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悝想对战胜挫折有什么作用

2017-05-10 11:33:08 中学作文 来源:http://www.39394.com 浏览:

导读: 悝想对战胜挫折有什么作用(共6篇)2014年春期七年级思品期中试题2014年春期七年级期中质量评估试卷思想品德注意事项:1、本试卷共6页,四大题,满分100分,考试时间80分钟,请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。2、答卷前请将密封线内的各项填写清楚。一、请你选择:(共40分)单项选择:(下列1---8小题中只有一项最符合题意,请...

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第一篇:悝想对战胜挫折有什么作用

2014年春期七年级思品期中试题

2014年春期七年级期中质量评估试卷

思想品德

注意事项:

1、本试卷共6页,四大题,满分100分,考试时间80分钟,请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。

2、答卷前请将密封线内的各项填写清楚。

一、请你选择:(共40分)

单项选择:(下列1---8小题中只有一项最符合题意,请你将所选答案的字母填入相应的表格里。共8个小题,每小题2分,共16分) 1、马航客机失联后,我国政府立即作出重要指示,立即进行搜救,全力做好应急和中国公民的善后工作。党和国家的行动表明了( )

A.世界因生命的存在而精彩,关爱生命是我国一切工作的中心

B.每个人的生命都是有价值的,要尊重生命,关爱生命

C.中国在国际舞台上的地位日益提高,发挥着越来越重要的作用

D.生命是顽强的,也是脆弱的,需要互相关爱

2、男女同学之间进行正常交往是十分必要的。对“交往有度,纯化友谊”中的“度”理解正确的是:( )

A、掌握分寸 B、随心所欲 C、谨小慎微 D、小肚鸡肠

3、“真正的朋友是春天里的花朵,为你带来淡淡的清香;真正的朋友是酷暑盛夏递上的一杯清茶,甘之如饴,将你身上的倦意拂去;真正的朋友是深秋送上的一枚着意釆撷的枫叶,载着深深的祝福;真正的朋友是冬日的一把火,在你寒冷胆怯时,给你注入活力......”这首诗告诉我们( )

A.有困难时找朋友是唯一方式

B.朋友就是要快乐时彼此分享,不幸时相互避让

C.我们要时刻与朋友保持一致

D.朋友能给我们温暖、支持和力量

4、2014年感动中国人物中的河南人胡佩兰退休后二十年如一日坚持为病人坐诊,她用生命诠释了生命不息,奉献不止的精神。( )

A、为人民牺牲的人一定会得到人们的怀念

B、努力为他人、为 社会作出更多贡献的生命更有价值,更值得敬重

C、为社会做贡献总会得到一定的荣誉

D、生命是宝贵的,为他人牺牲自己是不值得的

5、13年风雨兼程,马云说:“一路走来最让我感到骄傲的事情不是取

得了什么成绩,不是存活下来,而是化解每一次危机,战胜每一个挫折。”这句话启示我们 ( )

A、应该勇敢面对生活中的挫折

B、直面苦难就能获得成功

C、人生的价值就在于战胜挫折

D、成功者一定要经历苦难

6、自小失聪,却可以正常说话,用唇语与人交流;听不见音乐节奏,却可以在舞台上翩翩起舞;只能用眼睛“听”课,却可以取得好成绩,甚至获得国家大赛的奖项。哈尔滨工程大学研一女孩姜彦宇的励志故事在全国引起了不小的轰动。姜彦宇的人生经历告诉我们( )

(1)树立正确的人生目标(2)正确地认识挫折(3)学会自我疏导(4)树立积极向上的精神

A.②③ B.②③④ C.①②③④ D.①②④

7、“有什么比石头更硬?有什么比水更软?坚持不懈、水滴石穿。”这句谚语告诉我们培养和锻炼意志要:( )

A、持之以恒,善始善终 B、明确提出锻炼意志的任务

C、培养自我控制能力 D、培养各种行为习惯

8、自立精神和能力不是从天下掉下来的,需要在生活中有意识的逐步培养。因此,我们要学会自立就必须( )

(1)克服依赖心理 (2)相信自己有能力处理好生活和学习中的事情

(3)学会管理和安排好自己的生活和学习 (4)完全拒绝他人的帮助

A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③

多项选择:(下列9---16小题中最少有二项符合题意,请你将所选答案的字母填入相应的表格里。多选、错选均不得分。少选者:若有两个正确选项,只选一项者得1.5分;若有三个正确选择,每少选一项则少得1分;若有四个正确选项,选三项者得2分,选一、二项者均得1分。共8个小题,每小题3分,共24分)

9、现年30岁的尼克出生于澳大利亚墨尔本市,6年前移居到了美国洛杉矶市。由于患上罕见的“短肢畸胎症”,尼克天生没有四肢,只在身体左下方长出了一只仅有两个脚趾的小脚。尼克从没有向命运屈服,而是克服了常人难以想象的困难,学会了刷牙、写字,让自己的日常生活能够基本自理。更不可思议的是,尼克甚至学会了踢 足球、游泳、打高尔夫球和冲浪。尼克的事迹表明( )

A、自立才能走向自强

B、在自己的成长道路上遇到的困难和障碍越多,越可以使自己更快地成功

C、要勇于战胜自我,超越自我

D、要正确对待挫折,磨砺意志,自强不息

10、生命是一个人最宝贵的财富。下列关于珍爱生命的行为,正确的是( )

A.为了珍爱自己的生命,可以不尊重他人的生命

B.无论遇到多大的挫折,都要永不放弃生存的希望

C.我们要善待其他生命

D.树立人与自然的相互依存、和谐相处的生态道德观

11、意志坚强的人,能够以顽强的精神、百折不挠的毅力,战胜困难和挫折,实现自己的目标。对此下列说法正确的是:

A、要有坚持不懈的精神 B、要有“滴水穿石”的精神

C、要有“磨杵成针”的精神 D、要有“朝三暮四”的精神

12、中学生小萍品学兼优,但转到大城市就学后,觉得自己土里土气,加上没有熟悉的同学,感到很孤单和失落。于是,她沉湎于一些流行小说之中,结果学习成绩一落千丈,差点要留级。经历了这么一个大波折,她认识到放任自己的危害,及时清查过去。她扔掉小说,振作精神,每天刻苦学习到深夜。经过一个学期的拼搏,成绩上去了。又一个学年过去了,她被评为校优秀学生。后来,她以优异的成绩被北京一所重点大

