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千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮全诗面

2016-07-30 17:08:36 古诗大全 来源:http://www.39394.com 浏览:

导读: 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮全诗面(共4篇)品味不尽的“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”品味不尽的“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”是白居易《琵琶行》里的名句之一。它的字面意思是:对她呼唤了好久,她才走出了船舱,出来的时候,還羞羞怯怯的抱蕃琵琶來半遮著臉。还羞羞怯怯地抱着琵琶来半遮着脸。出来的时候,還羞羞怯怯...

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千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮全诗面(一):品味不尽的“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”

品味不尽的“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”

“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”是白居易《琵琶行》里的名句之一。它的字面意思是:对她呼唤了好久,她才走出了船舱,出来的时候,還羞羞怯怯的抱蕃琵琶來半遮著臉。还羞羞怯怯地抱着琵琶来半遮着脸。出来的时候,還羞羞怯怯的抱蕃琵 琶來半遮著臉。还羞羞怯怯地抱着琵琶来半遮着脸。今人喜欢用“千呼万唤始出来”喜歡 用它來比喻一件眾人所關心注目的事物久久 才得實現,来比喻一件众人所关心注目的事物久久才得实现,用“犹抱琵琶半遮面”来形容女人的娇羞或比喻那刚出现公开的的事物的未能被完全了解真象。事物的未能被完全了解真象。 白居易原诗句到底该怎样理解,它到底是用来刻画什么,它在全诗中到底有何作用呢?笔者试解读一二:

1、“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,这一诗句紧扣前文,通过情态描写,凸现此琵琶女非同一般琵琶女,暗示此琵琶女有着非凡的过去,有着高超的演技,为下文埋伏笔,设悬念。此乃我国传统文学中常用的草灰蛇线笔法。

诗人在瑟瑟秋夜把酒别客,因无管弦而醉不成欢。忽闻的琵琶声让“主人忘归客不发”。逶迤行文至此,琵琶女的演技已现一斑。接着,诗人寻声暗问、移船邀见,可琵琶女“千呼万唤始出来”,出来之后,“犹抱琵琶半遮面”。琵琶女为什么会这样?

我们知道,此时的琵琶女乃商人妇,非倡女,弹琵琶应该是自怜、自慰,非为接客赚钱。所以,愿不愿意出来见陌生人,愿不愿意为陌生人演奏琵琶,她尽可自作主张。加之,当年“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”

的奢华生活所形成的她那骨子里的孤傲性格让她对如今沦落到如此地步倍感羞愧。所以,有一肚子天涯沦落难言之恨的琵琶女才“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”。“犹抱琵琶半掩面”与上文的“琵琶声停语欲迟”,都曲折细腻地揭示了琵琶女复杂的内心活动。“琵琶声停欲语迟”,“停”,表明演奏者已经听到了来人的呼问;“迟”字显示出琵琶女的犹疑不决,似有隐衷,暗含心事。琵琶女在“千呼万唤”之下还不肯出来,勉强出来之后又抱着琵琶遮面,这种反常的举动分明预示着这是个饱经风霜,深受磨难的不幸艺人,她惭愧自己的沦落,她不好意思再抛头露面了。这就造成了悬念,为下文描述琵琶女的不幸身世做好了铺垫。

如果把“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”改成“一声呼唤就出来,抱着琵琶来见面。”效果会怎样?因此,“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”这一句看似平常却奇崛,它配合前文,用回荡曲折的描写,表明这位演奏者心灰意懒,有难言之隐,惭愧自己的沦落。这就为下文引出“天涯沦落”的主旨奠定了基石。

2、“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”这句描写使得琵琶女的风姿情态跃然在目,突出了琵琶女举止可爱、气质迷人,为下文从感觉、知觉上描写她演技高超做好了外在的视觉上的渲染和铺垫。

“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面” 描写女子羞答答的样子极传神巧妙。尽管用语平实,但欲露还藏的情态,已经入木三分。这种拘谨、腼腆而又稳重的样子,也恰恰是萍水相逢时一个女子应有的情态。“千呼万唤始出来”的琵琶女“犹抱琵琶半遮面”,娇羞之态尽呈读者眼前。由于有前文的“琵琶声停欲语迟”作铺垫,我们不觉得她矫揉造作,相反显得

自然可爱,让人产生无限的爱怜。江水茫茫,秋月高悬,静谧之夜,伤感之心,苦无知音的诗人,矜持娇羞的琵琶女,此情此景,怎不令人心驰神往?然而,这仅仅是点燃读者情感共鸣的序曲,撼人心魄的情节还在后头呢!

