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关于蜘蛛的小故事

2016-09-18 09:39:22 益智故事 来源:http://www.39394.com 浏览:

导读: 关于蜘蛛的小故事(共3篇)蜘蛛与网的故事蜘蛛与网的故事在一片茂密的树林里,居住着一只漂亮的小蜘蛛。它圆圆的脑袋,黑黑的大眼睛,穿着一件时尚的黑底红点小外套,透着一股灵气。有一天,蜘蛛吃过午饭,闲来无事,正躺在自己织的网里悠闲的看书,还时不时地发出笑声,看着看着两只眼睛就打起架来,在不知不觉中睡着了。天公不作美,瞬间狂风大作,...

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关于蜘蛛的小故事(一):蜘蛛与网的故事

蜘蛛与网的故事

在一片茂密的树林里,居住着一只漂亮的小蜘蛛。它圆圆的脑袋,黑黑的大眼睛,穿着一件时尚的黑底红点小外套,透着一股灵气。

有一天,蜘蛛吃过午饭,闲来无事,正躺在自己织的网里悠闲的看书,还时不时地发出笑声,看着看着两只眼睛就打起架来,在不知不觉中睡着了。天公不作美,瞬间狂风大作,吹得蜘蛛网左右摇摆,树叶乱飞,叶子打到小蜘蛛的脸上它都不知道,因为它睡得太熟了。突然,蜘蛛被一阵疼痛惊醒了,它看见自己四脚朝天的躺在地上,再抬起头望望蜘蛛网,不知什么时候破了一个大洞。它一只手扶着地,一只手揉着摔疼的屁股,哭丧着脸,自言自语道:“我怎么这么倒霉,这网我可刚织好没几天呀?怎么就破了呢?”这时,一只路过的蚂蚁对蜘蛛说:“刚才的风可真大呀!你没被吹着吧?”听了蚂蚁的话,蜘蛛才如梦方醒。虽然它很无奈,但毕竟还要靠网捕虫为生。于是,蜘蛛决定重新织一张网。它慢慢地从地上爬起来,拍拍衣服上的尘土,开始忙碌起来。

它先选好织网的位置,在树枝上一边吐丝,一边绕圈,一刻不得闲。直到傍晚才完工,它站在网下,望着自己的劳动成果,满意地笑了。

过了几天,蜘蛛受朋友之邀前去做客。当它和老友聊的正欢时,天空中乌云密布,一场暴风雨就要来临了。蜘蛛对朋友说:“不行,我得回去了,我怕大雨把我的网打破了。”朋友听他说完,忙劝它等雨停后再回家。但蜘蛛不听,急忙和朋友告别,急匆匆地往家赶。到它刚爬到网上,大雨就迎面而下,豆大般的雨点砸到网上,顿时蜘蛛网就断了几根丝。蜘蛛刚想补救,另一边的丝又断了,没过多久,它的网就已经破烂不堪了,它实在没办法了,只好爬下网在树杆下躲雨,等待天晴。

当天空中出现了一道美丽的彩虹时,蜘蛛爬下树杆,看到网的样子,心就像被大雨浇了一样,凉透了。因为它的网已经变成了几缕乱丝,胡乱的搭在网上随风飘动。它心灰意冷,大声抱怨道:“怎么又破了,还让不让我活了,这不是要我的命吗?”它说着说着眼泪就掉了下来。当小蜘蛛抱怨过后,冷静下来仔细想自己的网为什么一遇到恶劣天气就破?想了很久,它终于明白自己的网为什么不结实了。原来自己的网密度不够,圈数太少,太单薄,不牢固,所以经不起风雨的侵袭。

它想再织一张网,一定要值得有密又牢固。说干就干,它卷起裤腿,撸起袖子,找好位置,在树枝上慢慢地吐丝,一圈圈地绕,不满意的地方再重新织,就这样来来回回,往往返返地织,终于大功告成啦!小蜘蛛十分的高兴,但是它受到前两次的教训,生怕网不结实,于是就在上面蹦了蹦,没事。它还不放心,又用一本书往上摔,也没事。它的心终于踏实了,躺在自己辛辛苦苦织的网上享受着。 它对自己说:“世上无难事,只怕有心人。只要自己坚持不懈,不气馁,,不放弃,有股韧劲,还有什么事过不去呢?”这一夜蜘蛛睡得格外香甜。