第二篇:悝想对战胜挫折有什么作用

《战胜挫折》

《战胜挫折》 作者:高培芝

摘要:什么是挫折?辞海的解释:①指失利;挫败。②指由于妨碍达到目标的现实的或想象的阻力而产生的心理状态。表现为不快、不安、失望、愤怒等。其强度依赖于受阻行为的重要性和达到目标的主观距离。在一个人的一生中,总会不可避免地受到大大小小的挫折,现在的学生也会遇到很多挫折。挫折有大有小,小的如竞选班干失败,大的因违纪而受处分等。对各种挫折,学生如能正确地面对它,认真分析受挫的原因,积极地努力,顽强地进取,那么他就能转败为胜,并从一次又一次的逆境中从胜利走向更大的胜利。反过来,如一碰到挫折就认为自己倒霉、自己无能,而产生轻视自己的消极情绪,丧失前进的信心,就很可能自暴自弃,一蹶不振,最终成为一个学习或生活中的失败者。 所以,做好对学生战胜挫折的心理健康教育是必要的。

关键词:战胜挫折,心理健康,自信心,克服困难

一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族,一代儿童少年的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度,其实就代表了未来这个民族的基本素质。一个人的一生不可能不遇到困难和挫折,关键的问题是如何对待这些困难和挫折。如今的孩子多数都是独生子,是家里的“小太阳”、“小皇帝”,很少经历过艰难困苦的生活的磨练和大的挫折。这一方面,为他们的顺利成长提供了优越的条件,是值得庆幸的大好事。但是,另一方面,如果我们从完美的人格塑造角度,从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题,这又不能不说是他们人生道路上的缺憾。如果不采取适当的措施和途径给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”,补上这一课,将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从,在困难和挫折的风浪面前难以应付。

因此,对今天的儿童少年进行适当的战胜挫折的心理健康教育,增加一些磨练,使他们 懂得如何正确对待挫折、失败、困难,从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志,对于他们将来的成长,对于我们民族未来的发展,有着非同寻常的意义。

一、实施战胜挫折心理健康教育必须遵循科学规律。

要制订科学的实施计划,遵循教育规律和人才成长规律,根据学生的年龄和心理特点,分步实施。学生的抗挫折能力低,表现千奇百怪,情况千差万别,对学生实施战胜挫折心理

健康教育,一定要摸准病情把准脉,区别不同情况对症下药。必须充分注意到学生之间的差异,了解其行为的特征,破译其内心的密码,根据不同对象,有的放矢地进行教育。

比如,有些学生各方面都比较出色,或者在某些方面有着别人无法比拟的长处,经常受到表扬,成长比较顺利的青少年,往往承受挫折的能力比较低。他们自身显露出的“光芒”使他们看不到自己的不足,别人也容易只看到“光芒”而忽视他们的不足。一旦有人指出其缺点或不足,他们往往难以接受,更经不起挫折和磨难的打击。因而,对于显示出这样那样“光芒”的学生,可以故意设置一些挫折,故意不表扬,不肯定某些优点,使其在受挫中得到磨练,以弥补他们心理锻炼上的缺陷。又如,那些学习较差的同学往往比较多地表现出怯懦和自信心不强,在挫折和失败面前往往表现为无所适从。要提高这部分学生的自信心,必须多一些鼓励和肯定,从而使他们建立起克服困难,战胜挫折的勇气。

要经常深入了解学生,及时掌握情况,知道学生受到的挫折。 事物的发展变化,总是从量变到质变。质变依赖于量变,以量变为基础,是由逐渐的、不明显的量变所准备的。古人说:“图难于其易,为大于其细。天下难事必作于易,天下大事必作于细。”正是说明了这个道理。学生受到的挫折往往是这样,是由不易察觉的挫折积累起来的。这就要求我们一定要深入学生当中,及时了解情况,做细致的思想教育工作,防微杜渐,尽量避免使学生受到难以承受的重大挫折。 二、实施战胜挫折心理健康教育要充分发挥课堂教学的主渠道作用。

在课堂教学中利用各教材中有关不怕困难,战胜挫折的内容,采用讲明道理、直观引导、设置障碍、模拟训练等方法,启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难和挫折 ,必须正确对待困难和挫折,挫折面前不气馁,敢于夺取胜利,使学生树立正确的战胜挫折的意识。在实施战胜挫折心理健康教育中,心理测试和心理咨询是必要的,它对矫正学生的不健康心理,正确施教,培养学生的优秀心理品质是不可缺少的。

要注意利用榜样的力量进行挫折教育 。榜样的力量是无穷的。学生往往把某些具体人的形象作为自己的模仿形象。在具体榜样形象的感染下,学生能加深对挫折的认识,激起内在的上进热情,进而转会化为“自我发展运动”。挫折现象的普遍性决定了榜样的丰富性。可以中外著名人物战胜挫折的典型范例为榜样。要让学生明白,学习的过程就是不断克服困难的过程,必须努力学习才能有所进展。历史上有成就的科学家都有百折不挠的意志力。 19 世纪 20 年代,俄国青年数学家罗巴切夫斯基在创建非欧几何—罗巴切夫斯基

几何新论的过程中,蒙受许多人的嘲弄攻击,说他是“疯子”、“怪人”、“胡闹”。但是,罗巴切夫斯基把个人蒙受的一切侮辱,诽谤置之度外,勇往直前,继续他的研究,终于取得了成功。所以意志坚强还是薄弱,对人的学习,乃至一生的事业关系极大。凡是在学业和事业上做出较大贡献的人,都是意志坚强、不怕困难、锲而不舍、始终如一的人。反之,这些意志薄弱、知难而退、不愿艰苦奋斗的人,即使具有超常人的聪明才智也很难获得成功。也可以身边的榜样战胜挫折的可知可感事迹为价值尺度。

三、活动课程和丰富多彩的课外活动是实施战胜挫折心理健康教育的重要途径。

小学生都喜欢参加课外活动,我们可以根据学生的年龄和心理特点确定切实可行的战胜挫折的教育内容和战胜挫折的目标。定时间、定地点、定辅导教师、定辅导内容,让学生在各种各样的活动中磨练意志。要充分发挥舆论导向的作用,利用板报、墙报、广播的形式渗透战胜挫折心理健康教育。重视环境氛围的教育作用,努力营造战胜挫折心理健康教育的内部和外部环境氛围。如在橱窗里设立战胜挫折教育专栏,展示学生战胜困难的事迹图片;在班级墙壁上挂上名人战胜挫折的警句等,使学生在良好的校园氛围中接受教育。

创造条件,给予学生成功的机会,增强他们战胜困难的信心。 重大的挫折,学生难以承受,在老师的耐心帮助下,他们可能看到了希望,初步树立战胜挫折的决心。但另一方面,老师不要以为事情已解决。要以“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”等循循善诱,激励学生不断努力。另一方面,教师还要创造条件,让学生不断取得成功。使他们认识到“我一定能行”,并经过不断的努力,使他们看到自己确实能行。