3、需要指出的,“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”这一诗句寓含了琵琶女复杂的心理活动,不排除有以下几种的可能:

(1)怕见熟人,羞于沦落的“虚荣”。往日是“京城女”,“名属教坊第一部”,“曲罢常教善才伏,妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头,一曲红绡不知数……秋月春风等闲度” 。貌美如花,倍受富豪子弟的宠爱,过着锦衣玉食,快乐幸福生活的她,如今是“商人妇”,年老色衰,衣着破旧,形影相吊,倍受丈夫冷落,潦倒不堪:“商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。去来江口守空船,绕船月明江水寒”。这种生活上的巨大反差,使得在风月场中形成的看重面子、爱慕虚荣的她羞于见人,更羞于见熟人、“官人”。

(2)增添魅力,吸引顾客的职业习惯动作和情态,甚至可理解为是带有“做秀”成分有意而为的出场“造型”设计 。这是由她以前商业演出的性质决定的。试看当今的歌星、影星,甚至球星,他们故意在发型、服装、说话的语气语调上张扬个性,甚至在出席这个那个会时故意姗姗迟来,以制造新闻,炒作自己。他们用一些特立独行的“招数”来让观众让媒体关注自己。可以想见,歌舞业发达的盛唐时代,歌伎们有自己吸引顾客的职业习惯动作和情态极有可能。

4、再者,“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”还可理解为:这是作

者当时心境的反映。谪居地僻无音乐的浔阳,“终岁不闻丝竹声”的诗人对忽然听到“铮铮然有京都声”的琵琶演奏怀有强烈的期盼,因期盼心切而产生幻觉、错觉——急切地唤了几次就想象成千万次,抱起琵琶调弦自然会遮住一部分脸盘就误以为琵琶女不好意思故意遮住脸。因为诗人是急切以求,而琵琶女是缓缓而来。因此,“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”可理解为是对琵琶女迟出、羞怯的夸张性描写,通过夸饰来表达诗人急迫欣赏琵琶曲的心情。

千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮全诗面(二):千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面

千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面

老师,永远的学生

甘肃省西和县稍峪乡九年制学校 吕建斌

“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”也许是因为自己是老师的缘故,对这个话题,竟不知从何说起。它曾尊贵过,享受了无比的荣耀,与天地君亲一并受人顶礼膜拜;它也曾被人称作“臭老九”,沦落到了社会最底层。各种职业里,它的殊荣最多,从汉明帝的老师桓荣被称为“西宾”开始,一路走来,各种温馨比喻纷至沓来:园丁、蜡烛、春蚕„„一直到上升到一种崇高得近乎吓人的称谓“人类灵魂的工程师”。然而,在市场经济体制的冲击之下,低收入、低地位、连批评权也要教育部发文重申的老师们又被人界定为弱势群体。老师,你是如此的让人纠结!

更多内容请到教师是特殊的园丁

湖北省黄梅县孔垄镇一中 周连花

教师是什么?我觉得是园丁。因为教师的工作和园丁的工作是何等相似?对于孩子来说,家庭是他所生长的土壤,社会环境则是他所遭遇的季候。土壤、季节与气候是作为禾苗的孩子无法选择的,也是作为园丁的教师无力掌控的,所以园丁不是万能的,教育也不是万能的。园丁的工作是关注禾苗的生长需求,努力改善土壤条件,顺应季节气候的变化,以便更好地促进禾苗的生长,教师的工作又何尝不是如此?