记得有一次,小兔和她的好朋友一起去郊游。在路上,贝贝拼命地吃零食,她吃了火腿肠又喝饮料,喝了饮料又吃鸡腿。一直吃到她饱了为止。你们要问她把垃圾扔哪了?垃圾箱,不对!垃圾袋儿,也不对!告诉你们吧,她把垃圾扔到了草坪和公路上,如果你们不信,我可以带你们去看看。

关于蜘蛛的小故事(二):幼儿睡前小故事-小蜘蛛的伞

幼儿睡前小故事-小蜘蛛的伞

【关于蜘蛛的小故事】

一群小蜘蛛长大了,长大了就要离开妈妈。妈妈拿出一根长长的蛛丝,说:这是蜘蛛的降落伞,乘上它就可以飞向任何地方。【关于蜘蛛的小故事】

蜘蛛姐姐说:我喜欢白色的棉花。【关于蜘蛛的小故事】

蜘蛛哥哥说:我喜欢绿色的芦苇。

只有蜘蛛妹妹说:我喜欢蓝色白云,我喜欢远走高飞。蜘蛛哥哥和蜘蛛姐姐从妈妈手里拿过蛛丝降落伞,交到妹妹手里,说道:喜欢自由的小妹妹,你先飞走吧!【关于蜘蛛的小故事】

南风吹来的时候,蜘蛛妹妹乘上蛛丝降落伞起飞了。飞呀、飞呀,飞过一片绿色的芦苇丛,蜘蛛妹妹想起哥哥的话,她降落下来,轻轻摘下一片芦苇叶,装进自己的背囊。

蜘蛛妹妹继续飞行,飞呀、飞呀、飞呀,飞过田野,田野上一片银色的棉花,像美丽的白云铺满大地。蜘蛛妹妹想起姐姐的话,她又降落下来,轻轻地摘下一朵棉花,装进自己的背囊。

背囊里的东西太多了,蜘蛛妹妹有点飞不起来了,可是想到哥哥和姐姐,蜘蛛妹妹又充满了力量,继续往前飞去。

关于蜘蛛的小故事(三):2015蜘蛛织网教学反思

反思一:蜘蛛织网教学反思

《蜘蛛织网》是一年级下册第六单元的一篇生动有趣的童话故事。它通过一次又一次蜘蛛织网,而蜘蛛不怕挫折、坚持不懈、不怕困难,做事一心一意。在教学中,感受挺多:

【关于蜘蛛的小故事】

一、有侧重、多种识字方法开展生字教学

低年级的语文教学,以学习生字为主,所以教学生字一定是个重点,我主要是通过有侧重多种教学方法开展生字教学。如:学习“织”时,采用想象法,让孩子想一下,蜘蛛用什么织网,引出“绞丝旁”,同时运用在《识字的小秘密》习得的知识,得出这个字也是个形声字的特点进行记忆。学习“抽”时,通过媒体在田字格中演示范写,一方面引导学生对字的整体结构有个了解,另一方面让学生仔细观察每一笔画的先后顺序,尤其是右边“网”的笔顺。低年级学习,以生字教学为主,老师一定要通过多种方法,在读准字音的基础上,针对生字的特点,设计不同的方法引领学生有侧重点学习生字,掌握识字工具,提高识字能力。

二、阅读教学中进行听说读思有机整合。

学习第一小节时,我通过读、听、说的句式训练完成。如:先请学生朗读课文,做到读准字音,不加字,不漏字。接着检查朗读并进行听说训练:什么时候,蜘蛛(在哪里)织网。而后再进一步进行(有一定朗读难度的)“遇到什么困难?”听说训练。最后朗读好这个长句。