四、要把战胜挫折心理健康教育纳入德育范畴,构建社会、家庭、学校三结合的战胜挫折教育立体网络。

首先要发挥教育委员会、校外教育基地的作用,请老红军、老八路讲艰苦奋斗的革命传统,请著名劳模、企业家介绍他们的创业之路,使学生从小培养艰苦奋斗,不怕挫折,敢于竞争的精神。其次,要把战胜挫折心理健康教育的内容纳入家长学校 教学和研究范畴,使家长在家庭中有意识地创造抗挫折教育的氛围及和谐的家庭环境,配合学校实施抗挫折教育。第三,要设立家庭劳动岗,通过家务劳动培养学生战胜挫折能力。

五、实施战胜挫折心理健康教育还需要目标适度。

目标过高,学生一时难以达到,会挫伤他们的积极性;目标过低,学生不需要付出多大

的努力就可以达到,容易让学生滋生成功不难的思想,结果一遇挫折,还是无法应付。“跳一跳,摘果子”这对那些自信心不强的学生比较适宜。过多过量过难的战胜挫折心理健康教育不但难以实施,还会产生负作用,甚至使学生战胜挫折过程中失去信心,自暴自弃,走向反面。

六、要帮助学生正确分析挫折的原因,积极寻找抗挫对策。

我们要帮助学生对挫折的原因作全面、客观、合理的分析,才能有针对性寻找合适的对策,因势利导地战胜挫折。学生受到挫折的原因,不外有内因和外因,有的是两者兼而有之。学生本身的因素,如能力、努力、兴趣、态度、性格等属内因。学生周围环境的因素,如教师的教育方法、学习任务的难度、运气等属外因。不同的原因,教师要采取不同的方法,即所谓的“对症下药”,才能取得满意的效果心理健康是青少年走向现代、走向世界、走向未来,建功立业的重要条件,而健康心理的形成需要精心周到的教育。教师仅仅关心学生身体健康和学业进步是远远不够的,还必须把关心学生的心理健康,把培养孩子健康的心理素质作为十分重要的任务。在成长过程中一帆风顺的学生承受挫折的能力比较弱,因此,应重视培养他们的承受挫折的能力。教师和家长在善于抓住生活中各种教育机会,有意识地加强这方面的教育。

挫折现象是任何人都避免不了;挫折对学生而言并不一定是什么坏事;我们教师要注意帮助学生战胜的是那些学生难以承受的重大挫折;调查研究、因材施教、增强信心、树立榜样是帮助学生战胜重大挫折的有效方法。

下面是本人设计的《战胜挫折》心理健康教案 一、活动理念:

挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰,因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当,它会给人造成心理压力,损害身心健康从而影响学习和生活。对学生进行挫折教育,帮助学生健康成长,有利于他们将来更好地适应社会生活。

二、、活动目标:

【悝想对战胜挫折有什么作用】

1.帮助学生以积极的态度面对挫折,学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考验的健康心理。

2、学会战胜困难和挫折的方法,迈向成功。

3、通过活动,了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折,掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

三、活动准备:歌曲《向着阳光走》《我要飞得更高》《命运》

四、 实施程序

(一)、创设情境,引入活动:学生一起欣赏成龙演唱的《向着阳光走》有些事在我心中想对你说,只是我找不到机会开口,今夜我有一种从来没有的感动,现在说也许正是时候。

记得失败它曾经老是跟着我走,挫折它想尽办法要我低头,自卑它曾经是我多年的朋友,在人生的路上将我左右。

可是我想人总要向着阳光走,下定决心怎么苦也不要回头,人生的路总归要自己走,自己走,鼓起勇气承受,我想人总要向着希望走,下定决心怎么痛也不要低头。人生的路 总归要自己走,幸福他会向你伸出温暖的双手。

【悝想对战胜挫折有什么作用】

这首歌说出了影视巨星成龙成功的秘诀。人生并不总是风和日丽,阳光灿烂,也会有乌云弥漫,狂风暴雨。那么如何面对生活中的狂风暴雨呢?这节课我们大家一起来聊聊如何面对挫折。--揭示主题"面对挫折"。

(二)、共同游戏,感受挫折

1、热身游戏

游戏:小鸟长大

游戏内容:两个蛋猜拳,胜者变小鸟,小鸟找小鸟猜拳,胜者变人,人找人猜拳,胜者变王,如果输了,就倒退一个。(蛋——小鸟——人——王)(3分钟)

明确规则:

1.真实,诚实。

2.不到时间不能停止,王也要找王猜拳。

3.结束后记住自己的身份。

(全班互动,师生互动)活动结束后,教师分类采访学生:在游戏中你的感受是什么? 小结引出:在游戏中我们并不是一帆风顺,有进也有退。

(三)、畅所欲言,认识挫折

1、我们有部分同学已感受到了失败,这就是挫折,在我们的生活中常会遇到。

2、请同学们在小组内真诚的交流:(小组讨论):你遭受过什么挫折?遭遇挫折以后有什么样的感受?

3、学生代表发言

第三篇:悝想对战胜挫折有什么作用

挫折有利于成才

挫折有利于成才

谢谢主席。各位评委,对方辩友,大家晚上好:

今天我方观点是挫折有利于成才。

挫折即是人生道路上所遇到的阻碍以及不顺利的境遇,而成才不但要求有很强的个人能力,更重要的是一个人心智上的成熟和完善。我们今天双方要讨论的是一个功能判断问题,也就是说挫折在成才的过程中究竟起了一个什么作用,而不是要判别挫折这一客观事物的好坏。下面我将从三个方面论证挫折有利于成才。

首先,挫折是试金石。战胜挫折的方法总是和挫折一同产生,如果没有挫折,何谈战胜挫折的方法,又何谈战胜挫折的品质。挫折提供了一个平台,提供了一个遴选机制,能够战胜挫折的人自然会成才,不能战胜挫折的人则可以从中吸取经验教训,自然也有利于今后的发展,有利于成才。挫折和战胜挫折好比一个硬币的两面,两者无法割裂开来,而在战胜挫折这一过程中,真正使人受益、助人成才的,却恰恰是一个一个的挫折。挫折提供了这样一个机缘,它让人总结自己的过去,思考自己的未来,抓住机遇,实现飞跃。正是雅典奥运会的失利,让中国男子体操队卧薪尝胆,从负开始,才有了北京奥运会的完美表演;正是(事例) 其次,挫折是催化剂。挫折能够激发人的潜能,将人自身有助于成才的优秀品质激发出来,从而像催化剂一样加速人的成才。正如病毒本身是有害的,但病毒作用于人体却能刺激抗体的产生,挫折作为一个外因,与人这个内因结合起来就能促进人的成才。没有挫折,洪战辉可能只是一个普通的大学生,而无法成为自立自强的楷模;没有挫折,罗斯福可能只是一个普通的美国总统,而无法成为后人景仰的民族英雄。挫折给人一个加速度,让人在成才的道路上快马加鞭。

最后,挫折是风向标。挫折使人认清了自身,认清了环境,规范了人的价值取向,使人的前进方向与成才的要求相契合。正如航船需要灯塔的指引,人生也需要挫折的规范。小到一个人,大到一个民族,挫折在成才的过程中发挥的导向作用不可小视,曾国藩屡败屡战,终成清朝中兴第一名臣;邓小平三落三起,终成改革开放总设计师。十年文革,让人们痛定思痛,终于明白应该以经济建设为中心;非典病魔,让人们冷静思考,最终认清应当建立完善的卫生防疫机制。挫折给人一个正确的成才导向,让人在成才的道路上勇往直前。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,让我们做一只勇敢的海燕,面对大海的风浪高呼:让暴风雨来得更猛烈些吧!谢谢!