更多内容请到教师是学生成长路上的向导

安徽铜陵四中 肖华

如果教师接受“园丁”的称谓,势必会不知疲倦地“修枝剪叶”;如果教师乐被称为“人类灵魂的工程师”,一定会想方设法改造学生的“心灵世界”;如果教师习惯于以“红烛”或“春蚕”自居,恐怕也避免不了让学生以优异的分数回报自己。总而言之,旧的这些角色定位,总会让人看到居高临下的“加工”色彩,尽管这种色彩有时被爱心和责任心冲淡。我愿意将教师视作“学生成长路上的向导”,一则注重教师与学生在人格上的平等,二则强调教师并没有决定学生终身命运的权力,三则明确教师为学生提供的只是人生道路上阶段性的引导;四则坚信学生有朝一日会“青出于蓝而胜于蓝”的。

更多内容请到老师是神通广大的孙悟空

江西省南康市第五小学 邱凯兰

小时候,看了《西游记》,我就希望我能和神通广大的孙悟空一样长一身神奇的毫毛,随便拔一撮,吹一口气,就会变出无数个“我”!于是,让第一个我去当天文家,面对浩瀚的星空,探求宇宙的奥秘;让第二个我去当画家,用妙笔描绘绚丽多彩的生活!其余的我呢,就当海员、医生、教师、厨师„„后来,我当了老师,从教后最大的感受就是老师就是那个会分身法的孙悟空。

更多内容请到教师是一座桥

河南唐河县第十小学 马长军

身为教师,我们是通向未来的桥。教师是在沟通过去与未来,我们要沐浴传统的滋养,汲取人类的精华,领会“道”的真谛,以独立的精神去自由地思想,不跪着教书不跪着做人,挣脱权势和欲望的羁绊,不被表象的绚烂所迷惑,脱离低级趣味的满足,赢得为人师表问心无愧的尊严,成为能够让人放心走向未来的桥。

千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮全诗面(三):2015教代会制度

第1篇:幼儿园教代会制度

教职工代表大会是在实行校长责任制的同时学校实行民主管理的基本形式,是教职工行使民主管理权利的机构。建立学校教代会工作制度,有利于教代会工作的规范化,有利于保障教职员工参与学校的民主管理和民主监督。教代会制度既是加强和推进学校民主建设的需要,又是完善学管理体制改革的需要。

教代会制度具体包括以下几个方面:

一、交流沟通制度。

定期或不定期地采取多种形式,组织教职工代表或教代会各小组组长与学校领导,就教职工普遍关心的问题,特别是学校的改革发展问题以及与教职工切身利益有关的问题,直接进行交流沟通,以达成共识。

二、教代表培训制度。

对换届当选的教职工代表,进行教代会及民主管理基本知识培训,每次教代会开会前,结合主要议题,进行专题培训。

三、立卷归档制度。

教代会会议文件、会议资料等,按照文书档案管理规范立卷归档,由学校档案管理部门统一管理。

四、教代会评价制度。

【千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮全诗面】

教代会的评价指标主要有下列内容:

1、学校党政对教代会工作的重视程度。即党政领导在思想认识上、制度建设上及物质条件上是否重视并支持教代会工作。

2、教代会四项职权的落实程度。这是教代会工作评价的重点内容。四项职权是指:对校长工作报告,学校发展、改革等重大工作的审议建议权;对学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案(例如劳动人事制度改革,分配原则和方法)以及规章制度的审议通过权;对教职工的福利、物质利益等具体工作的审议决定权;对学校领导干部的评议监督权。

3、教代会工作经常化、制度化和规范化的实施程度。这是指教代会各项制度的建立和执行情况,教代会各项工作是否符合要求,会议期间是否充分民主,教代会在开会及闭会期间发挥作用的情况如何。

