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邂逅霍金读后感

2017-02-09 12:48:55 读后感 来源:http://www.39394.com 浏览:

导读: 邂逅霍金读后感(共8篇)读后感读后感: 1 让人生在苦难中开放出花朵 —— 邂逅霍金读后感 一颗种子在无数的风雨中坚强奋斗,在苦难的土壤里顽强生长。终有一天,以最光彩的面容绽放出夺目的花朵。我想,人生也是如此吧,再苦难的土壤往往能孕育...

本文是烟花美文网(www.39394.com)读后感频道为大家整理的《邂逅霍金读后感》,供大家学习参考。

邂逅霍金读后感 第一篇_读后感

读后感: 1.让人生在苦难中开放出花朵 —— 邂逅霍金读后感 一颗种子在无数的风雨中坚强奋斗,在苦难的土壤里顽强生长。终有一天,以最光彩的面容绽放出夺目的花朵。我想,人生也是如此吧,再苦难的土壤往往能孕育出美丽的花儿。

读了这篇文章,让我知道一本《时间简史》让霍金一举成名。霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩成为家喻户晓的故事,在他身上,我看到最艳丽的鲜花在努力的绽放着。他同疾病顽强奋斗,病魔把他固定在轮椅,不能说话,不能运动......如此挫折,对于一般人来说又怎能忍受得了?但,霍金身残志坚,他总是乐观从容的迎接挫折,在连续的几年中,他提出的科学问题是如此的深奥,苦难被一个坚强智慧的人击败了。一朵鲜花冲出苦难的土壤,终于绽放了!

猛然间,想起以为著名的服装设计师——一位令全国都敬慕他的焦点人物,虽然我记不清他的名字,但是他的事迹依然在我的心中。每一次的服装设计必要用眼观察,用眼思考,用眼操作。可是,这位高级设计师是一位盲人!先天性失明,原本他准备放弃人生,但是他对设计情有独钟,远大的理想让他不

畏挫折,不惧怕苦难。他忘记了痛苦,用心灵创造了一个又一个的奇迹!世界各个人士无一不对他十分敬佩,尊重。命运给了他一地的碎玻璃,他,高级设计师却将其拼成一个光芒四射的玻璃盏,使人生由残忍而逐渐变得美丽,使一颗原本没有希望成长的种子经过苦难的磨练开出色彩缤纷的花朵。

一个人的人生经历就像花的成长。会遇到许多苦难与挫折,重要的是如何面对,有怎样的心态,是站起来?还是永远倒下?是努力开放?还是沉睡在地下?......我想,我们应该向霍金一样,忘记痛苦,从挫折和苦难中站起来,让人生在苦难的土壤里开出美丽的花朵!

2. 鲁宾逊漂流记读后感

二十八年,一个令人惊讶的数字,一个不可思议的数字!而他,鲁滨孙,就在海上漂泊了二十八年!这是我看过这本书后最大的感触。

一六五九年九月三十日,一个人在一次航行中上遇到了可怕的风浪,翻了船,除他之外无一人生还。他流落到了孤岛上。凭着他惊人的毅力与勇气,二十八年后,他依靠自己的智慧逃出了孤岛,这个人就是倒霉而又幸运的鲁滨逊〃克罗索。

在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊!多么惊人的一个数字!可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的,他说:“我整天悲痛着我这凄凉的环境,没有食物,没有房屋,没有衣服,没有武器,没有出路,没有被救的希望,眼前只有死,不是被野兽所吞,就是被野人所嚼……”但是,慢慢地,他独特的个性体现了出来,对生活充满希望,不再整天沉浸在自己设计的悲观中,开始一心一意的安排自己的生活,他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;种了小麦、稻子……就这样,他用自己的双手,创造了自己的小王国。

鲁滨逊还是坚毅的人。他曾经这样说道:“我的脾气是要决心做一件事情,不成功决不放手的”,“我要尽全力而为,

只要我还能划水,我就不肯被淹死,只要我还能站立,我就不肯倒下……”他没有助手,工具不全,缺乏经验,所以做任何事情都要花很大的劳力,费好长的时间。连做一块木版都要四十二天。他作的许多事情都是白费力气,没有成功,但他从来不灰心失望,总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报,他最后变得有船用,有面包吃,有陶器用,有种植园,有牧场,有两处较“豪华”的住所…… 这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难才得来得的。

读完之后,我不禁反省自己:如果我流落到孤岛,能活几天?一天?两天?我又能干些什么?会劈柴?会打猎做饭?我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢!再说了,没有一个人讲话,多孤单呀!我准会憋死的!可见鲁滨逊是多么乐观向上!我觉得人应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神,无论何时何地都坚强地活下去,哪怕只有一线希望也要争取,决不能放弃!我们

要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动,凭自己的双手创造财富,取得最后的胜利!