1。挫折就是生活所给的经验。

经验就是一个人成才的财富。

2。有一种教育就是“挫折教育”它是只,在挫折中成长。日本就是这种教育下成长的。

3。人总是对自己过错的事情记忆犹新,只有在做错过,才能在下次遇到相同事情不会犯相同的错误。这可以说明挫折有利于成长

挫折是考验一个人的方式,评定一个人的能力的方法!挫折会使一个人变得坚强!变得成熟!设想一个没受过挫折的人能算是一个成功的人吗?回答是否定的。能在挫折中吸取教训,经验,不断的总结。才能练就一身金刚不坏之身!才能在这个竞争不断激烈的社会中有立足之地!才能受到别人的尊重!本人认为受挫折是一件好事情!

挫折不利于成才辩论陈词稿

尊敬的主席、评委、各位同学大家下午好:

很荣幸在这里就挫折的问题和大家进行讨论。我方的观点是:挫折不利于成才。

首先,从大的角度上来讲,挫折会阻碍国家、社会、乃至全人类的进步。为什么现在全世界都要呼吁和平?为什么共产主义要追求建设一个没有贫困、没有疾苦、没有战争的世界?为什么中国要建设小康社会?就是因为只有在公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序的环境下,才能更好的培养出各类人才,使得社会发展、人类进步。

其次,挫折会打击人的自信、阻碍人的思想,所以能在挫折中成才的只有极少数人。也许一次挫折会造就一个英勇无畏的将军,然而它会打垮一百万个战士。当这唯一的胜利者仰天长啸时,有没有看到他脚下的皑皑白骨呢?文化大革命是中华民族的一次空前的劫难,中国在这巨大的挫折中,知识成了罪恶之源,科学家去做工、种地,工人、农民、学生上街闹革命,使我国科技人才队伍出现断层,科技水平与欧美一些西方强国的差距超过半个世纪,国家经济濒临崩溃。多少原本应该有美好前程的士兵死在了敌人的枪口下?多少才华横溢的年轻人成了挫折的牺牲品?难道这血的教训还不够吗?

第三,从心理学的角度来讲,挫折容易使人心灰意冷、情绪低落,长时间内难以找回自信。为什么我们的家庭和社会都要努力为我们创造一个良好的学习生活环境?就是为了让我们更顺利的成功,托起明天的太阳!

综上所述,我方明确认为:挫折不利于成才!

谢谢大家!

(2)

每个人遇到挫折都能爬起来吗?当然不能。能爬起来的,让他成才的关键是他爬起来的心态和方法还是挫折本身呢?显然是前者。所以,从逻辑上,让人成才的是克服挫折这个手段,这个方法,绝对不是挫折本身,所以挫折不利于成才。如果挫折有利于成才,我们为什么还要克服他呢?克服一个有利于成才的“东西”,那不是很怪吗?

,挫折仅仅提供它一个改良的机会,面对改良的机会,有人积极有人消极,那你怎么论证得出因为面对挫折有人消极有人积极,那么挫折还有利于成才呢?所以我们看到成才的关键是什么,是面对挫折的心态,请问您,面对挫折的心态和挫折本身是不是同一种概念呢?白手起家的人如果处处碰壁,无论是经济的问题抑或是人际关系,他还能成才吗?当然不能。所以,他要做什么呢?就是要摆脱挫折,将他变得不是挫折,这样他才能成才,如果说挫折有利于成才,为什么我们要摆脱它呢,请教您。

您一开始说要克服挫折才能成才,摆脱挫折只是在逃避,那请教您2个问题:

1)挫折这两个字跟克服挫折是不是同一种概念?

2)你说要成才就必须有勇气面对种种挑战,从这句话,我想请您推论出成才的关键是挫折还是面对挫折的心态?

我一开始是以主席的身份睐开讲,对方难道没发现吗?

挫折当然不是只能看,我几时说过这句话,请你不要断章取义好吗?我们是要解决他,克服他的,但是您讲来讲去你还是没回答道我的两道问题:

1)挫折这两个字跟克服挫折是不是同一种概念?

2)你说要成才就必须有勇气面对种种挑战,从这句话,我想请您推论出成才的关键是挫折还是面对挫折的心态?

我的观点是:挫折不利于成才,面对挫折的积极心态有利于成才:lol

虽然我很不好意思说,但是我还是得说,您似乎有点缺乏分析能力。我说的摆脱是克服,不是逃避,我们要将挫折变成不是挫折,我们才会成才,您说世界富翁遇到挫折,我说摆脱是说要应用自己的力量改变、摆脱逆境,这种摆脱对方还说那叫逃避啊?如果不摆脱挫折,那您言下之意是不是告诉我们,我们只有一直处于逆境,处于挫折之中我们才会成才吗?您最后一句话-----〉如果他坦然面对挫折,那么他一定可以成才------〉其实根本不能论证您方观点,反而还有漏洞,您今天的立场是建立在以正面的心态来面对挫折有利于成才,而不是挫折本身有利于成才,所以我们看到成才的关键是什么?是心态,是您面对挫折的心态,正面或负面的心态决定你能不成才的时候,你还要告诉我挫折本身有利于成才啊?

p/s:我在那么多帖子中都已经讲清了我们要面对挫折,为什么你偏偏不肯去看,是不是您只选择看你喜欢看的,你不喜欢看的就假装看不到呢,对方这种论证辩题的态度是正确的吗?

(3)

我方的观点是:挫折不利于成长.

