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写月亮的散文诗

2016-09-22 11:52:51 古诗大全 来源:http://www.39394.com 浏览:

导读: 写月亮的散文诗(共2篇)望月《望月》是著名作家赵丽宏的一篇散文,文章写作的焦点在题目望月上。月亮在中国文化中蕴含了多种含义。它象征着美,寄予着亲人、友人之间的相思,表达着人们对故乡和亲人朋友的怀念,也可引发人们的哲理思考。同时人们通过月亮表达对美好事物的追求,正如嫦娥奔月一样。作者通过望月又在表达什么?是小外甥的聪明与爱幻...

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写月亮的散文诗(一):望月

《望月》是著名作家赵丽宏的一篇散文,文章写作的焦点在题目望月上。

月亮在中国文化中蕴含了多种含义。它象征着美,寄予着亲人、友人之间的相思,表达着人们对故乡和亲人朋友的怀念,也可引发人们的哲理思考。同时人们通过月亮表达对美好事物的追求,正如嫦娥奔月一样。作者通过望月又在表达什么?是小外甥的聪明与爱幻想?还是我与小外甥的对诗?我想,除了写月光之美外,更多的是表达作者向往美好,追求美好。正如文章最后所说:“我久久地凝视着月亮消失的地方,轻轻地展开了幻想的翅膀……

凡读散文,都知道形散神不散之语。本文神在何处?在望月。一是月下之

景,二是吟月下之诗,三是月下之幻想。这样虽是围绕望月而来,但线索并不明晰。高林生老师对《望月》一课内在逻辑结构的解读,对我们很有启发意义:月下之景,是今天之月;吟月下之诗,是古时之月,昨天之月;月下之想象,是明天之月。今天、昨天、明天,构成了课文内在的逻辑结构。这样的解读,简洁、明了,立足今天,回顾昨天,向往美好的明天,恰符合赵丽宏先生写作的主旨。

下面具体来看这篇课文。课文第一节,咋一看只是交代写作的时间与地点,细细分析却很有深意。夜深人静,四周是安宁与静谧,它具有引发静与美的审美意境,引发了文人对月的诸多情怀。江轮甲板,是望月特殊的地点。一汪江水与天上的明月交相辉映,会引起作者多少美的遐想。这为作者主观情思与客观环境的融合,创造了条件。所以说,第一节聊聊数字决不是闲笔。

第二节作者用流光异彩的妙笔,写出的月下江上美景(今天之月),就是

第一节作者创造的主观情思与客观环境融合的最好体现。此时的月光在作者笔下,是明亮的、温馨的、柔和的。你看,月亮安详地吐洒着它的清辉,千万点晶莹闪烁的光斑在跳动。这不是明亮,不是柔和,不是温馨,又会是什么?特别是一个“镀“字,用得妙极了。它把月光洒落在江上情态,写得自然、巧妙。此节的写作,由上到下,由近及远,逐步推演,极有顺序,是学生写景学习的最佳范笔。

月下江上之景的美,在第四节叫醒了小外甥(是月亮把我叫醒了)就显得衔接

自然。同时第四节交代小外甥的聪明好学,爱幻想。这是在推动文章向下的发展。假如此后把小外甥的性格特点作为重点分析,那就跑题了。我和小外甥背古诗,文章是作为重点写的。我听过一些教师在教学这一部分时,多是与孩子一起背诗,就像打乒乓球,你一句,我一句。这是没有读懂文章的表现。为什么背背古诗,就能使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。那是诗中描写月亮的意境、诗情,与作者、小外甥眼前的月光,情与景交融,才会有如此奇妙的感受。且这些诗的排列也非常有意思。第一首小外甥吟出“少时不识月,呼作白玉盘”,那是李白小时心中的月亮,也是他心中的月亮,符合孩子特点。后面的几首诗,多是寄予着亲人、友人之间的相思,表达着人们对故乡和亲人朋友的怀念,所以诗意与眼前月之景,必然会产生清幽旷远的气氛。

