(王申浩)中因父亲猝死而毫无准备地撑起家庭生活的重担、还要替父亲当村长时因坑害过一些村民而消仇的17岁农村中学生家耀等,都是集中体现不同时代、不同社会少年儿童个性化性格的典型形象,具有强烈的艺术感染力,从而在小读者中产生了广泛而深远的影响。那种认为儿童小说的对象是孩子,只需要有曲折生动的故事情节、刻画人物形象无关紧要的观点,是不正确的。 儿童小说塑造的以少年儿童为主的、性格鲜明的人物形象,既可以是先进少年儿童的典型,也可以是普通少年儿童的代表,还可以是有严重的过失或带有一定悲剧性的少年儿童形象。

首先,儿童小说应努力塑造富于幻想、积极进取、爱憎分明的先进少年儿童形象。因为对少年儿童读者而言,塑造先进少年儿童典型形象,既符合少年儿童了解同龄优秀人物生活及敬佩楷模的心理,又能帮他们树立起鲜活的榜样,可以使小读者从先进人物身上汲取精神营养,从而健康成长。像小汤姆、小马倌、家耀等,是不同时代的作家在艺术长廊中为小读者树立的榜样。但对此类形象的塑造,必须坚持艺术的真实性原则——即,要从生活出发,不能脱离实际地凭空拔高。少年儿童正处于成长发育阶段,即使是先进少年儿童,在他们身上也难免带有各种各样的缺点和毛病。以先进少年儿童作主人公,同样需要全方位地描写,这样才会性格鲜明、生动典型,使小读者感到亲切、可信,而没有束之高阁、敬而远之的感觉。像小兵张嘎、马倌小江等少年英雄形象,作品中并没有回避他们的缺点和错误,因而才真实可信,才富有感召力。

其次,儿童小说应当把典型形象的发掘目光积极地投向普通少年儿童。因为普通少年儿童才是少年儿童的主体,他们的日常生活、思想状况,他们的喜怒哀乐等等,都应是儿童小说家关注的焦点。这样,写出来的普通而鲜活的少年儿童形象才会更真实,对小读者更具有吸引力。像秦文君的《男生贾里》和《女生贾梅》,尽管“是以虚构的贾里贾梅去适合真实的贾里贾梅们”(梅子涵《从自己的路上走往21世纪》,《儿童文学选刊》1997年第1期),但这两位普通的少年形象却“受到生活里的贾里和贾梅普遍喜爱”(梅子涵《简说男生贾里》,《儿童文学选刊》1996年5期)。“《男生贾里》和其姊妹篇《女生贾梅》都是无愧于我们时代的优秀儿童文学作品。这两部长篇之所以成功,主要有三点:一是鲜明的时代特点,二是鲜活的少年形象,三是浓郁的儿童文学特色。秦文君从儿童的世界出发,以孩子观察生活的视角展示了今天少年儿童面临的十分纷繁复杂的外部

世界。今天城市中学生面临的一系列问题,在主人公贾里、贾梅面前都出现了。比如,怎样认识‘歌星’、‘影星’,怎样看待金钱及‘打工’,如何加强同父母的亲情及同学间的友情,以至如何解决在初中生中出现的吸烟、早恋等问题,这些都是90年代中学生面临的新问题。作品不回避矛盾,着力表现了当代少年儿童在错综复杂的现实生活中,逐步克服自身的各种弱点,从幼稚迈向成熟,逐步坚强起来的成长过程。(翟泰丰《秦文君小说系列·时代呼唤儿童文学精品(代序)》,作家出版社,1997年)