人的成长指的是人从自然人转变为社会人,以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示,虽然顺境逆境,都是人成长过程中必然面对的人生境遇,但比较而言,顺境更有利于人的成长。

首先从人的身心发展来看,一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系,比起匮乏的物质保障,欠缺的公共卫生服务,更有利于人的生理成长。另一方面,顺境更有利于人心智的成长,人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。逆境中,学习环境是压制性的,可以认知事物,但是顺境中,提供的是鼓励性的教育氛围,更有利于认知的系统发展。逆境中可以认识到人生的艰辛,但也容易产生焦虑和痛苦,甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境当中,我们更可以体会到家庭的温暖,社会的关爱,友情的可贵,从而拥有宽容开放、健康的心态。逆境中,对人品格的培养是有条件的,很容易就超出了基本的心理承压范围,造成人格的扭曲。而顺境中,对人品格的培养,却是潜移默化的,通过积极的教育手段,和良好的性情陶冶,锻造更健全的人格。

其次,从人的社会化进程来看,一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求,当我们还是孩童的时候,顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识,而在破碎中家庭中长大的孩子,容易自卑多疑。青少年的时候,顺境中良好的教育,可以使我们学业有成,谋生有道,而缺乏教育,则一时失去成长依托,迷失生活方向。当我们到了成年乃至老年的时候,顺境使人在自我肯定中,获得终生成长的动力,而逆境的冲击,容易使人意志消沉,自我否定。另一方面,顺境更有利于人社会角色的成熟,因为人的成长,总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的,逆境中的困顿,容易产生挫败感,使人打断终生成长的进程,而顺境中持续的社会发展,健全的制度安排,和谐的日常生活,为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。

好风凭借力,助我上青云。凭借顺境的好风,我们可以展开成长的双翼,在人生的天际飞得更高,更远。假若人经常忧患状态,身心健康都会受到影响,自然会影响到工作,也就谈不上成长了。人的一生的确不可能总是“一帆风顺”的,也会遇到挫折,但人生来就会有一定的承受逆境的能力,不会“没有半点抵抗的能力”,所以,即使在顺境的环境下遇到一些小挫折,人们会自我调节的。面对苦难,每个人的调节能力不一样,并不能说明“遇到挫折没有半点抵抗能力”,承受能力是与人的性格、素质等因素有关的,有与生俱有的,有来自后天的训练,面对挫折,大部分人有能力自我调节。既然逆境尚能承受,顺境就更是如虎添翼了。逆境中恐怕很难有踏踏实实做事的机会,也难以有成长的机会,连机会都没有了,能有利于人

的成长吗?时代造英雄!如果身处顺境,能给伟人一个良好的发展环境,说不定能做出更大的业绩。

让我们来看一个有关青少年成长的不利因素真实的故事.

2001年西峡县人民检察院审查曾处理过一起故意伤害案,犯罪嫌疑人犯罪时均未满18岁,属典型的青少年暴力犯罪,且其犯罪的动机、手段及其后果值得人深思。

(4)

2 挫折不利于成长(1)

案情是这样的:任某某(女,16岁)获知其伯父与被害人鬼混引起家庭不和,于2001年10月21日夜十点许,酒后约张某(女,17岁)、阿酷(16岁)、杜某(15岁)、刘某(15岁)、靳某(16岁)、王某(15岁)七人前往被害人住处,任某某、张某等人对被害人进行拳打脚踢,在殴打中任某某将菜刀递给张某,张某持菜刀朝被害人头部、肩部、腿部乱砍,造成被害人身受重伤。

以上几名犯罪嫌疑人都是未成年人,她们之所以走上犯罪的道路,原因是多方面的,其中主要有以下几点:

一、家庭的不良影响。七人中三人家庭都已离异,其他几位家庭也疏于管教,一些青少年的父母婚姻基础较差甚至畸变,孩子过早地承受家庭内战的不良遭遇。单亲家庭孩子由于缺乏家庭亲和力,心灵蒙上阴影,容易产生自卑心理,形成孤僻性格,大多内向、早熟。再加上社会的一些不良影响,很可能养成不良习惯和反社会意识,误入歧途。而另外一些家庭却溺爱孩子,使其养成娇生惯养、不服管教的毛病。还有一些就是粗暴教育,动辄呵斥辱骂、体罚,使孩子养成逆反心理。

二、学校的教育中过于片面,过多的重视了学习成绩的高低而忽略了青少年思想道德方面的教育,这样教育出来的青少年发展是不平衡的。

三、社会的不良影响。“人之初,性本善”。未成年人如同一张白纸,社会是画师,孩子的成长往往取决于社会的环境。社会中的种种不良现象,对孩子造成了众多负面影响。由于未成年人在心理上还不完全稳定、思想上还不完全成熟,对那些消极、不健康的东西缺乏成年人那种分析、判断、辨别是非的能力,富于幻想、喜欢刺激、盲目效仿、照搬。使其产生扭曲的世界观、人生观和价值观,进而产生各种反社会行为。加上法制观念的淡薄,又受到金钱、享乐等观念影响,虚荣心强,控制力差,容易走极端,以致走向犯罪。

四、未成年人自身的弱点。

从自身来看,未成年人的无知和法律意识的淡薄是他们走向深渊的一个重要原因。一是生理发育和心理的发展不协调。随着物质生活水平的提高,青少年生理上发育速度加快,但其心理的发育和形成相当滞后,普遍表现为自控能力较弱,挫折承受能力不强。二是认识能力低,辨别能力差。青少年思想活跃,善于模仿,但对事物的认识和辨别能力相对较差,是非观念不强,违法犯罪界限不明,做事很容易出格违规,甚至违法犯罪。三是乱交朋友,误入歧途。好多未成年人都是由于交友不慎而同流合污,被坏人拉下水,共同作案,危害社会。 随着社会的进步、经济的发展,孩子们现在的生活变得更为优越了。然而,正是这些优越的条件在造福孩子的同时,也可能给孩子带来不利的影响。如果运用不当,在这样的条件下成长起来的孩子,可能会缺乏某些对他们终生发展都极为重要的心理素质。我们可以先看看下面的一些事例。

某大学一位女生因在一次联欢晚会上唱歌走了调,引起观众的哄笑,竟于当晚跳楼自杀! 1995年9月,北京市某重点中学一位15 岁女生因为议论老师“长得肥”,受到批评,自杀未遂,导致终生 残疾。

1996年,全国少工委、中国少年报和中国青少年研究中心少年儿童研究所联合调查组对全国中小学生进行 了大规模的问卷调查,在“你的主要缺点”一项调查中,接受调查的16350名小学生中,有31.2 %的人选择了 “胆小”,是排名第一的缺点;5560名中学生中,有28.2%的人选择了“胆小”,是排名第三的缺点。

最近,还有一些调查表明:我国儿童、青少年的自杀率呈上升趋势;在回答“遇到困难怎么办?”时,97 %的中、小学生想到的是找家长或教师,而不是自己想办法解决等等。 ……

鉴于此,笔者呼吁全社会重视孩子的法治、道德教育问题,给孩子一个健康的成长环境

(5)

这是本人对前几天辩论赛时攻辩环节准备的问题,因为觉得这个花了本人一些脑筋所想出的这个问题的确也还不错,所以特的拿出来,希望对大家的思维拓展有点帮助。有好的意见和观点欢迎提出来讨论,但请不要人生攻击和过分钻牛角尖。

我们的规定为:攻辩阶段的攻方只能提问,不允许阐述自己的观点,守方只能回答问题,不允许反提问和无视对方问题。其他规则同一般辩论赛。

我方论点:挫折不利于成才

对方轮点:挫折有利于成才

以下是我方攻辩时的问题:

对于一个音乐家来说,最大的灾难莫过于听力产生障碍。即使是伟大的音乐举人,贝多芬,在他32岁时,听觉问题越发严重,再加上恋爱上的不顺,甚至也曾萌生过自杀的念头而写下遗嘱。但这场双重精神危机最终在他心中音乐烈火的燃烧下化为乌有。

①那么,我想请问对方辩友,耳聋对音乐家来说算不算挫折?

