大约在冬季作文

[篇一:大约在冬季]

《大约在冬季》 昔日的朋友送来了温馨的问候与祝福,带着颗真诚的心。为何如此忧郁? 昨夜的星空陪我度过寒冷的夜,我一遍又一遍地数着零落的星星。窗外的雨点噼噼啪啪,烟雨蒙蒙,雾失楼台。该是冬季了吧? 萧瑟的秋风吹红了昔日的绿叶,吹落了被吹红的绿叶,抬头望望孤独的枝头,低头看着红遍的大地。是啊!秋季过了,已是冬季了。 忧郁的问候中夹杂着无奈“什么时候会给我送来呢!”大约在冬季吧,我想,我会给你送当秋天过去的时候,你是否会感到,啊,秋天过了,我好多事没做,。再怎么办?大约在冬季会完成吧,我想。 窗外,雨点,很小,密密麻麻,哎呀,天冷了,怎么这是冬季的寒潮?我还没给她回信呢?这也只能在严寒的冬季,看着一剪寒梅傲立雪中,来给她送去简陋季节里的一丝温暖。 花季中的你我,忙碌了许久,但愿能给你送去如春风般暖人心房的祝福。冬季天寒地冻,但永远冻不起我们的心。一个到目前为止下着蒙蒙细雨的夜晚,天上挂着一颗孤独的冰冷的暗淡无光的寒星,你我相遇在“小巧”的街角,彼此传递着街角的祝福。 不知在何时,不是在此时,我想大约会是在冬季!

[篇二:大约在冬季]

大约在冬季

眼前总是出现你的影子,在秋风中长发飘飘,孑然而立。

秋风是因为分离的萧瑟,长发是因为长久的思念。

也许每一个离开的人,在无数岁月的沉淀之后,都在心底留下了这个形象。 但即使心底有无数这样的形象,还是觉得你是与众不同的那一个。

长发格外飘散,背影格外孤寂。

你离开时不是冬季,没有秋风,如果真的那样离去,我想我会更加感伤,你离去后,总是有那种岁月无情,相遇无期的感觉,那种感觉是可以直击心底的。即使我寻到天涯的尽头,你也不在那里。 人心难测,即使是自己的心,想起来,离别反是我的决定,你在原地,就那样站着,然后转身。

但不后悔,离别后,从未后悔过,只会徒然思念和感伤,这是可笑的坚持,但就算哭着,也坚持下来,天下无不散的

宴席,我们共同在青春的宴席上饕餮,之后必然是要分离的。

那以后的岁月里,渴望相见,渴望偶遇,渴望你以另一种方式回来。渴望你在人群里,我在人群里,再相遇,但也从来没有过。

不是没有人以这种方式回来,分别已久,可能会更加珍惜缘分,但你不是那个人。

命运在人生的轨道上留下了各种印记,为人生埋下些许伏笔。人可以在其中感知到以后岁月里的些许片段,感知到未来年轮里的点滴碎片,我总是在不同的地方感知到这种命运的暗示,那里丝毫没有你的身影。

在星空下奔跑,晚风击打着神经,我蓦然停住,忽然想起你,想起你的长发,想起你的音容,然后,一种无可预知的寒冷袭击了我,直达心底。那一刻,心中残存的希冀终于全然失去,就像沙子进入沙漠之后再也找不出来,多年前你转入人海的那一刹那,便已成为了我曾

捧在手心里的一粒沙子。

轻轻地我将离开你,请将眼角的泪拭去,慢慢长夜里,未来日子里,亲爱的你别为我哭泣。

如果可以在蓝天下像个孩子一样痛哭一次,我们便可在往后的岁月里活得更加释然和无所依恋,但我们究竟是没有那样的勇气。

人心深处的哭泣,最终会沉淀为尘土,为心蒙出一片阴霾,我们始终没有那个福气和力量,把心底的泪,和那泪中附着的心绪,转移在眼中流出的咸水中。 黑夜总是会在人心上无声滑过,留下一声叹息,白昼未必光明,经过后留下空白,使人更加不知所措。

我们都是命运手下的流浪汉,流浪着,流浪着,便是真的走远了,只会在多年之后,饥寒交迫的雪夜中,蜷缩在世界的一个角落里,历数自己的人生,再从其中找到几个记忆中的残影,反复回忆和思考,偶尔,想像一下,他们在雪夜中的那一处,是否找到一个安逸温暖的

栖身之所。

把悲伤留给明晚的梦,今夜不遗余力地尝试着放弃思念。

晚安,天涯那端的你。

作者苏珊丢掉的红帽子的文集

《大语》(本)导学:扎扎实实打基础 《大学语文(本)》是文科类学生的专业必修课。《大学语文》的目的是为了使学生进一步提高阅读能力与写作能力,为学好高等教育文科类各专业的课程,及接受通才教育,成为复合型人才打下扎实的基础。该课程知识点多,内容丰富,课文中每句话都可以作为一个考点来出题考试,因此这门科学习起来有一定的难度,历年来考试通过率也不是很高。本文针对学生在学习《大学语文》的过程中存在的问题,有针对性地提出学习,考试时应该注意的问题,以期对学生学习,考试有所帮助。