再次,儿童小说还可以把有严重过失、带有一定悲剧性的少年儿童形象作为主人公。多年来,儿童小说创作中有一种不成文却有着潜在影响的观点:把儿童教育中“正面教育”原则简单地直接地搬到儿童小说创作中来,造成儿童小说创作只能以正面人物为主人公的局面。这限制了题材的开拓和主题的深化,影响了儿童小说创作的繁荣和发展。真实地反映少年儿童生活,反映少年儿童生活中的矛盾和问题,就不能不面对这样的问题:在不良社会思潮影响下,有些少年儿童没有抱负,没有理想,眼光短浅,缺乏艰苦学习的自觉性;有的思想品质差,自私、不诚实、不懂礼貌,个别的甚至道德败坏,在社会上有很大的破坏性。这样的人物也可以作为主人公写进作品。只要所写的不是不可理解的病态的孩子,哪怕是一个失足的犯罪少年儿童,只要写出他们克服缺点逐步前进的过程,显示出社会具有矫治他们的缺点、医治他们的创伤的巨大力量,就是有意义的作品。不同时代带有一定悲剧性的少年儿童形象也是不同的。这就要求人物形象具有强烈的时代感,而且艺术表现上也应该有新的创造。刘厚明的《绿色钱包》刻画了一个失足少年韩小元的形象。与写相同题材的《表》和《小黑马的故事》相比,这篇小说充满了新的时代气氛,表现了作者对失足少年儿童的抚爱之情。少年儿童读者通过小说生动曲折的情节和韩小元这个血肉丰满的人物形象,会领悟到人不能像耗子那样生活,人要有人的尊严感和荣辱感,寄生的不劳而获的生活是丑的,劳动、诚实是美好的。

儿童小说主要刻画和塑造少年儿童形象,但并不排斥成人形象。因为少年儿童不是孤立于成人之外而生活的,他们的成长离不开社会和成人的影响和熏陶,成人的言谈举止时时微妙地影响着他们。儿童小说要注意对成人形象的精心刻画。如果只把成人形象作为少年儿童形象的衬托,就会缺乏个性特点,更不会成为有血有肉的人物。优秀的儿童小说在努力塑造少年儿童形象的同时,都注意对成人形象的刻画。如《小兵张嘎》(徐光耀)中的机智勇敢的侦察员罗金宝叔叔,《山羊不吃天堂草》(曹文轩)中的严厉、凶恶而又善良、孤独的木匠师傅三和尚,《题王许威武》(张之路)中的古怪严厉、但却极有影响力的老教师许威武,《我想柳老师》(班马)中学生知识上的良师、生活里的益友、游戏时的伙伴的青年教师柳夏来……这些饱满而个性鲜明的成人形象,同样会给小读者留下极深的印象。儿童小说塑造成人形象的关键是作家是否从“儿童视角”来写。即,儿童小说中的成人形象既要有成人所独具的魅力,又要有能为孩子们所理解和接受的“儿童特点”。

儿童小说中的人物性格应鲜明、有发展,要努力写出不同环境中不同人物的性格特点。要把人物置于生活的激浪和尖锐的矛盾冲突中,通过人物自身的行动、语言和心理活动等表现性格。儿童小说创作,在刻画儿童人物形象性格方面,应当追求性格的多样性、丰富性、复杂性。只有打破性格单一化,追求性格的多样性、丰富性、复杂性,塑造出的人物形象才会有血有肉、不脸谱化。如陈丹燕的《上锁的抽屉》描绘了一个少女的私生活:她意识到自己生理上的成熟,感到羞

涩、不安;她需要保守自己的秘密,便在抽屉上配了一把锁,以抵制“大包大揽”式教育的父母。其行动描写细腻、真切,显示出青春萌动期少女的心理变化,反映出自卫反抗的情绪。在儿童小说中,冗长的、沉闷的心理描写是不适宜的,但是简洁的、生动的和反映事物本质的心理描写却是不应加以排斥的。如契诃夫的《凡卡》情节很简单:凡卡不堪忍受鞋店老板虐待,写信给老爷爷,希望他能把自己从苦海中解救出来。小说中有很多对凡卡心理活动的描写。正是对这些心理活动丝丝入扣的描写赢得了小读者对凡卡悲惨命运的深切同情。

儿童小说出场的人物不能太多。中长篇的容量较大,人物虽然可以比短篇多些,但人物相互间关系也不宜太错综复杂。但也不能低估小读者水平,写得平铺直叙、淡然无味。

男生贾里心理描写的句子 第二篇_苏教版七年级语文第二单元知识总结

苏教版七年级语文第二单元知识总结

如花的季节,如梦的年华,作为中学生,我们生活在一个幸福的时代,我们拥有知识,拥有激情。然而有时我们又会不经意地埋怨命运的不公,感叹生活太累,学习太苦。其实,丰富的生活值得我们珍惜的有许多许多„„童年的生活,无忧无虑,童年的时光,天真烂漫,金色的年华,令人深深怀念。本单元以“金色年华”为主题,所选文章,说的是真话,抒的是真情,字字句句都拨动你的心弦,激起你的共鸣。相信你一定已经受到感染,从而珍惜这人生最美好、最宝贵的金色年华。