3.读《水浒传》有感

《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊,到受朝廷招安,再到大破辽兵,最后剿灭叛党,却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书,印在我脑海里挥之不去的只有两个字:忠,义。

忠,即是对自己的祖国,对自己身边的亲人,朋友尽心竭力。宋江在种种威逼利诱之下,仍然对自己的祖国忠心耿耿,这就是忠;林冲的妻子在林冲被逼上梁山之后,对高俅之子的凌辱,宁死不屈,最终上吊自杀,这也是忠。在当今这个社会中,相信很多人都能做到一个“忠”字,但是,却很少有人能够做到一个“义”字。

一个“义”字,包括了太多的内容。《水浒传》中一百零八好汉为兄弟,为朋友赴汤蹈火,两肋插刀,就只为了一个“义”字;为人民除暴安良,出生入死,也只为一个“义”字。由此可见,一个“义”字虽然只有三笔,有时却要用一个人的生命去写。在现实生活中,给人让座几乎谁都可以做得到,但救人于危难之中却不是

邂逅霍金读后感 第二篇_邂逅霍金 阅读答案

邂逅霍金 阅读答案

(1)自从《时间筒史》在中国翻译出版后,知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读《时间简史》,一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书,但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩,却充满了深深的敬意。

(2)我知道霍金是剑桥大学的,想不到在来剑桥的第二周就见到了他。【邂逅霍金读后感】

(3)那天下午,当我们经过剑桥河边的时候,忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车,上面坐的正是霍金--和以前在照片上见到的完全一样。

(4)车驶近了,我却呆滞了。是敬仰,是震惊,是凝视,是沉思?都是,或许都不是。在他经过我身边的那段时间,我什么也没有做,只是目送他静静地过去。

(5)这是一个弱小的身躯,稍向右侧倾斜地靠在—或者说是被安放在--轮椅车背上。除了他的目光,似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常,显示着超常的魅力:我想走上前去.又下意识地摸暑照相机。但我既没有移步, 也没有拍照,连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。

(6)或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的

人,对他的任何干扰都是一种罪恶,更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。

(7)或许是周围的人感染了我。当霍金经过时,一切都是那么平静,认识他的和不认识他的人都毫无异

样,就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅,只是默默地跟着,人家都尊重他作为一个正常人的生存权利。

(8)霍金的轮椅渐渐消失了,就像路上无数过往的行人一样。

(9)霍金是不幸的,在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。他要用很大的努力才能举起头来;他不能写字;看书必须依赖一种翻书页的机器,读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上,然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

(10)然而,就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人,却坚持说自己是个快乐的人。他的思维穿越时间和空间,追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。他凭着敏锐的直觉和严密的推理,直接挑战自己被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。

(11)霍金是幸运的。他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代,他也生活在一个科学技术高度发达的时代。要不,他如何能完成他的著作,如何能继续他的生命和工作?他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑,他的身前就有显示屏和特殊的键盘,这是IBM公司专为他设计制造的,所以他才能自如地操纵轮椅,才能传达自己的思维,才能延续他的生命。

(12)我更庆幸霍金生活在剑桥,他完全可以像常人一样生活,不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声,不用应付集会、宴请、报告和表彰,因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵。

(13)愿霍金在平静中度过他不平凡的一生。

1.结合全文回答,霍金“超常的魅力”除目光以外,还表现在哪些方面。(不少于三点) ①取得非凡杰出的科学成就

②直接挑战传统权威理论

③以坚强毅力战胜罕见疾病

④以乐观的态度面对人生。

(任选三点)

2. 第(5)段中,作者为什么“既没有移步, 也没有拍照,连拍一下他的背影的念头也很快

被自己否定了”?

①霍金独特的形象震撼了我,对这样一位的超常的人,任何干扰都是一种罪恶 ②周围的感染了我,大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。

3.作者说“霍金是幸运的”,其理由是什么?请分条陈述。

①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代

②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代

③霍金生活在剑桥大学,他完全可以像常人一样生活。

4.第(13)段中,作者为什么希望霍金能够在“平静”中度过他的一生?

希望人们能够让霍金远离各种干扰,像常人一样平静地生活,这才是对他最大的尊重。

邂逅霍金读后感 第三篇_邂逅霍金材料

《邂逅霍金》教案

教学目标:

1、把握作者邂逅霍金前后的心理变化及其原因

2、认识霍金的“幸”与“不幸”,通过分析作者邂逅霍金前后心理的变化,领悟作者的写作意图,理解人文关怀的真正含义

教学重点:把握作者邂逅霍金前后的心理变化及其原因。

教学难点:理解作者的写作意图。懂得人文关怀的真正含义。

教学过程:

一、导入

剑桥大学图片展示

由霍金的生活、工作环境导入。

师生共同交流霍金其人其事,展示霍金生活图片

问:如果你有幸遇到霍金,你会作何反应?你们知道葛剑雄邂逅霍金时,当时的表现是怎样的吗?

二、整体感知

1、从文题入手,梳理文章脉络。(明确:课文是由三部分内容组成,包括邂逅之前、邂逅之时、邂逅之后。)

2、作者重点写的是哪个场景?

【邂逅霍金读后感】

把描写作者与霍金邂逅的场景的这几个段落一起朗读一下。葛剑雄邂逅霍金时,当时的表现是怎样的?体会作者邂逅前后情感的变化,注意把握关键词句。

(明确:深深的敬意——心灵被强烈地震撼——感慨霍金的幸与不幸)

3、为什么会有这样的变化?先思考一下,我们暂时不做探讨。

三、深入探究

1、作者见到霍金时被强烈的震撼,是不是因为霍金的外表?