第2—5小节主要讲遇到雨点打、冰雹砸,不灰心、不泄气地织网。特别是句子中的“再”“从头织” “终于”等词更加突出蜘蛛 不怕挫折、坚持不懈、不怕困难的精神。所以这一部分的学习是教学的重点部分。在开展教学时,以孩子们喜欢的小动物的活动引入的:先出示蜘蛛织网,通过“猜一猜蜘蛛在干什么?”的游戏来看织网的不容易,激发学生兴趣。接着可以让学生们读一读课文,划一划蜘蛛遇到了些什么困难?然后抓住文中写蜘蛛织网的句子,反复朗读,体会蜘蛛做事不怕困难。最后通过想象说话,帮助孩子举一反三,学会积累!

在教学中通过让学生说说“蜘蛛在织网时还会遇到哪些困难?蜘蛛又是怎么做的?”这个环节,让学生模仿课文内容练习他们的说话能力,培养他们的想象能力。学生们的学习兴趣高涨,说得很好。

总之,在低年级的语文教学中,教师要根据低年级学生的特点,创设情景激发学生学习兴趣,听、说、读、思等有机整合,努力提高课堂学习效率。

反思二:蜘蛛织网教学反思

上课时,我先出示“蜘蛛”一词,让学生认读,根据教参写的,我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。这时,我看见一双小手举起,我没有理他。我继续讲我的课,后来学生又回答了文中一题,我也请刚才举手的男孩,他一站起来就理直气壮地说:“老师,我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫,一般昆虫是三对足,而蜘蛛是四对足。”当时我一惊,我想:教参是这样写,难道错了?因为我也不是很清楚、很具体地介绍,我说:“蜘蛛是不是昆虫这个问题,我们先放一放,继续学习文中的内容。”但我发现这位学生总是心不在焉,好象应该是他正确。

教学反思:

课后,我马上到电脑上查阅有关资料,在《动物王国的大族——昆虫》这本书中,我知道了蜘蛛是昆虫的近亲,虽然都会爬动都有脚,身体也分成3节,属于节肢动物类的各个纲。明显的区分部位是脚比昆虫多,超过三对足,其他部位也各其特点。显然蜘蛛不是昆虫家族的一员。

第二节课,我马上向学生道歉,刚才课中把蜘蛛说成昆虫是老师讲错了,并表扬了这位敢于提问、喜欢看课外书的同学。在课上我又向学生介绍了昆虫:身体是有一系列的体节组成的,它们具有的特征是:成虫都有三对足,俗称六只脚,两对翅膀以及身体是有头、胸、腹三部分组成。我还向学生介绍了《十万个为什么》书中一篇“蜘蛛都是织网的吗?”。学生对此很感兴趣,我就趁势说:“你还想知道蜘蛛怎样织网?蜘蛛哪个部位吐丝?我们小朋友可以查些资料来更深地了解蜘蛛。”

新课程理念:让每个学生真正成为学习的主人。现在的语文课堂中,学生大多根据老师的备课思路进行学习。老师则根据教学大纲和教学教参进行教学。

蜘蛛是不是昆虫不是这节课的重点,从这里可以看出我们的教学不能有碍于学生的个性发展。

这提醒了我:教学应该是一种“目中有人”的教学,尽管这“人”只是年幼的孩子,但我们的教学不正是为了他们的未来吗? 平时课堂上,我很重视学生的想法和看法,学生才能得以畅所欲言,因为学生提出一个问题比我告诉他一个真理更重要、更有价值。

通过这堂课我对蜘蛛有了更深层次的了解,也让学生了解了课中学不到的知识。作为教师不能照搬照抄教参,因为教参也不一定全部正确,它只是作为一种参考而已。现在我们的学生有时了解的东西比我们老师还要多,因此我们更应该做一名研究型、知识型的教师。

反思三:蜘蛛织网教学反思

《蜘蛛织网》是一篇十分有趣的课文,它讲了一只小蜘蛛专心致志地、一心一意地织网捉虫的故事故事很简单,但小动物的话写得很有情趣,学生很喜欢。我在上完这节精品课后,反思课堂教学,感觉有几点比较成功的地方:

一、课文中象声词的教学。课文介绍了一些小动物的叫声,如:小猫叫“喵、喵”、小狗叫“汪、汪”、小鸭叫“嘎、嘎”等。我让学生先读读这些叫声,告诉学生像这类表示声音的词就叫象声词。通过朗读来纠正他们的读音,并让学生边读边找找这类象声词的规律。在这类象声词中,大多数是形声字,而且都是左表意,右表声的。只有少数几个象声词是和小动物有关。如:小牛叫“哞、哞”、小羊叫“咩、咩”等。学生通过学习象声词,从而知道象声词的构字方法,以后能够灵活的运用。

二、课文中写小动物的语言时有两种表达方式:1、说话的提示语在中间,2、说话的提示语在前面。在教学中,我有意识地引导学生注意,并出示两个不同的句式帮助学生学习课文的表达形式,规范低年级学生的语言表达,以逐步提高学生的语言表达能力。

三、在本课的拓展中,我设计了一个内容:让学生想一想还有哪些小动物会蜘蛛说什么呢?让学生仿照课文2---6小节的内容,启发引导学生,使其言之有物。这个说话环节是在读懂读好课文内容的基础上进行的。先说小动物的叫声,再说小动物让它去干什么。可以是提示语在前,也可以提示语在中间。这个说话训练,我注重引导学生朗读、比较,明确小动物说的话中地方、事情都不同,而她们说的事情又符合自己的兴趣。这样的发现,会让学生在说的时候既能打开思路,又有比较规范的格式,体会到课文编写特点所表现出的语言美。

同时,也感到自己在教学中也有些不足之处:朗读的指导不够,学生的朗读形式比较单一,对于低年级的学生来说多种形式的朗读更能调动学生的积极性,今后要加强这方面的训练。

反思四:蜘蛛织网教学反思

《蜘蛛织网》是第四单元读课文识字中的一篇课文。通过学习课文要求学生知道做事要像蜘蛛一样一心一意。在学习课文2-7小节后,对于小动物们邀请蜘蛛去玩耍、休息,“蜘蛛都没回答,还是忙着织它的网”。我请学生说说这是只怎样的蜘蛛?

学生a:蜘蛛做事很认真。

学生b:这是一只一心一意的蜘蛛。

学生c:这只蜘蛛做事不受别人的影响。

学生d:蜘蛛很勤劳,他不停地织网。

正当我获得了想要的答案,准备进入下一教学环节时,学生e说出了一个截然不同的答案,她说:我觉得这只蜘蛛不好,因为小动物请他去玩,他理也不理,很没礼貌。

我全然没有想到会有学生提出这样的问题,针对这一发散性的提问,我及时引导学生讨论交流:此时此刻,蜘蛛没回答,它会想些什么呢?

学生f:蜘蛛没回答,它想:我要认真织网,不能浪费时间。

学生g:蜘蛛没回答,它想:我要一心一意地织网,否则就织不好网了。

学生h:蜘蛛没回答,它想:我把网织好再和他们一起去玩吧。

师:蜘蛛没回答,并不是因为它没有礼貌,而是要抓紧时间织网,

它做事是多么专注,一心一意呀!

反思:

一个问题,一番讨论,可以看出学生的思维闪烁着创造的火花。尽管有的学生看法不够正确、不够完善,但这是他们自己的独特见解,反映出他们在积极思考、主动探求知识,因此是十分难能可贵的。而老师对学生提出的不同观点给予保护,使学生敢于挑战同伴,这种胆识和勇气则是推陈出新的必备条件。同时,老师不急于下结论,而是让学生去判断,有效激发了学生的求知欲望。从这个案例中,我们也可以得到一些有益的启示:我们每一位教师要善于启发、引导学生通过自己的思维和实践去掌握知识、解决问题,善于诱发学生在学习中不断迸发出创造的火花。

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