[学习目标]

1. 认识作品展现的多姿多彩的生活画卷,体会作者的丰富的情感。 2. 根据作品的内容展开联想,发表自己的看法。

3. 体会文学作品对少年儿童健康成长的意义,珍惜金色年华。 4. 回忆过去的生活,学会说真话,抒真情,写出真实感受。 5. 主动与人交流,说话注意对象、场合,用语文明得体。

[课文内容回放]

你能用简洁的语言概括《往事依依》、《幼时记趣》、《幼时记趣》、《伟人细胞》这四篇课文的主要内容吗?试试看,你一定能行。

[基础知识乐园]

1.读一读,看谁读得准。

重读(chïng) 徜徉(chángyáng) 浩淼(miǎo) 绚丽(xuàn) 婵娟(chán) ......雕镂(lîu) 镌刻(juān) 铭刻(míng) 迸溅(bâng) 穹窿(qiïnglïng) ......

丘壑(hâ) 积攒(zǎn) 沉淀(diàn) 犀利(xī) 撷取(xiã) .....豁达(huî) 荟萃(huìcuì) 跻身(jī) 自诩(xǔ) 聘请(pìn) 履历(lǚ) .......2.默一默,看谁对得多。

记忆犹新 搜索枯肠 历历在目 走投无路 津津有味 谆谆教导 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 滚瓜烂熟 鸦雀无声 五彩纷呈 明察秋毫 庞然大物 白驹过隙 茫然若失 一视同仁 谈笑风生 其貌不扬 罪魁祸首 指手画脚 不屈不挠 出手不凡 道听途说 茅塞顿开 咬文嚼字 无动于衷 出谋划策 一鸣惊人 鸡毛蒜皮 3.用一用,看谁用得准。

(不超过50个字) 4.比一比,看谁写得多。

我们中华民族的诗歌园地里,有很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗,于漪老师至今还记得,你读过的诗中有这样的诗句吗?试着写写看,不能写得太少哟,否则你会落后的。

(1) ______________,____________。 (2) ______________,____________。 (3) ______________,____________。

[文学知识集锦]

熟记、巧记必要的文学文化知识是学好语文,提高语文成绩的一个重要方面。复习时可千万不能哟。

1.田汉(1898-1968)戏剧活动家、剧作家、诗人。原名寿昌,湖南长沙人。所写歌词《义勇军进行曲》经聂耳谙曲传唱全国,极大地鼓舞了全国人民的抗日斗志,后被采用为中华人民共和国国歌。

2.《幼时记趣》作者沈复,字三白,号梅逸,苏州人,清代散文家。著有《浮生六记》(是一部自传体散文)。 3.秦文君,当代女作家。代表作有《男生贾里新传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等。 另外,《课程标准》推荐的课外读物也不能忽视呀!我们来测试一下,看你这方面的知识如何? 语文课开展“走近名著”活动,请你接着甲同学的发言,也讲述一个你熟悉的名著中的故事。 甲同学:《水浒传》中,嫉恶如仇的鲁智深(鲁提辖)听了金氏父女的哭诉,毅然出手,三拳打死镇关西,解救了金氏父女。他真不愧一位侠肝义胆、见义勇为的英雄。(要求:说出书名、人名和有关情节,在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。)

你的讲述:__________________________________________________________________________。

[文言芳草地]

文言文是中华民族宝贵的文化遗产,熟练地掌握它,不仅能更好地了解我国古代的文化与历史,还可以提高我们运用语言的能力。因此,学好文言文犹为重要。下面对沈复的《幼时记趣》一文展开竞赛,看谁能得冠军。

1. 朗读文言文,要做到停顿正确,不读破句子。试用“/”划分下列句子的朗读节奏。

(1)故时有物外之趣。 (2)昂首观之,项为之强。 2. 试解释下列句子中加点的字。

(1)余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。____ ____ ..

(2)见藐小微物,必细察其纹理。____ ____ ...(3)果如鹤唳去端,怡然称快。____ ____ ...(4)盖一癞蛤蟆也。____ .