4、教代会工作机构的工作情况。这是指学校工会委员会承担教代会工作机构各项任务的开展情况。

五、教代会的职权。

①听取校长的工作报告,审议学校的办学方针、发展规划和年度、学年计划、重大教改方案及财务预决算方案等。

②审议通过校长提出的任期目标、岗位责任制方案及教育基金颁发事项。

③评议、监督学校领导干部,每年进行一次。向主管部门提出奖惩和任免的建议。

第2篇:依法健全和规范教代会制度

党的十八大报告指出:“人民民主是我们党始终高扬的光辉旗帜”,“必须继续积极稳妥推进政治体制改革,发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2015-2020年)》:“适应中国国情和时代要求,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。”依法健全和规范教代会制度是现代学校制度建设的一项重要内容,是深化中小学民主政治建设的需要,是学校组织必须履行的法律责任。

一、依法保障中小学教职工通过教代会制度参与管理的权利

(一)有关法律对教代会参与管理权利的规定

《宪法》规定了教职工参与管理权利的基本依据。第二条第一款:“中华人民共和国的一切权力属于人民。”第三款:“人民依照法律规定,通过各种途径和形式,管理国家事务,管理经济和文化事业,管理社会事务。”

《教育法》规定了教职工参与管理权利的基本内容。第三章第三十条第三款:“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定,通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式,保障教职工参与民主管理与监督。”

《教师法》从保障教职工基本权利角度对教职工参与管理权利作出规定。第二章“权利和义务”第七条第五款:教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理”的权利。

《工会法》从教职工参与管理权利的实施途径作出规定。第一章第五条:“工会组织和教育职工依照宪法和法律的规定行使民主权利,发挥国家主人翁的作用,通过各种途径和形式,参与管理国家事务,管理经济和文化事业,管理社会事务。”第七条:“全民所有制和集体所有制企业事业单位的工会,组织职工依照法律规定参加本单位的民主管理和民主监督。”第三章第十六条第一款:“全民所有制和集体所有制企业事业单位违反职工代表大会制度和其他民主管理制度,工会有权提出意见,保障职工依法行使民主管理的权利。”

(二)《北京市中小学教职工代表大会工作意见》关于教代会职权的规定

1、审议建议权:主要是听取审议校长的工作报告(),审议学校的年度工作计划、发展规划、重大改革方案、财务预决算、教职工队伍建设以及“三重一大”的相关事项等。

2、审议通过权:主要是审议通过学校岗位责任制方案、教职工聘任制方案、教职工绩效工资实施方案、干部教师年度考核、评优评先、晋级奖惩办法、教职工职业道德规范实施细则等与教职工工作和切身利益密切相关的重要规章制度。这些方案、办法和细则等必须经教代会审议和表决通过,审议和表决通过的方案由校长颁布实施,未经审议和表决或经审议和表决未能通过的则不得实施。

3、讨论决定权:主要是讨论决定教职工福利费的使用和其他事关教职工生活福利的重大事项。讨论通过权的程序和规则要求与审议通过权相同。

4、评议监督权:主要是根据上级党组织和教育行政部门的部署,在学校党组织领导下民主评议和测评学校领导干部,对被评议者年度考核等次、奖惩和任免提出建议和意见。

四项职权相辅相成,构成教代会依法参与学校管理和对学校管理实施监督两个方面的民主管理权利。

(三)校长负责制条件下中小学党组织、校长、教代会三者的关系

《北京市中小学党支部(总支)工作意见》、《北京市中小学校长工作意见》、《北京市中小学教职工代表大会工作意见》是规范校长负责制,实现科学治校、依法治校、民主治校的法规性文件。校长负责制条件下中小学党组织、校长、教代会三者的关系应体现为党组织的政治核心作用、校长依法治校、教职工当家作主的有机统一。依法健全和规范教代会制度,保障教职工的主人翁地位是学校民主政治的本质和核心,是学校党组织、校长、教代会的共同责任。其一,教代会要接受党组织的领导。党组织要加强和改善对教代会工作的领导,健全和规范教代会民主管理制度,保障教代会依法行使职权。其二,教代会要尊重和支持校长依法行使职权,动员和教育教职工以主人翁的态度努力完成学校的各项工作。校长要尊重教代会参与民主管理、民主监督的权利,维护并保障教职工的合法权益,自觉接受教代会的监督。其三,教代会制度是学校实行民主管理的基本制度和基本形式,是教职工行使当家作主的民主管理权力的机构,是学校民主政治建设的基础和载体,其工作具有相对独立性和不可或缺性。学校党组织、校长、教代会三者依法运行,和谐