作者在看完了今天的月亮,回味了古人心中的月亮之后,笔锋突然一转,

写起来小外甥对月的幻想(明天之月)。当小外甥不假思索的回答月亮像眼睛,天的眼睛时,与我的惊讶,形成了鲜明的对比。这一点值得玩味。小外甥不假思索的回答,一是因为他的年龄,二是因为他好幻想,更为重要的是他对遥远未来的渴望,对新鲜事物永远保持好奇心,保持创造性,保持对美好未来的渴望,保持对美好理想的追求。而作者是成年人,过重的生活压力,思维早已钝化;对未来的美好憧憬日趋淡化,只剩下应付生活的疲态,处于生活的倦怠中。在鲜明的对比中,我的思想受到冲击,受到追求理想生活的感染,怎么不会不惊奇哪?于是我才会好奇的问:“你说说,这是什么样的眼睛?”月亮的阴晴圆缺,月亮的隐现,在小外甥眼里犹如童话世界。童话是人们追求美好的理想,向往未来的产物,它对作者思想的冲击是巨大的。【写月亮的散文诗】

文章最后一节的我,为什么会“久久地凝视着月亮消失的地方,轻轻地展开

了幻想的翅膀……”那是他被小外甥思想点染的结果。从今天月下美景的感染,到昨天古人之月的熏陶沐浴,步步写来,慢慢荡漾着作者的心。最后小外甥眼中的明天之月、幻想之月引起我的好奇、惊讶,彻底激活了作者日趋麻木的心灵,激起了他对美好未来,美好生活的无限向往。作者最后对月亮展开的幻想,是最好的体现。可能也是作者写这篇文章的真正用意所在。可以说,最后一节是作者对自己写作主旨的揭示。凡是细心的读者,都是可以品味到的。

【写月亮的散文诗】

这篇文章语言平实而传神,逐层引导读者寻求深沉的意蕴,有含蓄之美。

在构思上,以望月为焦点,有条不絮的组织语言,缜密而严谨。同时,作者还为读者创造了月下的深邃、辽远的意境,含蓄委婉的表达出自己的思想感情、写作主旨,不愧为现代散文名家。

教材分析

《望月》是苏教版小学语文教材第十册中的一篇课文,语言隽永,思想深邃,是一篇构思独特、感情真挚的散文诗,文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。课文第一部分为自然月色,是古今望月诗的自然底色;第二部分为人文月色,是中国月文化的雄厚根基;第三部分为人性本色,是热爱自然的人性美、和谐温馨的人情美的有机结合,是望月诗篇的全新境界。

教学目标

根据新课标特点结合学生的实际我确定了如下教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子,感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美,激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感。

3、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

教学重点:【写月亮的散文诗】

目标3

教学难点:

感受望月的乐趣,感受中华“月文化”的博大精深,知道“以心观物,

万物皆有情”的哲理。

教学设计思路:

抓住题目“望月”,分“作者眼中月“古人眼中月”“外甥眼中月”和“学生眼中月”引导学生理解文中描写月亮的词句,感受不同人眼里的月亮,受到月文化的熏陶,激发写月的兴趣和激情,用笔描写自己眼中的月亮。

教学程序:

一、导入新课

师:月诗月词、月歌月曲,多如繁星,数不胜数。看来,中国人对月亮确实有解不开的情结。今天,我们将在作家赵丽宏的带领下,继续望月之旅(板书课题)一起读课题。

【写月亮的散文诗】

二、这是一轮宁静、安详的月【写月亮的散文诗】

师:《望月》这篇散文中分别写到了哪些人眼中的月?