3. 文言文用语简练,因此翻译成现代汉语时常常需要根据句子的意思补出一些内容。如“群鹤舞空”就要翻成“群鹤舞(于)空”(一群鹤在空中飞舞)。请你根据文言文这一特点,试补充下列句中省略的部分。 (1)常蹲其身,使与台齐。

(2)神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。

4.作者通过细致入微的观察,借助联想和想象,移情于境,写出了自己的“物外之趣”。骆宾王幼时也善于观察,写过一首关于动物的富有童趣的诗歌,你能默写出来的吗?

______________________________________

[攻克难关]

1. 于漪老师《往事依依》一文中写到“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀

油然而生。(“头与肩膀左右摇摆着”、“悲歌慷慨”写出了老师什么情态?传达了老师的什么感情?) (赏析:“头与肩膀左右摇摆着”这一动作的细节描写,写出了老师被词中情怀深深感染,情不自禁的情状。“悲歌慷慨”既表现了老师朗读时的神态,又传达出一种爱国情感。)

上课时,你留心过老师讲课时的情态吗?你的情绪又受到怎样的感染呢?试用几句话写出来,与大家共同分享,好吗? _______________________________________ _______________________________________ 2.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。

(赏析:这里突出了视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐,作者由丛草、虫蚁、土砾联想到山林、野兽的美景,进入了心旷神怡之境,丰富了美的感受,获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。)

走进公园或田野,寻找一株花草,一只小鸟或者其他的任何一个引起你兴趣的事物,仔细观察,展开想象和联想,写一段话,记下你的见闻和感受。

_______________________________________ _______________________________________

3.在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀,摆脱这沉重肉体的束缚,在无际的天空自由地飞翔。

(赏析:这一句话写出了北大给我一个理想的精神世界,在这个精神世界里,作者对生活充满了渴望,渴望在理性的精神世界里自由飞翔,自由创造。)

试着仿写:______________天地里,我渴望___________,渴望____________,渴望有___________,____________!

4.连剪个线头都不相信堂堂的贾里?他猛一下脱掉西装,抄起把剪刀,眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头,„„不料,.............一个动作做过火了,把夹里剪开一个小口子。(选文语言简洁明快,轻松活泼,试体会加点词语对表现人物的作用。) ...........(赏析:“堂堂的贾里”是自信心强,自命不凡的表现。不服气的闯劲使他“抄起”剪刀,“眼疾手快”、“几下消除”了线头。可身无真本领,不免动作会“做过火”于是,一不小心,剪开了一个小口子。加点词语活泼幽默,把一个眼高手低,自以为线头是简单活的楞头小子刻画得惟妙惟肖。)

对你所熟悉的人,写一段能突出其性格的细节描述,试试看。

_______________________________________ _______________________________________

[口语交际]

口语交际能力是语言技巧和思维能力的综合体现,是一个人语文能力高低的重要标志之一。 而《课程标准》关于“口语交际”中又明确规定“与人交流要注意对象、场合、用语文明得体。”现在提供两个语境,试试看,该怎样说?

1.你的同桌因照顾生病住院的母亲,几天未来上学,全班选你为代表去看看她们,在病床前,你准备怎样和她们谈话?

2.如果你的兴趣是绘画,而你父母希望你在音乐方面有所成就,你准备怎么说服他们呢?

部分题目参考作案

[课文内容回放]

1.《往事依依》一文中于漪老师深情款款地回忆了少年时看画、读书、听课的情景,抒写了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情,告诉青少年应趁着大好时光要多读书,读好书,明做人之理,做一个道德高尚的人。

2.《幼时记趣》是清代学者沈复用充满童童趣的笔触生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表现了童年生活的乐趣。

3.田晓菲的《十三岁的际遇》是为纪念北大建校90周年而写的。作者深情地回顾了自己与北大的渊源,表达了对北大的热爱以及渴望自由飞翔、渴望创造的精神

4. 秦文君的长篇小说《男生贾里》的节选《伟人细胞》记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划

的曲折过程,有着浓烈的生活气息。

[基础知识乐园]

4.示例:(1)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(2)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 (3)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(4)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

[文学知识]