(首先,不管任何问题,只允许对方回答“是”或“不是”之类二必选一的答案。就对这个提问来说,只要对方没有从正面回答,或者想通过阐述自己对我刚刚所举的例子发表他的看法时,你就应该立即打断对方的话,说“请对方辩友正面回答我的问题,耳聋对一个音乐家来说算不算挫折?请回答„算‟还是„不算‟。”这个问题我出得很刁,对方只能回答“算”。如果对方非要回答“不算”,首先就会给观众和评委不好的印象,因为这是很显然的问题。)

(如对方回答“不算”,很好,你可以接着问“那么,请问对方辩友,什么才叫挫折呢?”。由于对方先前的意思是“耳聋对一个音乐家来说不算挫折”,此时对方对“挫折”的定义不论怎样都没法立住脚了。这样的回答对他们来说无疑是断送了整场比赛。所以,不论对方怎么想,他只能回答“算”。)

②那么,请问,耳聋有利于音乐创作吗?

(这个问题和之前的问题一样都很刁。对方如果非要回答“有利”,很好。一、你可以取笑他“那么,请问对方辩友,一个聋子比正常人听力更好吗?”;二、“既然对方辩友这样认为,我觉得,我没必要再问下去了。”这样不论你用以上两种方法中的任何一种来处理,都是没必要再跟对方罗嗦了,因为评委和观众会嘘他。同上,不论对方有什么想法,他只能回答“不利”。)

③那么,请问对方辩友,如果我们想要成才,就必须得不断去经历挫折吗?

(这个问题虽然没有前面两个刁,但从对方的立场而言,基本是没得选择的。如果对方非要回答“不是”或者是对方回答了“不是之后马上接说明的话”,你大可马上打断对方“谢谢对方辩友的回答,谢谢您对我方观点的肯定,我的提问完了。”处于对方的立场而言,基本只能回答“是”。)

④请问对方辩友,每个人遇到挫折都能爬起来吗?

第四篇:悝想对战胜挫折有什么作用

挫折有利于成才

挫折有利于成才【悝想对战胜挫折有什么作用】

谢谢主席。各位评委,对方辩友,大家晚上好:

今天我方观点是挫折有利于成才。

挫折即是人生道路上所遇到的阻碍以及不顺利的境遇,而成才不但要求有很强的个人能力,更重要的是一个人心智上的成熟和完善。我们今天双方要讨论的是一个功能判断问题,也就是说挫折在成才的过程中究竟起了一个什么作用,而不是要判别挫折这一客观事物的好坏。下面我将从三个方面论证挫折有利于成才。

首先,挫折是试金石。战胜挫折的方法总是和挫折一同产生,如果没有挫折,何谈战胜挫折的方法,又何谈战胜挫折的品质。挫折提供了一个平台,提供了一个遴选机制,能够战胜挫折的人自然会成才,不能战胜挫折的人则可以从中吸取经验教训,自然也有利于今后的发展,有利于成才。挫折和战胜挫折好比一个硬币的两面,两者无法割裂开来,而在战胜挫折这一过程中,真正使人受益、助人成才的,却恰恰是一个一个的挫折。挫折提供了这样一个机缘,它让人总结自己的过去,思考自己的未来,抓住机遇,实现飞跃。正是雅典奥运会的失利,让中国男子体操队卧薪尝胆,从负开始,才有了北京奥运会的完美表演;正是(事例) 其次,挫折是催化剂。挫折能够激发人的潜能,将人自身有助于成才的优秀品质激发出来,从而像催化剂一样加速人的成才。正如病毒本身是有害的,但病毒作用于人体却能刺激抗体的产生,挫折作为一个外因,与人这个内因结合起来就能促进人的成才。没有挫折,洪战辉可能只是一个普通的大学生,而无法成为自立自强的楷模;没有挫折,罗斯福可能只是一个普通的美国总统,而无法成为后人景仰的民族英雄。挫折给人一个加速度,让人在成才的道路上快马加鞭。

最后,挫折是风向标。挫折使人认清了自身,认清了环境,规范了人的价值取向,使人的前进方向与成才的要求相契合。正如航船需要灯塔的指引,人生也需要挫折的规范。小到一个人,大到一个民族,挫折在成才的过程中发挥的导向作用不可小视,曾国藩屡败屡战,终成清朝中兴第一名臣;邓小平三落三起,终成改革开放总设计师。十年文革,让人们痛定思痛,终于明白应该以经济建设为中心;非典病魔,让人们冷静思考,最终认清应当建立完善的卫生防疫机制。挫折给人一个正确的成才导向,让人在成才的道路上勇往直前。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,让我们做一只勇敢的海燕,面对大海的风浪高呼:让暴风雨来得更猛烈些吧!谢谢!

1。挫折就是生活所给的经验。

经验就是一个人成才的财富。

2。有一种教育就是“挫折教育”它是只,在挫折中成长。日本就是这种教育下成长的。

3。人总是对自己过错的事情记忆犹新,只有在做错过,才能在下次遇到相同事情不会犯相同的错误。这可以说明挫折有利于成长

挫折是考验一个人的方式,评定一个人的能力的方法!挫折会使一个人变得坚强!变得成熟!设想一个没受过挫折的人能算是一个成功的人吗?回答是否定的。能在挫折中吸取教训,经验,不断的总结。才能练就一身金刚不坏之身!才能在这个竞争不断激烈的社会中有立足之地!才能受到别人的尊重!本人认为受挫折是一件好事情!

挫折不利于成才辩论陈词稿

尊敬的主席、评委、各位同学大家下午好:

很荣幸在这里就挫折的问题和大家进行讨论。我方的观点是:挫折不利于成才。【悝想对战胜挫折有什么作用】

首先,从大的角度上来讲,挫折会阻碍国家、社会、乃至全人类的进步。为什么现在全世界都要呼吁和平?为什么共产主义要追求建设一个没有贫困、没有疾苦、没有战争的世界?为什么中国要建设小康社会?就是因为只有在公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序的环境下,才能更好的培养出各类人才,使得社会发展、人类进步。

其次,挫折会打击人的自信、阻碍人的思想,所以能在挫折中成才的只有极少数人。也许一次挫折会造就一个英勇无畏的将军,然而它会打垮一百万个战士。当这唯一的胜利者仰天长啸时,有没有看到他脚下的皑皑白骨呢?文化大革命是中华民族的一次空前的劫难,中国在这巨大的挫折中,知识成了罪恶之源,科学家去做工、种地,工人、农民、学生上街闹革命,使我国科技人才队伍出现断层,科技水平与欧美一些西方强国的差距超过半个世纪,国家经济濒临崩溃。多少原本应该有美好前程的士兵死在了敌人的枪口下?多少才华横溢的年轻人成了挫折的牺牲品?难道这血的教训还不够吗?