作者对霍金的描写是怎样的?请圈画出来。

形象:身躯——弱小,高度残疾(却有伟大的成就) 目光——极度冷漠,又有超常的魅力 讨论:霍金对什么冷漠?为什么作者会认为这样的目光有超常的魅力?

交流时视学生情况可补充教师自己的看法:范仲淹:“不以物喜,不以己悲”。不因身外之物而高兴,不因个人遭遇而悲伤。对身外之物,甚至是心外之物(身体的残疾)的毫不在意,完全沉浸在自己的世界中(思考),这种“冷漠”事实上是来自内心的平静,这正是他的魅力所在,震撼人心所在。面对这样平静的目光,我们怎能用闪光灯去破坏呢?

冷漠——平静冷静:

有伟大成就的人——不为荣誉所扰

残疾人——不为疾病所困

2、作者被霍金的独特形象、人格魅力震动了。可是,令作者更震撼的是什么?

注意作者对自己的描写:“我想走上前去,又下意识地摸着照相机,但我既没有移步,也没有拍照,连拍一下她的背影的念头也很快被自己否定了。”

这背后是出于什么心理呢?作者自己是怎么分析的?

明确:周围的人平静的态度感染了我。

3、为什么周围人对如此一位世界级名人竟是这样的看似不理不踩的态度?

要求:在个人理解的基础上进行小组交流讨论。结合文本,各抒己见,言之有理即可。

4、有人说,文章写到第九节其实就可以结束了,“霍金的轮椅渐渐消失了,就像路上无数过往的行人一样。”给读者留下很多回味的余地,有什么不好呢?为什么作者还要费这么多笔墨写下去?

5、作者感慨霍金的“幸”与“不幸”是为了什么?作者写作本文的真正意图是什么? 讨论交流。

明确:

霍金的幸运:1. 高科技让他得以继续他的生命和工作2. 更加重要的是,剑桥让他可以完全像常人一样生活。

残疾人——不被观望——被尊重--------就像一个健康人

科学家(名人)——宝贵的时间不被干扰——被理解--------就像一个普通人。

平静地生活、工作,不被过度关注

“其他‘霍金’”——在某个领域有成就的人,弱势群体,甚至包括普通人

“像他那样幸运”——得到人文关怀

四、布置作业(根据自己的喜好任选一题写在课堂练习本上,300字左右)

1、我们从本文的学习中,获得什么样的启示呢?请认真思考,并写下自己的感受。

2、谈谈你对人文关怀的理解。剑桥充满了人文关怀的气息,我们如何营造一种人文关怀的氛围?人文关怀,该怎么做?

今天在张江实验中学听了两节课,第一节是顾老师的课,第二节是黄老师的课。执教的都是经验丰富的老教师,上的课文都是《邂逅霍金》,教学内容大同小异。

描述:顾老师这节课的主要教学环节:一、导入课文,简介霍金情况;二理清作者邂逅霍金(之前、之时、之后)的情感线索;三、品读词句,探讨本文主题(引用杨福家的一句话“让人们有安心工作的环境,营造以人为本的氛围,这就是大爱”,凸显人文关怀);四、适度拓展主题,正确对待“霍金们”(作业:联系生活,写一篇不少于600字的“人文关怀”的随笔)。黄老师的主要教学环节与此基本相同,所不同者主要在“品读词句”上,黄老师品得更细些,比如她抓住了“敬仰、震惊、凝视、沉思”来品味作者见到霍金是的复杂情感;抓住了“安放”这样的词来凸显霍金的身体孱弱和无助。

评议:两位老师紧扣课文的特点,引入课文对象霍金的生平简历介绍,一方面激发学生学习热情,另一方面帮助学生理解作者邂逅霍金前后的情感变化,目标清晰,内容充实,体现了扎实的基本功和厚实的学科素养。提出两点建议:

其一,关于霍金的介绍还不够有冲击力。尽管两位老师都费了点时间用PPT介绍了霍金情况,但可能对于霍金研究领域的隔膜,没能较深入介绍霍金作为爱因斯坦之后伟大的理论物理学家的成就,没能给学生一种震撼和惊叹感。这样,学生也就很难深入文本,和作者一起感同身受,体会邂逅霍金之时那一刻的“呆滞”,那一刻的“敬仰、震惊、凝视和沉思”,对作者情感线索的梳理最后可能仅仅停留在认识而不是体验上。

其二,对文本的解读还不够到位。如果课堂教学仅仅止于理清作者的情感线索,概括文章的主题,那么,这篇学者散文体现不出任何独特之处。所谓阅读教学,如果不能在文体之外,引导学生读出文本的独特之处,那么,这种阅读就仅仅是过场而已。这篇学者散文的独特之处在哪儿呢?在矛盾性表达。

1.邂逅霍金,在作者情感上:“是敬仰,是震惊,是凝视,是沉思,或许都是,或许都不是”——矛盾性的表达体现了作者“呆滞”那一刻情感的复杂性;

2.邂逅霍金,在人物形神刻画上:“他的目光显得异乎寻常,可以看成极度冷漠,也可以视为显示着超常的魅力”——矛盾性表达凸显人物内心的丰富性;

3.邂逅霍金,在作者行为上:“我想走上前去,又下意识地摸着照相机,但我既没有移步,也没有拍照,连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了”——矛盾性的表达反映作者那一刻行为和心理的冲突性;