参考示例:孙悟空 《西游记》 孙悟空――他的故事在中国家喻户晓!取经路上,他是师傅的好帮手:“三打白骨精”,他穷追猛打,决不手软;“三借芭蕉扇”,他有勇有谋,化险为夷„„他疾恶如仇,爱憎分明,本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇,更是血肉丰满的英雄好汉。

[文言芳草地]

1.(1)故/时有/物外之趣。

(2)昂首/观之,项/为之/强。 2.(1)我 眼力 (2)微小 花纹 (3)高亢的鸣叫 高兴的样子 (4)原来是 3.(1)(我)常蹲其身,使(自己的身体)与台齐。

(2)(我)神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之(到)别院。

4.鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。――骆宾王《鹅》

[口语交际]

1.点拨:称呼要恰当,对待同学的母亲就叫“阿姨”,对待同学可称“某某同学”;说话要得体,说话内容要因人而异。对同学的母亲可以是“安心养病,早日康复”之类的话,对同学可以是“照顾好妈妈,你不必担心,她很快会好的,别着急,落下的功课我们会为你补上来的”之类的话;说话要注意场合,因说话地点在医院,说话口气要平和,要低声细语,感情要真挚,切不可大声喧哗,以免打扰病人休息。

2.点拨:话语中要感谢父母的关爱、要尊重父母,要强调自己的优势在绘画上而且乐于绘画,自己对音乐却不甚理解,也没兴趣。

男生贾里心理描写的句子 第三篇_16山米与白鹤导学案

《山米与白鹤》导学案

一、学习目标

(一)A层次目标

1、掌握本课的生字新词

2、在整体感知的基础上理清文章的结构,概括各部分内容

3、把握本文的主题思想

4、体会文中细腻的心理描写和细节描写

(二)B层次目标

【男生贾里心理描写的句子】

1、掌握本课的生字新词

2 、在整体感知的基础上尝试理清文章的结构,概括各部分内容

3、体会本文要表达的主题思想

4、学习本文细腻的心理描写和细节描写

(三)C层次目标

1、掌握本课的生字新词

【男生贾里心理描写的句子】

2、了解本文的内容及结构

3、了解本文要表达的主题思想

二、学习提要

本文生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历,这段不平凡的经历使

山米的情感世界发生了翻天覆地的变化。“外祖父对动物的挚爱之情,深深感动了孩子,使他从无知到成熟,由仇恨到充满爱心,跨入人生的一个新高度。他终于懂得了如何去爱别人,爱小动物,爱生命,爱一切值得爱的东西。”

三、训练内容

1、给加点字注音或根据拼音写出汉字(ABC级皆完成)

①瞥( ) ②gān( )gà( ) ③诅( )咒 ④豢( )养 ⑤倔( )强( ) ⑥ē( )yú( ) ⑦咄咄( )逼人 ⑧鬼使神差( )

2、选词填空(ABC级皆完成)

老态龙钟 无动于衷 了如指掌 鬼使神差 阿谀奉承

李爷爷虽然外表一副( )的样子,但内心却如明镜一般。他是小区义

务的治安联防员,对小区内的情况( )。不仅如此,他每天还坚持为大家打扫楼道,可遗憾的是,个别居民对此居然( ),依旧果皮纸屑乱扔乱放。

3、作家作品。(ABC级皆完成)

本文作者是 国儿童文学作家 。主要作品有《午夜的狐狸》《天鹅的夏天》《山米与白鹤》

4、感知课文内容,理清文章结构(AB级皆完成,C级量力而行)

① 复述本文的故事情节

②给课文分成三部分,并各拟一个小标题。

5、本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色,作者准确地把握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理,并通过一些细节把它淋漓尽致地表现出来。找出文中心理描写和细节描写的句子理解体会。(AB级皆完成,C级量力而行) 示例:①文中第4段“这是世上最落伍的诡计,把你骗过去,再突然从什么地方跳出来,一把抓住你”写出了山米对外祖父的不信任和儿童的狡黠。

②第5段中“山米顿时惊奇得说不出话来,但他很快舔了舔嘴唇,作出一副漫不经心的样子„„”这个细节描写表现出

6、把握情感的转变,分析人物性格(AB级皆完成,C级量力而行)

①山米的行为和情感前后有什么变化?请从文中找出相关句子并概括。 行为变化: → →

对外祖父情感变化: →接近→ →

②通过分析山米情感世界的变化,山米的性格表现的淋漓尽致,请归纳一下山米的性格特点?