一,《大学语文(本)》教材的内容体系。

《大学语文(本)》分为四个单元,即议论文单元(收有14篇课文),记叙文单元(收有14篇课文),诗词单元(收有30篇课文),小说单元(收有8 篇课文)。每篇课文要求掌握的知识点,在书后面的考试大纲里都能找到。每单元要求掌握的知识点,在每单元后面的《议论文的特点与写作》《记叙文的特点与写作》《诗词曲赋的特点与写作》《小说的特点与写作》中都有详细的介绍。对于考试大纲要求掌握的知识点,学生在学习时一定要一个一个对应起来,一个一个地掌握,不能有所遗漏。同时,课程还有三方面知识要求掌握,即表现手法,修辞手法,古汉语语法知识。这三方面的内容掌握起来有一定的难度,但是学生要下大气力去钻研,力求弄通弄懂。 二,学好《大学语文》的关键。 学好《大学语文》的关键就在于熟读教材上面的课文,夯实基础。

这类话好像是废话,老生常谈,没有新意。确实,要想学好每一门课程,首要就是要认真钻研教材,刻苦学习,这是放之四海皆准的真理。对于《大学语文》的学习尤其是这样。有这样一种教学理念,就是提高学生的语文素养,语文水平,不是空话,而需要有途径,就是通过认真阅读典范的,优秀的语文范文这条途径来达到目的。因此《大学语文》考试,教材里犄角旮旯每个点全考,就是考查学生是不是认真阅读教材上面这些典范的,优秀的课文了。

其中专门有一类题,没有难度,只要学生认真阅读了课文就能答出。

比如,去年10月考题第一道选择题:

孟子认为达到“数口之家,可以无饥”这一目标的主要措施是

1 ,五亩之宅,树之以桑; 2,鸡豚狗彘之畜,无失其时;

3 ,百亩之宅,勿夺其时; 4,谨庠序之教,申之以孝悌;

这道题没有任何难度,只要阅读了课文,马上就能答出是3.如果对课文不熟悉,恐怕就答不出来了。

2001年一道考题:司马光指责王安石新法是“生事”,王安石在驳斥这一指责时,所依据的主要理由是

1 ,“受命于人主” 2,“辟邪说,难壬人”

3 ,“为天下理财” 4,“举先王之政”

这道题也没有难度,只要阅读了课文,就能很顺利地答出来。

这类题在历年考题中占比较重要的份量。占分值较多。其他类的题目,也同课文有密切的关系。

就是只要掌握了课文,回答考题应该是没有什么问题的。

因此学生要学好《大学语文》没有别的捷径可走,什么“押题”“漏题”,什么“权威模拟题”

等等,全不要相信。只要扎扎实实夯实基础,认真阅读课文,掌握课文,

就会考出好成绩。

三,要认真学习考试大纲,考试大纲上面的每一个要求,不能有遗漏地全要掌握。

高等教育自学考试实行“考-教分离”的教学制度,就是教课的老师不参与出题,出题的老师不参与教学。《大学语文》全国一张卷。考试大纲把教学的,出题的,学习的这三者联系起来。也就是教学的按照考试大纲来教,学习的按照考试大纲来学,出题的按照考试大纲来出题。考试大纲是连起教-学的桥梁,必须高度重视。现在市场上卖的参考书,也都是根据考试大纲来编写的。因此在学习时,对考试大纲上面的知识点要一个一个钻研,弄通弄懂。从历年《大学语文》考题来看,全部是考试大纲上要求掌握的内容,没有出大纲的要求。因此学生不要迷信什么“模拟试卷”,更不能听信什么“押题”“漏题”之说。 四,从历年考试情况看,以下三部分知识,学习起来有一定的难度,学生

丢分很多,要引起学生高度重视。 1 ,文学表现手法。

2 ,修辞手法;

3 ,文言语法知识。

这三部分在考试中占三类题,分值虽不很多,但是学生丢分很多,有的学生甚至一分都得不到,因此学生在学习时要高度重视起来。

1 ,文学表现手法,教材上面共介绍9 种。对比,烘托,铺垫,暗示,比兴,象征,白描,夹叙夹议,托物言志。学生在学习时可以通过自己整理来掌握。

譬如烘托,主要在《兵车行》,《风波》中运用;

铺垫主要在《种树郭橐驼传》《兵车行》《杜陵叟》中运用;

比兴主要在诗词中运用,《摸鱼儿》是全篇比兴;

白描在《风波》《背影》中运用; 托物言志主要在《往事》中运用。等等。

通过自己整理,找出规律,就容易掌握这部分内容了。

2 ,修辞手法,教材上面共介绍了12种修辞手法,比喻,夸张,对偶,排比,用典,反语,反诘,设问,借代,反复,层递。其中“借代”在课文中没有涉及,可以不管它。余下11种,可以分析一下。

反复,反语很容易识别,先把它们排除;

一看到有问号的,就在“设问”“反诘”两个里找。从正面问的是设问,《论毅力》《人的正确思想是从哪里来的》;从反面问的,又没有回答的是“反诘”,《赵威后问齐使》《秋水》《谏逐客书》《灯下漫笔》等等。

一看到几个句子连排的,就在“排比”“对偶”中找,一般来说,三个或三个以上的句子连排为排比,《秋水》《谏逐客书》《寡人之于国也》等等;两个句子为对偶,《谏逐客书》《答李翊书》 等等。


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