4.邂逅霍金,感叹霍金“是不幸的”,“又是幸运的”——矛盾性表达强化了这个国度,这所大学的人文关怀之于霍金,之于“霍金们”的意义;

5.邂逅霍金,作者在感叹的同时,自然而然提出“不平凡的人需要平凡的生活”——矛盾性表达强化了作者的观点:我们这个社会需要“让人们有安心工作的环境,营造以人为本的氛围”(杨福家语)。

这些矛盾性表达构成文本独特的语言方式,也为我们认识葛剑雄的学者散文开启了一扇窗。

张江实验中学简介:

张江实验中学位于张江高科技园区中心地带,其前身张江中学创办于1941年(初名为“浦东峻德中学”,又改名“汇北中学”),是一所具有66年历史的完中。 2004年,区、镇两级财政共投资1.8亿元,建成了占地73亩、拥有综合体育馆和400米跑道标准体育场的现代化的新校区。教学设施基本齐全。 2007年3月14日,华东师大与浦东新区签约,双方合作,委托华东师大管理张江中学,并经有关部门批准,将其更名为“华东师范大学张江实验中学”。现任校长语文特级教师肖家芸先生。

教学目标:

初步理解“人文关怀”的内涵,学习体会本文作者人文关怀精神。

教学重点:

理解本文作者的人文视角和人文精神。

教学难点:

对人文关怀的理解,如何真正尊重一个人的价值,懂得社会环境的建设应由每个人做起。 教学过程:

一、导入:

提出假设性问题:与个你一直崇拜与敬仰,但却没有机会见到的人不期而遇时的心情与行为表现。(请两个同学表演。)

二、学生介绍霍金(预习作业)。

霍金的疾病——卢伽雷氏症,绝症。最后他的身体会象植物一样,只有他的心脏、肺和头脑仍能运行,只有思维仍然是完好的,但不能与外界进行沟通。

霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家。《时间简史》,探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物,一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作,它改变了人类对宇宙的观念。

总结霍金特点:聪明,残疾,不幸,顽强,有杰出成就,非常著名。

三、我们来看看作者葛剑雄邂逅霍金前、时、后,感情是怎样变化的?【邂逅霍金读后感】

(要求:学生通过集体朗读、个别诵读,从文本中筛选出主要信息和关键词语) 提示:充满敬意、震撼、感慨;结合PPT逐层分析。

1、作者为什么会对霍金充满深深的敬意?

提示:霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩。

2、A、当作者邂逅霍金时他是怎样做的?为什么要这么做?

提示:在他经过我身边的那段时间我什么也没做,只是目送着他静静地过去。//我想走上前去,又下意识地摸着照相机,但我既没有移步,也没有拍照,连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。

周围人的感染,尊重他作为一个正常人的生存权利

B、作者为什么会有心灵的震撼?

提示:因为其独特的形象:身躯、目光(极度冷漠、超常魅力:不矛盾,漠视生活艰难)

3、作者为霍金感到庆幸,但之前又说霍金是不幸的,是否矛盾?

提示:不矛盾。阐述的角度不同。

庆幸:高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能。他生活在一个个人生活时空得到充分尊重的环境中。

四、拓展:剑桥充满了人文关怀的气息,那么,我们有没有注意到周围也有人文关怀的存在,我们如何营造一种人文关怀的氛围?

1、听听刘翔自己的声音:“前天参加了一天活动,晚上刚到上海,一下飞机就又被请去高庆祝活动,你说说看,谁能够受得了。”(摘自《文汇报》)刘翔在接受记者采访时,这样抱怨道。记者发觉刘翔在讲这番话语时,无奈的眼神中甚至还有些愤怒。“说真的,我根本不想去参加那些庆功活动,有些是躲都躲不掉。”(摘自《文汇报》)这时的刘翔眼神中又流露出满是对于能够过正常人生活的一种渴望,只是这种渴望现在对他已是遥不可及。

2、最近,我国杂交水稻之父袁隆平辞去了“隆平高科”董事的职务。你如何看待这一事情,请阐述你的观点。

3、2002年霍金在浦东机场受到媒体追逐,人们争着花高价购买霍金报告门票,而在听报告时,却有人呼呼大睡,有人交头接耳。请简评这种现象。

由以上种种情况可以看出,我们的人文关怀意识还比较薄弱,所以,我们要从每个人自身做起,努力营造一种人文关怀的氛围,创设一种像剑桥一样的人文环境,本文作者也有如此的想法。

五、小结(齐读最后两自然段)

希望我们每个人都懂得个人价值的可贵,愿世间每个角落都充满人文关怀。

六、作业:

1、反复朗读课文,品味关键语句,体会人文关怀(必做)。

2、就“人文关怀”谈谈自己的理解(>=300字)。

附:板书设计

邂逅霍金

葛剑雄

不期而遇

敬意

邂逅 震撼——呆滞 平静 跟随 尊重生活空间

感慨 不幸——身体残疾 人文关怀

幸——科技帮助 尊重个人价值

·“邂逅”了什么?——《邂逅霍金》教学的一个疑点

13:20:00)黄荣华

《邂逅霍金》是沪版高一教材中的一篇,许多老师喜欢用这篇文章上公开课。确实,这些公开课多数都上得比较精彩,听后颇受启发。但,也一直有一种遗憾。

遗憾什么?遗憾这些课没有揭示“邂逅”的深层意义。而这又恰是这个文本教学的最重要的意义。

通读全文,就会发现,“邂逅”在文章中的意义是丰富的,其中有显性的,也有隐性的。显性的一点就明,隐性的需要教师引导学生去接近,去理解,去体认。我以为,只有做到了这一点,才算完成了对文本的整体性解读,才算实现了《邂逅霍金》的教学意义。

因为,这篇文章单是就文章形式而言,高一学生不需要花更多的时间就能很好地把握:“邂逅”之前的陈述(铺垫)、“邂逅”之时的描写与叙述、“邂逅”之后的沉思,三个层次非常清楚,一点就明。这样,这篇文章作为一个“独特”的文本,它的教学意义就应当定位在它“独特”的情感与思想意义。

它“独特”的情感是什么?是作者葛剑雄对霍金的崇敬之情,对“霍金现象”的深沉感慨与由衷的感佩。

它“独特”的思想是什么?是“霍金现象”给人们的启示:以健康、理性的精神平视每一个生命体,充分利用时代具有的可能性(时代文明具有的高度)让每个生命个体实现他的生命意义(用郭橐驼的话说就是“顺天”“致性”)。

因此,在学生大体上理解了文章这些后,教师应当让学生归纳课题“邂逅”的意义:

1.在剑桥与霍金不期(没有约定)而遇。

2.在剑桥与霍金现象(作者早已期待的人类文明高点)的相遇。(人类文明的高点从来就期待所有的人去接近他。霍金现象所体现的人类文明高点,也是历史地理学者或者说人类文化学者葛剑雄心中早已期待的人类文明高点。因此,两个高点一拍即合。这其实就是文明与文明的心灵约定。所以,葛剑雄与霍金相遇是有约定的,不是普通意义上的形式约定,而是本质意义上的心灵约定。)

3.呼唤人们不断与此相遇,在相遇中去接近他它,达到它,创造新的高度。(文章最后的“更”与“更愿”中也体现了这一点。)

让学生认识、理解、体认“邂逅”的这些意义,其实就是引导学生去与人类文明的高点相遇(这应当是作者写作这个文本的最重要的意义)。我相信,在这样的引导下,学生一定会在今后的生活中更自觉地去不断地与人类文明的一个又一个高点“邂逅”,从而不断抵达文明的高点。

(2011-11-18

邂逅霍金读后感 第四篇_8邂逅霍金整理

邂逅霍金 葛剑雄

一、主旨

本文通过叙写在剑桥访学期间与霍金的一次邂逅,告诉我们天才的成长除了科技因素以外,和谐、宽松、平等、充分尊重个人自由的人文环境是非常重要的。

二、写作特点

1、表达上:夹叙夹议【邂逅霍金读后感】

2、描写上:正面描写、侧面描写相结合

正面描写:例:“这是一个弱小的身躯„„安放在——轮椅车背上”;“他的目光显得异乎寻常,可以看成极度冷漠,也可以视为显示着超常的魅力。 侧面描写为主:

例:“青年学生争读《时间简史》,一时颇有洛阳纸贵之势。”

“当霍金经过时,一切都是那么平静,认识他的和不认识他的人都毫无异样,就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅,只是默默地跟随着,大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。”

三、其他

1、首段在文中的作用?(内容、结构)

突出霍金的杰出成就,表达自己对霍金的深深敬意,(内容)

为下文描述邂逅过程和引发感想作铺垫。(结构)

四、写作素材

霍金:坚强,不向命运妥协,身体的缺陷与思想的超越结合在一起。

人文关怀:尊重个人价值,懂得时间的可贵,尊重霍金作为一个正常人的生存权利。(对于这样一位随时面对逼近的死亡却依然像超人那样奋斗的人,对他的任何干扰都是一种罪恶,更不用说任何好奇的举动或过分的热情表现;大家都尊重他作为一个正常人的生存权利;他完全可以像常人一样生活,不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声,不用应付集会、宴请、报告和表彰。)

邂逅霍金读后感 第五篇_2015学习郑益龙英雄事迹体会

第一篇:学习郑益龙英雄事迹体会

学习郑益龙英雄事迹体会

面对危难,郑益龙毫不犹豫地跳入江中救人,在他的心目中,大义胜过一切。连日来,潮阳区社会各界纷纷以各种方式表达对英雄的敬意,给予英雄家人无微不至的关怀。昨日,记者从潮阳区了解到,目前该区作出了关于向“舍己救人——新时代雷锋”郑益龙同志学习的号召,为形成互敬互爱、互帮互助的良好社会风尚凝聚正能量。

“人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”为了更好地学习发扬雷锋精神,3月5日18时30分历史学院于文教中心307室组织学生观看学习郑益龙先进事迹,历史学院2015级全体同学参加此次活动。