③在这么短的时间里,是什么使山米情感发生了如此大的变化呢?

④外祖父是一个怎样的人呢?

7、主题探究。(AB级皆完成,C级量力而行)

①体味课后习题二的三句话(参见课后习题)

②作者想通过这篇文章告诉我们什么?

8、拓展延伸(AB级皆完成,C级量力而行)

你有过与山米相似的经历吗?学了课文以后,你受到了什么启发?

《山米与白鹤》参考答案

1、 略 2、略 3、略 4、情节:由于父母要去底特律找工作,山米随父母来到俄亥俄州,被寄留在外祖父家。父母发现父母离开后,负气“出逃”,厌恶外祖父,但外祖父紧追不舍,山米甩不掉外祖父。途中发现了一只受伤的白鹤,山米只好随外祖父“捉鹤”,山米随外祖父回到家中,在祖父的感染下,协助外祖父“喂鹤”。②第一部分从开头到“但还是没有把那老头儿甩掉” ;第二部分从“山米已经累得精疲力尽”到“但无论在什么地方,他都能立刻认出它来”;第三部分从“经过长途跋涉,他们终于回到了那幢破败的房子”到课文结束。小标题:出逃—捉鹤-喂鹤 5、①出逃(拒绝、对立)—捕鹤(报复、怨恨渐消)—喂鹤(理解、爱上外祖父)。山米对外祖父的情感变化:厌恶—接近—理解—爱 ②山米:倔强、任性、天真、善良③是外祖父对白鹤的爱,对动物的爱感化了山米,使山米懂得了如何去爱④外祖父:对生命抱有真挚的爱,倔强、正直6、②山米的天真、顽皮、固执。③④略 7、①参见参考书②爱不仅使人与人相互理解,相互贴切,甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通 8、略

15.选举风波导学案

一、学习目标:

1.了解故事情节,把握人物性格特征.

2.学习主人公对待生活及苦难的态度,调整自己的生活心态.

二、情境导入

三、知识准备:

1. 利用早读时间,充分阅读课文,勾画出重要的字词,要求在早课时思考课

后练习第一题,思考文章写了什么内容,人物形象及性格。

2.本文是从长篇小说《男生贾里》节选出来的。《男生贾里》是一部反映当代

中学生精神风貌的小说,小说用生动活泼、轻松幽默的笔调真实地反映了当代中学生家庭、学校生活的各个侧面,具有浓郁的生活气息和时代特色。这部小说由若干小故事组成,各个故事既相对完整,又前后相连,组成一个有机整体。节选部分就是围绕一次学生会干部选举而展开的。

四、达标研读:(自主学习)

1.课文选自《 》,作者是 , 代 家。

2.字词积累:

给下列加点字注音(温馨提示:在课文中相应的文段找到并作注音):

发酵( ) 招徕( ) 贿赂( )( ) 忌讳( ) 查( )老师

应酬( ) 巾帼( ) 忿忿( )然 噩( )梦 耿耿( )于怀

许诺( ) 茅塞( )顿开 泰然处( )之 慷慨( )激昂

3.阅读课文,了解故事情节,概括四部分的大意。

(1)这篇小说是讲的关于哪一类人群的生活?

(2)故事情节的安排:(人物填空)

第一部分(1-23段):选举学生会主席。 弄巧成拙,让同学误解了 ,致使 落选。

第二部分(24-52段):处理影响上课的校外噪音。关键时刻 挺身而出解决了问题,让 对 刮目相看。

第三部分(53-65段):治疗伤势。拆迁货铺中, 被砸伤, 受到指责,也因此尝到了人生的酸甜苦辣。

第四部分(66-81段):双喜临门。 在爸爸的鼓励下,带头资助 , 最后康复回校。

合作探究:【男生贾里心理描写的句子】

(一)对学:

1.互相检查自学成果,帮助解决小对子的疑难问题,不能解决的交学习小组讨论。

2.请对子间复述故事内容。本文的主旨是想告诉我们什么?

(提示:可按照“选举前------噪音事件-----同学受伤-----庆祝会”的线索来讲述)

(二)群学:分析人物形象

1. 在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折?(结合上面线索的四个环节来概

括事件)

2. 本文中出现的人物:贾里、鲁艳青的性格特点是什么?试着用自己的话概括

一下。

3.选举风波最后是怎样平息的?为什么贾里会认识到“真正的人生滋味就是多味的”,对此,你怎么看?