第三,从心理学的角度来讲,挫折容易使人心灰意冷、情绪低落,长时间内难以找回自信。为什么我们的家庭和社会都要努力为我们创造一个良好的学习生活环境?就是为了让我们更顺利的成功,托起明天的太阳!

综上所述,我方明确认为:挫折不利于成才!

谢谢大家!

(2)

每个人遇到挫折都能爬起来吗?当然不能。能爬起来的,让他成才的关键是他爬起来的心态和方法还是挫折本身呢?显然是前者。所以,从逻辑上,让人成才的是克服挫折这个手段,这个方法,绝对不是挫折本身,所以挫折不利于成才。如果挫折有利于成才,我们为什么还要克服他呢?克服一个有利于成才的“东西”,那不是很怪吗?

,挫折仅仅提供它一个改良的机会,面对改良的机会,有人积极有人消极,那你怎么论证得出因为面对挫折有人消极有人积极,那么挫折还有利于成才呢?所以我们看到成才的关键是什么,是面对挫折的心态,请问您,面对挫折的心态和挫折本身是不是同一种概念呢?白手起家的人如果处处碰壁,无论是经济的问题抑或是人际关系,他还能成才吗?当然不能。所以,他要做什么呢?就是要摆脱挫折,将他变得不是挫折,这样他才能成才,如果说挫折有利于成才,为什么我们要摆脱它呢,请教您。

您一开始说要克服挫折才能成才,摆脱挫折只是在逃避,那请教您2个问题:

1)挫折这两个字跟克服挫折是不是同一种概念?

2)你说要成才就必须有勇气面对种种挑战,从这句话,我想请您推论出成才的关键是挫折还是面对挫折的心态?

我一开始是以主席的身份睐开讲,对方难道没发现吗?

挫折当然不是只能看,我几时说过这句话,请你不要断章取义好吗?我们是要解决他,克服他的,但是您讲来讲去你还是没回答道我的两道问题:

1)挫折这两个字跟克服挫折是不是同一种概念?

2)你说要成才就必须有勇气面对种种挑战,从这句话,我想请您推论出成才的关键是挫折还是面对挫折的心态?

我的观点是:挫折不利于成才,面对挫折的积极心态有利于成才:lol

虽然我很不好意思说,但是我还是得说,您似乎有点缺乏分析能力。我说的摆脱是克服,不是逃避,我们要将挫折变成不是挫折,我们才会成才,您说世界富翁遇到挫折,我说摆脱是说要应用自己的力量改变、摆脱逆境,这种摆脱对方还说那叫逃避啊?如果不摆脱挫折,那您言下之意是不是告诉我们,我们只有一直处于逆境,处于挫折之中我们才会成才吗?您最后一句话-----〉如果他坦然面对挫折,那么他一定可以成才------〉其实根本不能论证您方观点,反而还有漏洞,您今天的立场是建立在以正面的心态来面对挫折有利于成才,而不是挫折本身有利于成才,所以我们看到成才的关键是什么?是心态,是您面对挫折的心态,正面或负面的心态决定你能不成才的时候,你还要告诉我挫折本身有利于成才啊?

p/s:我在那么多帖子中都已经讲清了我们要面对挫折,为什么你偏偏不肯去看,是不是您只选择看你喜欢看的,你不喜欢看的就假装看不到呢,对方这种论证辩题的态度是正确的吗?

(3)【悝想对战胜挫折有什么作用】

我方的观点是:挫折不利于成长.

人的成长指的是人从自然人转变为社会人,以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示,虽然顺境逆境,都是人成长过程中必然面对的人生境遇,但比较而言,顺境更有利于人的成长。

首先从人的身心发展来看,一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系,比起匮乏的物质保障,欠缺的公共卫生服务,更有利于人的生理成长。另一方面,顺境更有利于人心智的成长,人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。逆境中,学习环境是压制性的,可以认知事物,但是顺境中,提供的是鼓励性的教育氛围,更有利于认知的系统发展。逆境中可以认识到人生的艰辛,但也容易产生焦虑和痛苦,甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境当中,我们更可以体会到家庭的温暖,社会的关爱,友情的可贵,从而拥有宽容开放、健康的心态。逆境中,对人品格的培养是有条件的,很容易就超出了基本的心理承压范围,造成人格的扭曲。而顺境中,对人品格的培养,却是潜移默化的,通过积极的教育手段,和良好的性情陶冶,锻造更健全的人格。

其次,从人的社会化进程来看,一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求,当我们还是孩童的时候,顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识,而在破碎中家庭中长大的孩子,容易自卑多疑。青少年的时候,顺境中良好的教育,可以使我们学业有成,谋生有道,而缺乏教育,则一时失去成长依托,迷失生活方向。当我们到了成年乃至老年的时候,顺境使人在自我肯定中,获得终生成长的动力,而逆境的冲击,容易使人意志消沉,自我否定。另一方面,顺境更有利于人社会角色的成熟,因为人的成长,总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的,逆境中的困顿,容易产生挫败感,使人打断终生成长的进程,而顺境中持续的社会发展,健全的制度安排,和谐的日常生活,为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。

好风凭借力,助我上青云。凭借顺境的好风,我们可以展开成长的双翼,在人生的天际飞得更高,更远。假若人经常忧患状态,身心健康都会受到影响,自然会影响到工作,也就谈不上成长了。人的一生的确不可能总是“一帆风顺”的,也会遇到挫折,但人生来就会有一定的承受逆境的能力,不会“没有半点抵抗的能力”,所以,即使在顺境的环境下遇到一些小挫折,人们会自我调节的。面对苦难,每个人的调节能力不一样,并不能说明“遇到挫折没有半点抵抗能力”,承受能力是与人的性格、素质等因素有关的,有与生俱有的,有来自后天的训练,面对挫折,大部分人有能力自我调节。既然逆境尚能承受,顺境就更是如虎添翼了。逆境中恐怕很难有踏踏实实做事的机会,也难以有成长的机会,连机会都没有了,能有利于人

的成长吗?时代造英雄!如果身处顺境,能给伟人一个良好的发展环境,说不定能做出更大的业绩。

让我们来看一个有关青少年成长的不利因素真实的故事.