(出示:“我” 诗人 小外甥)

师:夜深人静,我悄悄的来到甲板上,凝神望月,看到了一幅让我心醉的美景。(播放光盘,学生欣赏)

出示课件:写到哪些景物,学生回答。

师:那月光、那江水、那若隐若现的山峰和芦荡在“我“的眼中是画也是诗。静静地读一读这江上月色,划下自己喜欢的句子。

“书读百遍,其义自现”,美美地读自己喜欢的句子,看谁读出的月景最美。 (生品味读)

抽生交流朗读情况,教师指导。

预设一:

出示句子:月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江水中,千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

“安详”如熟睡的小孩,慈祥的老人……读出舒缓、优雅的味道。 “闪烁”似顽皮的小孩、嫦娥的舞蹈……

预设二:

江两岸,芦荡、树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……

月光照在芦荡上,芦荡那黑色的剪影上瞬间添上了一层——银色的花边

月光照在树林上,树林那黑色的剪影上顿时也添上了一层—— 月光照在山峰上,——

师:啊,这月神秘又不失明朗,沉稳又不乏活跃。静谧的江月,流畅的文字,若再有绘声绘色的诵读,定会妙不可言。大家认为我们班谁最适合读这样的文章?学生推荐,教师为其配乐。

真是太美妙了,听着你声情并茂的朗读,我的心涌现出了这些词儿来—(出示课件,学生读一读。)

三、这是一轮多情、多愁的月

师:沐浴着这明月的清辉,这甲轮之上今夜难眠的仅我一人吗?还有谁?而且这机灵的小外甥向我发出了挑战,他要——

同学们以小组分角色读这一老一少赛诗的片段。

写月亮的散文诗(二):从《荷塘月色》探析朱自清写景散文的诗化特色

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从《荷塘月色》探析朱自清写景散文的诗化特色

作者:王雁群

来源:《文教资料》2015年第12期

摘 ; ;要: 朱自清的写景散文“诗中有画,画中有诗”,具有浓郁的诗化韵味。在感情抒发、意境构建、语言表达等方面具有独特鲜明的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。《荷塘月色》是朱自清写景散文代表作之一,无论是自然景物的描写,还是意境氛围的渲染和语言的运用都是写景散文作品之中的一篇上乘之作,较为典型地体现了他的写景散文创作的诗化风格。

关键词: 朱自清 ; ;写景散文 ; ;《荷塘月色》 ; ;诗化风格

朱自清(1898—1948),原籍浙江绍兴,后随父定居扬州,是中国现代著名散文家、诗人。他的散文形式多样,语言清丽朴素,形象生动,意境优美情感真挚。在现代文学史中占有重要地位,闪烁着独特的光芒。

朱自清最初是以诗人的姿态步入现代文坛的,早期的成熟的诗歌创作、古城扬州的绮丽风光及浓郁的崇尚文化风气的熏陶,对他后来的抒情散文创作有直接的影响,所写散文自然不失诗人本色。在朱自清的全部散文中,最为人们称道的是写景抒情的篇什,凝练明净、细腻秀丽、构思精美缜密,营造出情景交融的艺术境界。郁达夫称赞他的散文“贮满着那一种诗意”。《荷塘月色》是朱自清写景散文的代表作品之一,无论是自然景物的描写,还是意境氛围的渲染和语言的运用都是散文作品之中的一篇上乘之作,《荷塘月色》形式上虽是散文,但作者淡化了时间,突出了空间,将诗歌的写法渗透在散文创作之中,文中处处展现着诗画之美,为我们品读与分析朱自清散文的诗化特色提供了经典的素材。

一、第一人称叙述角度,真情实感,感染力强

在朱自清的写景散文中,最大的特点就是“真”。写自己所见、所闻、所思、所想,注意书写自己的真切感受。因此,常采用第一人称的叙述角度,自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感。

第一人称叙述,是写作者站在说话人的角度,在文章中以第一人称代词“我”或“我们”的口吻来叙述。这种叙述方式,真实而有感染力,易于产生感应和共鸣,拉近读者与作者的心理距离,增强作品的抒情性和表达效果。在《荷塘月色》一文中,朱自清以“我”的角度描写了作者在一个夏夜独自到荷塘赏月的情景,因使用的是第一人称,写的都是作者眼中景,心中情,可充分展现作者的内心世界,更具真实感。阅读时,连读者也变成了文章的“我”,文章情境显得更为真切。作者、叙事人、人物重合,叙事、议论、抒转折灵活自由,进退自如。透过细致的

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