男生贾里心理描写的句子 第四篇_表哥驾到 重点知识及练习

表哥驾到

【教材全解】

重点讲解:

这是一篇反映家庭教育问题的小说,由表哥到我家做客一事,刻画了“我”、表哥、妈妈和大姨四个人物,指出当前家庭教育中的一种倾向:家长常常以肯定他人的孩了.来刺激自己的孩子,以求孩子能达到自己所认为的完美的标准。由此向读者提出了一个值得沉思的问题:身为父母,该以怎样的标准来培养孩;作为孩子该朝哪一个方向努力才能让父母满意。 全文以“表哥驾到”为主线,着重刻画了表哥驾到前后“我”的不同心理,态度和行为,大致可以分为两个部分。

第一部分(开头至“让人担心”):叙写了表哥驾到前“我”和妈妈的不同态度,为下文“表哥驾到”作铺垫。

表哥要来做客,理应热情招待,而“我”却不希望他来,为什么呢?看看妈妈的表现:出差去了表哥家,回来后如数家珍地夸赞表哥优秀;表哥要来做客了,催“我”洗澡换衣,让“我”体面衣着,就为了使“我”和表哥站在一起,反差能小点。和“那样的表哥”见面,“我”当然提心吊胆。

第二部分(至文章结束):叙写表哥驾到后与“我”相处的经过。这是全文的中心部分。写了相处过程中的几件事。①“我”拒绝和表哥用英语对话;②“我”送表哥飞机模型;③“我”和表哥一起玩投篮;④“我”和表哥一起用餐;⑤“我”听到大姨向表哥夸赞“我”。从这几件小事,可见“我”和表哥有着不同的性格特点,有着不同的兴趣爱好,有着不同的生活习惯,有着不同的优缺点,但同时也有着相同的经历,那就是常听母亲夸赞别人的优秀,数落自己的缺点。为什么同是两个优秀的孩子,在彼此母亲的眼里,却不能令她们满意?这也许正足“我”“涌起一种男儿掉泪的悲怆”的原因吧。

技法探究:

本文运用对比手法,将四个人物构成多种对比关系:“我”和表哥的对比,母亲与大姨的对比,“我”与母亲的对比等,这些对比突出了人物各自的性格特点。例如:“我”和表哥的对比,将“我”个性开朗活跃,擅长运动,而表哥温文尔雅,热衷学习的特点表现出来,也间接地提醒读者,其实每个孩子都有长处短处,都有鲜明的个性,家长对孩子的引导不能片面地强求十全十美,要鼓励孩子扬长避短,彰显个性。

难点解析:

文中为什么两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”?

答:文中两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”,然而其目的却截然不同,第一次是为不让表哥到家做客,以免承受被传说中优秀的表哥比下去的压力;第二次是为了不让表哥离家,以便与这位容易亲近的朋友有更深的了解。这样描写充分地表现了少年的真实心理:有些幼稚.但十分率真,真实地反映了孩子的情感变化。

同时也清楚地体现了情节的发展变化,即从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥来访,十分自然真实地将一个少年的心理变化表现了出来。

如何理解文章最后一段“不知怎的,我只叫道:‘表哥驾到——’就涌起一种男儿掉泪的悲怆”。

答:“驾到”是敬辞,表示客人来到。我从不希望表哥来到热烈欢迎表哥来,是心为我和表哥经历相同、遭遇相似,在别人眼中我们是优秀的,而在家人眼中我们都足不理想的,都是被比下去的孩子,受到的表扬少、批评多,这引起了我对表哥同病相怜的悲怆感。这一结尾

【男生贾里心理描写的句子】

表现了作者对家长望子成龙心理的揶揄、否定,对孩子缺少自主发展空间的同情,以及对家庭教育的思索。

知识点击:

对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法,就是把事物、现象和过程中矛盾的双方,安置在一定条件下,使之集中在一个完整的艺术统一体中,形成相辅相成的比照和呼应关系,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法.有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。【男生贾里心理描写的句子】

作者:

秦文君是当代著名的儿童文学作家之一,她以创作儿童小说闻名,她的小说风靡校园。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”,她最大的心愿是以少儿为本1982断开掘艺术潜能,把优秀的精神食粮奉献给小读者。1981年创作出了第一部中篇小说《闪亮的萤火虫》,l982年开始其文学创作。其作品往往从儿童视角出发,展现儿童的所思所行,语言风趣幽默,且不乏感人之外,非常富于感染力。代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《调皮的日子》,先后四十余次获各种文学奖。近年来《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中文繁体字版、德文版发行海外,并畅销新加坡、马来西亚等地。《小鬼鲁智胜》、《男生贾里》、《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。她的《表哥驾到》、《“病人”》、《伟人细胞》、《一诺千金》、《选举风波》等文章相继被编入各种版本的语文教材。秦文君的小说之所以成功,主要有三点:一是鲜明的时代特点,二是鲜活的少年形象,三是浓郁的儿童文学特色。秦文君从儿童的世界出发,以孩子观察生活的视角展示了当今少年儿童面临的纷繁复杂的外部世界。

【练 习】

基础知识

呷(xiā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正 驾到、呼风唤雨、咒语、嫌弃、如数家珍、恨铁不成钢、一如既往、彬彬有礼、不负众望、由衷、头头是道、相见恨晚、悲怆

课内阅读

1.《表哥驾到》讲述了一个怎样的故事,是如何展开情节的?

2、文中两次写到想学会“呼风唤雨的咒语”,前后的情感有何不同?

答:___________________________________________________________________________

3、课文中主要写了“我”和表哥交往的三件事,请做概括。

(1)____________________________________________________________________________

(2)____________________________________________________________________________

(3)____________________________________________________________________________ 其间妈妈和大姨对“我”的态度显然不同。不同在哪里?试举例说明。

妈妈:_______________________________________________________________________

大姨:__________________________________________________________________________

4、文中多次运用了对比手法,起到怎样的作用?

5、这篇文章的语言有“大词小用”的特点,如标题“表哥驾到”的“驾到”。请从文中再找出一例,并具体分析这样表达的效果。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、读了课文,表哥和“我”无疑会给你留下深刻印象,他们身上有哪些品质吸引了你?

答:_______________________________________________________________________________

7、请根据自己的理解,从不同角度为课文另拟两个标题。

(1)_______________________________

(2)_________________________________

答案:

1. 这是一篇反映家庭教育问题的小说,通过 “我”、表哥、妈妈和大姨四个人物之间的纠葛,反映当前家庭教育中的一种倾向:家长常常以肯定他人的孩了.来刺激自己的孩子,以求孩子能达到自己所认为的完美的标准。实际上这种做法反而强化了孩子的心理压力,约束了孩子自主发展的空间,不利于孩子的成长。故事以时间为序展开情节。

2.先是“我”怕优秀的表哥会让“我”相形见绌,而希望他们别来。但是表哥来后,“我”却受到大姨表扬,使我信心倍增,因而希望他们留下

3.(1)表哥用英语问候,“我”用汉语回答 (2)玩飞机模型 (3)“我”和表哥玩投篮妈妈对我是一味地批评。如“妈进来找东西,立刻骂我是猴子投胎,天生的粗鲁。”

大姨夸奖我。如“大姨饶有兴致地来当观众。”

4. 本文四个人物构成多种对比关系:“我”和表哥的对比,母亲与大姨的对比,“我”与母亲的对比等,这些对比不断地引发你思考一些具体而深刻的问题,突出了人物各自的性格特点。例如:“我”和表哥的对比,将“我”个性开朗活跃,擅长运动,而表哥温文尔雅,热衷学习的特点表现出来,而且引发我们思考:到底怎么衡量一个孩子的好坏?怎样正确处理学习和其他活动的关系?等等。而且这些对比也构成了种种矛盾冲突,使情节更加生动。

5.如,“平易近人”一般用于长辈或领导等对晚辈或下属没有架子,用在表哥身上形成一种幽默的效果,起先以为表哥会自认为档次高,会摆架子,与后来的“称兄道弟”“勾肩搭背,亲如一家”的表现相映照,突出文章的主题。

6.略

7.如:“同病相怜”“难兄难弟”等

男生贾里心理描写的句子 第五篇_风靡造句,风靡怎么造句

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