2001年西峡县人民检察院审查曾处理过一起故意伤害案,犯罪嫌疑人犯罪时均未满18岁,属典型的青少年暴力犯罪,且其犯罪的动机、手段及其后果值得人深思。

(4)

2 挫折不利于成长(1)

案情是这样的:任某某(女,16岁)获知其伯父与被害人鬼混引起家庭不和,于2001年10月21日夜十点许,酒后约张某(女,17岁)、阿酷(16岁)、杜某(15岁)、刘某(15岁)、靳某(16岁)、王某(15岁)七人前往被害人住处,任某某、张某等人对被害人进行拳打脚踢,在殴打中任某某将菜刀递给张某,张某持菜刀朝被害人头部、肩部、腿部乱砍,造成被害人身受重伤。

以上几名犯罪嫌疑人都是未成年人,她们之所以走上犯罪的道路,原因是多方面的,其中主要有以下几点:

一、家庭的不良影响。七人中三人家庭都已离异,其他几位家庭也疏于管教,一些青少年的父母婚姻基础较差甚至畸变,孩子过早地承受家庭内战的不良遭遇。单亲家庭孩子由于缺乏家庭亲和力,心灵蒙上阴影,容易产生自卑心理,形成孤僻性格,大多内向、早熟。再加上社会的一些不良影响,很可能养成不良习惯和反社会意识,误入歧途。而另外一些家庭却溺爱孩子,使其养成娇生惯养、不服管教的毛病。还有一些就是粗暴教育,动辄呵斥辱骂、体罚,使孩子养成逆反心理。

二、学校的教育中过于片面,过多的重视了学习成绩的高低而忽略了青少年思想道德方面的教育,这样教育出来的青少年发展是不平衡的。

三、社会的不良影响。“人之初,性本善”。未成年人如同一张白纸,社会是画师,孩子的成长往往取决于社会的环境。社会中的种种不良现象,对孩子造成了众多负面影响。由于未成年人在心理上还不完全稳定、思想上还不完全成熟,对那些消极、不健康的东西缺乏成年人那种分析、判断、辨别是非的能力,富于幻想、喜欢刺激、盲目效仿、照搬。使其产生扭曲的世界观、人生观和价值观,进而产生各种反社会行为。加上法制观念的淡薄,又受到金钱、享乐等观念影响,虚荣心强,控制力差,容易走极端,以致走向犯罪。

四、未成年人自身的弱点。

从自身来看,未成年人的无知和法律意识的淡薄是他们走向深渊的一个重要原因。一是生理发育和心理的发展不协调。随着物质生活水平的提高,青少年生理上发育速度加快,但其心理的发育和形成相当滞后,普遍表现为自控能力较弱,挫折承受能力不强。二是认识能力低,辨别能力差。青少年思想活跃,善于模仿,但对事物的认识和辨别能力相对较差,是非观念不强,违法犯罪界限不明,做事很容易出格违规,甚至违法犯罪。三是乱交朋友,误入歧途。好多未成年人都是由于交友不慎而同流合污,被坏人拉下水,共同作案,危害社会。 随着社会的进步、经济的发展,孩子们现在的生活变得更为优越了。然而,正是这些优越的条件在造福孩子的同时,也可能给孩子带来不利的影响。如果运用不当,在这样的条件下成长起来的孩子,可能会缺乏某些对他们终生发展都极为重要的心理素质。我们可以先看看下面的一些事例。

某大学一位女生因在一次联欢晚会上唱歌走了调,引起观众的哄笑,竟于当晚跳楼自杀! 1995年9月,北京市某重点中学一位15 岁女生因为议论老师“长得肥”,受到批评,自杀未遂,导致终生 残疾。

1996年,全国少工委、中国少年报和中国青少年研究中心少年儿童研究所联合调查组对全国中小学生进行 了大规模的问卷调查,在“你的主要缺点”一项调查中,接受调查的16350名小学生中,有31.2 %的人选择了 “胆小”,是排名第一的缺点;5560名中学生中,有28.2%的人选择了“胆小”,是排名第三的缺点。

最近,还有一些调查表明:我国儿童、青少年的自杀率呈上升趋势;在回答“遇到困难怎么办?”时,97 %的中、小学生想到的是找家长或教师,而不是自己想办法解决等等。 ……

鉴于此,笔者呼吁全社会重视孩子的法治、道德教育问题,给孩子一个健康的成长环境

(5)

这是本人对前几天辩论赛时攻辩环节准备的问题,因为觉得这个花了本人一些脑筋所想出的这个问题的确也还不错,所以特的拿出来,希望对大家的思维拓展有点帮助。有好的意见和观点欢迎提出来讨论,但请不要人生攻击和过分钻牛角尖。

我们的规定为:攻辩阶段的攻方只能提问,不允许阐述自己的观点,守方只能回答问题,不允许反提问和无视对方问题。其他规则同一般辩论赛。

我方论点:挫折不利于成才

对方轮点:挫折有利于成才

以下是我方攻辩时的问题:

对于一个音乐家来说,最大的灾难莫过于听力产生障碍。即使是伟大的音乐举人,贝多芬,在他32岁时,听觉问题越发严重,再加上恋爱上的不顺,甚至也曾萌生过自杀的念头而写下遗嘱。但这场双重精神危机最终在他心中音乐烈火的燃烧下化为乌有。

①那么,我想请问对方辩友,耳聋对音乐家来说算不算挫折?

(首先,不管任何问题,只允许对方回答“是”或“不是”之类二必选一的答案。就对这个提问来说,只要对方没有从正面回答,或者想通过阐述自己对我刚刚所举的例子发表他的看法时,你就应该立即打断对方的话,说“请对方辩友正面回答我的问题,耳聋对一个音乐家来说算不算挫折?请回答„算‟还是„不算‟。”这个问题我出得很刁,对方只能回答“算”。如果对方非要回答“不算”,首先就会给观众和评委不好的印象,因为这是很显然的问题。)

(如对方回答“不算”,很好,你可以接着问“那么,请问对方辩友,什么才叫挫折呢?”。由于对方先前的意思是“耳聋对一个音乐家来说不算挫折”,此时对方对“挫折”的定义不论怎样都没法立住脚了。这样的回答对他们来说无疑是断送了整场比赛。所以,不论对方怎么想,他只能回答“算”。)

②那么,请问,耳聋有利于音乐创作吗?

(这个问题和之前的问题一样都很刁。对方如果非要回答“有利”,很好。一、你可以取笑他“那么,请问对方辩友,一个聋子比正常人听力更好吗?”;二、“既然对方辩友这样认为,我觉得,我没必要再问下去了。”这样不论你用以上两种方法中的任何一种来处理,都是没必要再跟对方罗嗦了,因为评委和观众会嘘他。同上,不论对方有什么想法,他只能回答“不利”。)

③那么,请问对方辩友,如果我们想要成才,就必须得不断去经历挫折吗?

(这个问题虽然没有前面两个刁,但从对方的立场而言,基本是没得选择的。如果对方非要回答“不是”或者是对方回答了“不是之后马上接说明的话”,你大可马上打断对方“谢谢对方辩友的回答,谢谢您对我

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