郑益龙是广州武警警官,3月1日14时28分下水解救落水青年却被无情的河水夺走了宝贵的生命。同学们通过视频得知郑警官的消息,在场的同学们被郑警官的无私博爱深深打动。他用生命践行雷锋精神,他是当代的雷锋,是当代大学生的榜样。历史学院的学生为了纪念郑警官,在小黑板上写下了奉公克己、鞠躬尽瘁、一心为国、公而忘私十六个大字,表达出了对郑警官深深的爱戴和无限的崇高敬意。

郑益龙同志奋不顾身,英勇救人,事迹感人,是新时期潮阳人的骄傲。入伍这些年来,郑益龙三次荣立三等功,足以说明他对于雷锋精神的传承与践行是一以贯之的,是发自肺腑的。他的成长经历和英雄事迹,诠释了舍己救人、不怕牺牲的新时代雷锋精神。希望通过向“舍己救人——新时代雷锋”郑益龙同志学习活动,让活在人们心中的雷锋精神,在一代又一代人的薪火相传中变得更加凝重,并把学习先进典型焕发出来的热情转化为建设美丽幸福新潮阳的强大动力。

通过观看学习郑警官的先进事迹,历史学院的同学们深受鼓舞,在缅怀烈士的同时也深刻感受到了雷锋精神。雷锋精神就在我们身边,发扬雷锋精神,做新时代的雷锋。

第二篇:学习郑益龙事迹心得体会

学习郑益龙事迹心得体会

“3月5日,在毛泽东同志提出向雷锋同志学习50周年后的同一天,郑益龙同志的遗体在群众的默哀中安祥远去,一个年轻的武警警官,再一次向社会验证了,虽然半个世纪过去了,但雷锋精神还在。”这是交通七支队三中队战士王林学习郑益龙事迹后,在日记上写下的一段感言。日前,一项学习郑益龙见义勇为精神的“读事迹、谈感悟”活动在交通七支队官兵中自觉展开。

郑益龙,男,广东省汕头市潮阳区人,系武警广州支队四大队副教导员。2015年3月1日下午,郑益龙外出途中,因勇救落水青年陈永彪而英勇牺牲,遗体于2015年3月4日晚上8点50分在珠江滨江西路附近江面被搜寻发现,打捞上岸。后郑益龙事迹在新浪网上被疯狂转发,郑益龙也被人民尊称为英雄。

2015年3月1日午饭后,汕头人陈永标、徐小蓉夫妇和朋友吴志平来到珠江西提码头游玩拍照,陈永标在后退取景中不慎被铁链绊腿掉入珠江,此时,妻子大呼救人,吴志平随即脱衣准备下水救人。就在此时,途径此处的武警警官郑益龙疾速跑到事发地,发现一名男青年在水中挣扎,他边喊:“你别动,我来救!”边脱掉鞋子和上衣,便一头扎进江中,奋力托起陈永标往岸边游。

由于陈永标不会游泳,拼命在水里挣扎,郑益龙艰难的将他朝岸边托,郑益龙用双手抱住沉下去的青年,用力游向岸边,但由于江水很急,落水者慌乱之中乱抓乱拍,筋疲力尽的郑益龙只好用右手托起,用另一只手猛力划向岸边。这时,吴志平丢下一个救生圈,郑益龙拿到救生圈后,让落水者趴在救生圈上,他自己却被江水冲走离救生圈6米处。此时,岸上的民众找来一根绳丢给落水者,随后合力将陈永标救上岸,而郑益龙却因体力不支被流水冲走了。

有江边目击者说。当时郑益龙脸色发青,嘴唇发紫,已用尽全力。岸上民众一边呼喊着救武警,一边拨打110、120。十分钟后,救护车把陈永标送到江边附近的中山二院抢救,已无生命危险。“我当时也不知道水里什么情况,上来之后就一直吐。”陈永标说,他已无生命危险,只是肺部有一点发炎。

事情的经过就是这样,在那一刻,我想郑益龙也没有多想,他有的只是作为一个人民武警本能的反应,那就是舍己为人。他告诉了我们什么是武警战士,什么是中国人民的子弟兵,尽管他用生命诠释了这一切。我想如果在给他一次选择话,他还是会这样做。在看到这则新闻的那一刻,我的眼睛湿润了,在经过了小悦悦的事件后,他告诉我们,好人还是有的,好人还是占大多数的,国人的良知并没有被权钱的诱惑给泯灭掉。只要人人都献出一点爱,这个社会将不再变得那样冷淡。

“人究竟应该为谁活着、怎样活着?人生的价值和意义到底在哪里、靠什么去实现?郑益龙同志用党员的实际行动告诉了大家。”连日来,七支队的官兵们通过读报、看新闻、听广播、查网络等多种方式,积极去了解郑益龙同志的见义勇为先进事迹,通过学习他的先进事迹,深思新时期党员先进性在哪里体现、雷锋精神从何处弘扬。官兵们积极学习,踊跃发言,一股学习当代雷锋、传承英雄精神的正能量,在官兵中迅速膨胀。“一个人的成长,离不开精神力量的滋养,一个民族的复兴,离不开精神力量的支撑。”、“50年,雷锋精神成为了一面永不褪色、永放光芒的心灵旗帜,飘扬在共和国的上空,鼓舞人们为实现民族复兴而无私奉献。”驻守内蒙古包头的五中队官兵们互相传阅着雷锋精神系列报道报纸和事迹材料,指导员刘勇向笔者介绍说:“官兵们通过传阅、诵读、摘抄精神词句,为大家继续学习郑益龙同志先进事迹提供了积极正面的航向标和理论引导。”