发展,才能构成现代学校民主政治的基本框架,才能促进学校决策的科学化、法制化、民主化。

二、当前中小学教代会制度建设中存在的问题及原因分析

(一)存在的问题

1、思想认识偏颇,教代会法定地位尚未确立。依据“三个意见”,现在中小学管理体制是,党组织发挥政治核心作用,校长对教育教学和行政管理全面负责,教代会参与民主管理与监督。然而实际工作中,三者权利结构并不均衡,运行的仍是传统行政管理体制。一些学校领导并没有把教代会制度看作是学校改革发展的客观要求和内在动力,没有把教代会工作作为推进学校民主政治建设的重要内容纳入党政工作日程。有的校领导甚至认为教代会工作仅仅是工会的事情。由于认识偏差,一些学校教代会的法定地位不明确,作用难发挥。

2、教代会工作行政化倾向严重,代表主体意识缺失。教代会由校长主持、讲话,书记强调、总结,工会主席考勤的情况不在少数,经常开成学习文件会、统一思想会、布置任务会。教代会工作的行政化倾向为学校领导违规操作、回避监督提供了“温床”。结果是,什么问题教代会审议通过、怎样审议通过,哪些问题在教代会公开、怎样公开,完全取决于校领导。一些敏感问题、教职工关心的热点、应公开的重大问题“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。”有的领导以行政手段“吃”政策、“玩”程序,使教代会代表只能向领导意图倾斜。这样地被“民主”,真实意愿得不到表达,因此对教代会工作不热心、不用心,主体意识缺失,有时放弃权利。

3、教代会制度规则不明确、权力运行不通畅。一是程序规则不明确。如对议题性质的界定、表决通过的方式、产生分歧怎么办、行政违规操作怎么办,都缺乏明确规定。二是缺乏应有的协调职能。教代会工作难布置、决议难落实、难监控。三是参与不足,权力行使困难。仅就教代会的四项职权而言,第一项职权,即听取校长工作报告和审议学校发展与改革方案等,普遍行使得较好。第二、第三项职权,即审议通过或讨论决定以劳动人事制度改革、工资制度改革为核心的基本规章制度和同教职工切身利益密切相关的福利事项等,行使起来则会大打折扣。这些方面的制度和方案未经教代会审议通过,即由行政领导颁布实施的情况时有发生。第四项职权,即对领导干部的评议和测评,因为“仅供参考”不公开,教代会代表只有草草打勾了事。

4、教代会工作质量不高,负面影响明显。由于一些学校领导忽视教代会制度建设,对教代会工作思想认识上不够端正,因而学校教代会工作质量不高,对学校工作产生了负面影响。其一是教代会职权泛化。一些校领导为了推脱责任,转移矛盾,把不属于教代会职权范围的一些棘手事项交给教代会表决,比如人事安排、劳资争议、违纪处理问题等。这是行政对教代会的一种“御用”。这些问题都涉及到做“好人”还是做“恶人”,结果往往是会下许愿拉票,会上剑拔弩张,会后“硝烟”四起。群众之间、群众与代表之间、代表之间关系紧张。其二是教代会与校长关系紧张。教代会与校长争行政领导权,要求一切事项都要通过教代会,一切权力都要归属教代会。教代会成了代表与校长分庭抗礼的“战场”,会议经常开成批判会、顶牛会、扯皮会、牢骚会。

(二)原因分析

1、法律法规方面。校长是学校法人,其权利法律法规上有明确规定,居于强势地位。但至今为止尚无具体法律法规或条例对中小学教代会职权和职责作明确规定。即使现有相关法律法规在法律责任界定上也都存在明显缺陷,缺少对违法行为惩罚的规定。校长与教代会权利上的不均衡、不对等,导致教代会参与不够,监督不力。