将学习郑益龙先进事迹与学习雷锋精神活动相结合,将其视为推动部队顺利转变转型、提高官兵凝聚力战斗力的重要举措,采取有组织有部署、有检查有指导、有标准有评比、有经验有典型、有总结有奖励的方式,开展挑应战、宣誓、表决心等活动,将郑益龙同志对党忠诚的政治品格、热爱人民的政治本色、忠诚事业的职业操守、英勇无畏的高尚情怀、心系社会关爱他人的优秀品德灌输给广大官兵,在全部队掀起了学习英模事迹、感悟英雄真谛的学习践行热潮。

第三篇:学习关龙有同志英雄事迹心得体会

学习关龙有同志英雄事迹心得体会

这几天我学习了关龙有勇救落水儿童的感人事迹,学习之后感触颇深。

2015年7月18日,在宁安市宁安镇红城村附近牡丹江边,关龙有同志奋不顾身跳入江中抢救两名溺水中学生,因江水湍急,体力不支,英勇牺牲,献出了宝贵的生命,年仅59岁。

孩子落水之际,关龙有不顾自己安危挺身而出,这样的人性本能,传递着一丝别样的温情。平凡的举动彰显人间大爱,善良和爱心从来都在身边,正是他们坚守着道德信念,给公民树立了榜样。

学习他甘于奉献、乐于助人的优秀品质。体现了他心系社会、关爱他人的优秀品德,也全面展现了他乐于奉献、甘于献身的高尚品格。关龙有同志面对危险、挺身而出,在他身上凝聚着中华民族的传统美德,闪耀着社会主义的正义光芒,是北大荒核心价值观的生动体现,是北大荒精神在新时期的继承发展,是坚守忘我的北大荒文化精神的发扬光大。我们要学习他这种品质,在全心全意为人民服务。

为什么要见义勇为,做一个有道德的人?用灵魂的尖刀反省人情淡薄、信任缺失等社会病时,学习平民英雄的精神,真正为道德加码,必须从每个人做起,从身边做起。置身于社会大家庭,就是一个利益共同体,大家都能行动起来,传递温暖并非难事。如果充当冷漠的看客,进退失据的社会,谁都有可能受伤。如果有一天,乐善好施、见义勇为成了我们本能的选择,也在温暖自我心灵。

施爱是快乐,助人是美德,只要我们努力付出,终究能够回馈到自己的身上。“爱出者爱返,福往者福至”,道理就

是如此简单!

我要学习关龙有同志的献身精神和忘我品质,发扬艰苦风斗的作风,在困难面前敢于冲锋在前,在诱惑面前淡泊名利,以良好的精神状态和一流的工作标准,为教育事业作出积极贡献。

第四篇:[pk赛]关于雷锋的作文:雷锋就在我身边——记救人英雄郑益龙

[pk赛]关于雷锋的作文:雷锋就在我身边——记救人英雄郑益龙2015年3月1日下午在广州珠江边发生了一件英雄舍身救人的事迹。一对夫妇在珠江西堤码头游玩。那位先生在后退时不慎被铁链绊腿掉进珠江。危急时刻,途经此处的武警郑益龙疾速赶来,他一边向前冲一边脱掉衣服奋不顾身的就跳进江中救人。由于江水湍急,加之被救的那个人不会游泳,郑益龙只好用右手托起他,另一只手猛力向岸边划去。当时围观的群众扔下一个救生圈,他把那个人托到救生圈上。岸上群众用绳索将那个人救回岸上。而郑益龙却因体力不支被水流冲走了。岸边只剩下英雄的衣服和裤子。

人们都被郑益龙的精神所感动,他生死关头豪不犹豫舍身救人的事迹广为流传!它的精神激励着我努力学习,成为一个有本领的人,帮助更多需要帮助的人。就在咫尺之间,雷锋郑益龙就在我的身边!

三年级:何岳娟

第五篇:学习关龙有英雄事迹有感

学习关龙有英雄事迹有感

庆丰农场学校2015.8.31

近日,庆丰农场教育党总支号召学校组织教职员工学习关龙有同志的英雄事迹。8月30日,学校开展了向关龙有同志学习做“最美北大荒人”的活动。

组织学习我才知道英雄的事迹。7月18日11时30分,宁安市两名少年在宁安镇红城村附近的牡丹江不幸溺水。牡丹江管理局云山水库59岁职工关龙有当时正在家中午睡,听到呼救声,他顾不上穿鞋,光着脚跑到出事地点,来不及脱掉衣裤便纵身跳入江中奋勇救人,最后因体力不

支沉入水中,献出宝贵生命。关龙有的无私奉献精神深深地感动着我。

原本平民英雄都是我们身边无数外表平常、职业普通、生活平凡的普通人,却因为意外遭遇的瞬间考验而陡然焕发出令人敬仰、感铭的耀眼光亮。

平民英雄的伟大与高尚多半来自日常细小的积累和沉淀。如果每个行业都有“最美司机”、“最美女教师”、“最美北大荒人”这样的平民英雄,我们的生活就会少些焦虑紧张,多些信任与快乐。在平凡和伟大之间,究竟相隔多远?在庸常与高尚之间,如何搭建起顺畅的通道。

通过此次学习活动,我要以关龙有同志为楷模,以饱满的精神状态投入到新学期的教育教学工作中,把北大荒精神继续发扬光大,为垦区培养出更多优秀的人才。

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邂逅霍金读后感 第六篇_2015《活着的价值——邂逅霍金》读书笔记

第一篇:《活着的价值——邂逅霍金》读书笔记

无论是一个正常人还是残疾人,只要活着,只要还有生命,他都应该有自己活着的价值。

霍金是个残疾人,但他不同于他人的独特气质和聪明,却得到了全世界的尊重和认同,它是伟大的,是独特的伟大,是超常的伟大。

宇宙无限,生命有限,一个人的生命对于整个宇宙来说比不上弹指一瞬,人生是短暂的,人总要面临死亡,这是恒古不变的规则,用这种角度看待生命难免有些悲观,若是换个角度,把短暂的生命看作是宇宙赋予每个人的一次机遇,一次能够名垂青史,创造永恒的机遇,那也许会更珍视生命,这便是活着的价值。

霍金曾遭遇及其罕见的疾病,若他以消极的心态去看待自己的不幸,他必然不会像现在这样得到举世的尊重和敬仰,而那疾病必然会毁掉他的才华,他的聪明,甚至他的一生,但他并没有答应病魔对他这么做。霍金人残智不残,人毁志不毁,他踩在病魔身上顽强地存活下来,为人类做出杰出了的贡献。这是霍金活着的价值,是别人尊重他作为一个正常人的原由。

霍金的成就对于所有生理上缺陷的人来说是一种激励,对于正常人来说更是一种巨大的鼓舞,他坚强的毅力使其得到许多的人文关怀,使其在平凡的生活中创造着不平凡,使他如此幸运。

【邂逅霍金读后感】

作为身体健全的人,我们没有理由不为这个世界贡献,没有理由逃避生存的责任,更没有理由不体现自己活着的价值,即使是细微的,不起眼的贡献,那也是一种价值。

只要还有生命,只要还活在这世上,就有创造人生价值的权利,同时也拥有得到人文关怀的权利,人活着不仅仅是为了自己,而是为世界添光加彩。

像霍金那样,用短暂的生命去实现人生的价值吧!任何一个人都有活着的价值,任何一个人都可以受到尊重,生存的价值等待我们去见证!

第二篇:邂逅霍金

《邂逅霍金》教案

教学目标

一、理清作者思路,把握作者思想感情的变化;

二、体会尊重他人的人文情怀

教学重点

把握本文思想感情的变化脉络

教学难点

理解本文作者的人文视角和人文精神,由此理解怎样尊重人、关心人,特别是特殊人群

教学步骤

一、导入新课

1、“我即使被关在果壳之中,仍自以为无限空间之王!”哈姆雷特几百年前的吟唱,被霍金诗意地浓缩于他的学说、思想和生活中。

2、斯蒂芬威廉霍金(1942),是我们很多同学的作文中经常出现而又无法完全理解的一个伟人他是英国著名的理论物理学家,主要致力于黑洞量子引力学的研究他先后毕业于牛津大学和剑桥大学,并获得剑桥大学哲学博士学位在大学学习后期,他开始患上肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症,这种病最终破坏他全身的神经系统,他的身体会像植物一样,只有他的心脏、肺和头脑仍能运行,只有思维仍然是完好的,但不能与外界进行沟通。虽然他的身体高度残疾,但是在物理学领域却有卓越的成就,他被誉为“继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”,他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务——卢卡逊数学教授,这是牛顿和狄拉克都曾担任过的职务。他的伟大成就还在于,他在1988年出版了《时间简史》一书这是一本关于探索时间本质和宇宙的最前沿的通俗读物,是一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作它被译成近40种语言,在全世界范围内引起了巨大反响 虽然他不能说、不能写,但是他的成就却超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”尽管他无助地坐在轮椅上,但是他的思想却出类拔萃的遨游到广袤的时空,揭开了宇宙之谜

3、当他1985年首次来中国时,当时他的两根手指还能动弹,但是当他2015年、2015年再度来中国时,已经完全瘫痪,和外界交流的唯一工具是他还能转动的眼睛,他有一副特殊的眼镜能够对他的眼睛的变化做出反应,并且输入他前面的电脑屏幕让他做出选择

2015年和2015年,霍金又两度来到中国,一次是参加国际数学家大会,一次是参加国际弦理论大会在中国,霍金所到之处无不引发“科学热潮”,引发“追星狂潮”。

二、文本分析

邂逅,即不期而遇。与世界闻名的伟人不期而遇,作者的情感肯定有很大的波澜。请同学们来看一看,作者在邂逅霍金的过程中,对于霍金在情感或心理上有什么变化?(请找出文中的词句)

邂逅前——敬意

邂逅时——敬仰、震惊、凝视、沉思:都是,或许都不是;想走上前去,又下意识地摸着照相机,但我既没有移步,也没有拍照,连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了

邂逅后——庆幸

试分析三种不同情感产生的原因(请找出文中的词句)

1、为什么邂逅前会有深深的敬意?

“以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神

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