2、制度方面。一是中小学教代会民主管理制度先天不足。在我国中小学管理体制中,一直都把教代会作为审议机构看待,其在学校管理中的权利和作用都缺少刚性规定。二是教代会民主管理没有真正法制化、制度化、规范化。教代会在学校民主管理中所发挥的作用往往依赖于校长个人的思想认识和工作作风。校长的民主观念和民主作风较强,教代会在学校管理中的作用就大,反之,作用就小,甚至名存实亡。教代会的作用不是取决于“法治”,而是取决于“人治”。

3、学校领导方面。校长对自己定位不准,把校长定位为“我”,即校长等于“我”,不能从公权的角度去理解“我”是谁、代表谁、为了谁的问题。对教职工的主体地位,党的“依靠”方针缺乏正确认识,认为教代会是累赘、多余、“添堵”,影响自己对学校工作的全面负责。还有的校长私心作怪,在个人和小团体利益上习惯于暗箱操作。由于思想认识上存在问题以及利益驱动,一些校长在学校一些重大问题上总是将自己的意志强加于教代会,或想方设法绕开教代会,回避监督。

4、教职工群众方面。教职工群众缺乏主人翁责任感,对自己的主体地位缺乏应有的理解和认识,不能依法维护自己的民主权利。由于在教代会代表产生程序和方法上不严谨、不严肃,运作上不认真、不规范,因而不能保证代表的质量。一些教代会代表政治素养、民主意识、政策水平偏低,缺乏参政议政能力和当家作主的激情。有的代表参会时,患得患失,“不想说”、“不敢说”、“说不好”,表决随大流,这些都给教代会工作质量造成消极影响。

三、发展创新,推进教代会法制化、制度化、规范化建设

(一)树立民主治校理念,强化教代会在现代学校管理体制中的功能

校长负责制是一种现代学校管理体制。在这种管理体制中,党支部、校长、教代会三个要件应既相互制约又相互协调,充分发挥各自功能。发挥教代会民主参与,民主管理的功能,就是以教代会为平台和载体,将其它民主管理形式纳入教代会制度的活动框架和活动范围内,使教代会民主管理形式和学校其它管理形式相互补充,形成民主科学的管理机制。【千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮全诗面】

一要使教代会成为筹划学校发展的智囊、民主管理的主体、和谐校园建设的载体。坚持学校重大问题提交教代会讨论、审议和通过,鼓励教职工建言献策,依法行使职权。二要拓展教代会的参与渠道和参与范围,注重健全民主制度、丰富民主形式,保证教职工依法实行民主决策、民主管理、民主监督的权利。三要通过教代会对学校工作的有序参与,开阔教职工的工作视野,增强教职工的大局意识和创新精神,调动和保护教职工的积极性和创造性,团结

一致去实现学校的发展目标。四要通过教代会的审议通过权力,保证出台的各项制度合法、合情、合理。五要发挥教代会协调与沟通的作用,调整利益关系,化解人际矛盾,维护教职工合法权益,形成平等自愿、协商一致的人际关系与劳动关系。六要坚持公平、公正、公开的原则,加大校务公开的力度,充分尊重和保证教职工的的知情权、参与权、表达权、监督权,建立阳光、透明的民主管理、民主监督机制。

(二)健全完善教代会组织制度、工作制度和运行程序,保证教代会工作渠道畅通,运行到位

1、健全完善教代会组织制度和工作制度。组织制度和工作制度是教代会依法产生和运行的依据,是确立教代会地位,发挥教代会作用的组织制度保障,要依法健全和完善,如代表选举产生制度、议题提出和审议制度、议案表决和落实制度、提案征集和处理制度、会前会后报告制度等。教代会闭会期间也需要相应的制度支撑,以保证民主参与、民主管理和民主监督的常态化、制度化,因而可以建立教代会民主管理联席会议制度、教代会代表恳谈和合理化建议制度、教代会代表听证质询制度、教代会代表定期巡视调研制度等。

2、加强教代会程序化、规范化建设。第一,对程序性规则和关键性环节要作明确规定。如明确教代会代表对提交审议事项要有充分的讨论时间,有疑问的问题校长有义务解释;明确表决通过应以无记名投票方式进行;明确教代会表决未通过的事项,校长不得组织实施等

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