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童话故事小猴家的百货商店

2016-09-18 17:14:13 童话故事 来源:http://www.39394.com 浏览:

导读: 童话故事小猴家的百货商店(共3篇)故事教案 小猴卖○故事:小猴卖“o”活动目的:1 理解故事内容,能根据故事中各种动物的语言分析出他们要买的究竟是什么。2 对故事中的对话感兴趣。3 鼓励幼儿大胆想像“o”。活动准备:小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔等图片和头饰。圆圈图片(反面相对应的有游泳圈、镜子、铁环、足球、蛋糕或实物) 活动...

本文是烟花美文网(www.39394.com)童话故事频道为大家整理的《童话故事小猴家的百货商店》,供大家学习参考。

童话故事小猴家的百货商店(一):故事教案 小猴卖○

故事:小猴卖“o”

活动目的:

1.理解故事内容,能根据故事中各种动物的语言分析出他们要买的究竟是什么。

2.对故事中的对话感兴趣。

3.鼓励幼儿大胆想像“o”。

活动准备:

小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔等图片和头饰。

圆圈图片(反面相对应的有游泳圈、镜子、铁环、足球、蛋糕或实物) 活动过程:

一、谈话,引起幼儿兴趣:

师:这几天,许多小朋友都积极地参加游戏,争当售货员。小猴子听说了,也开了一个百货商店。小猴子特别聪明,又有礼貌,生意做得特别好。今天,又来了五位顾客买东西。不过,他们要买的东西很特别,很奇怪。他们到底要买什么呢?我们一起来听个故事。

二、欣赏故事,初步理解故事内容。

1.师边讲故事,边出示图片,帮助幼儿理解故事内容和小动物的出场顺序。

2.师讲完故事,向幼儿提问:

a.小猴的儿童百货店里来了哪几个顾客?

b.他们手里都拿了什么?

c.他们买圈干什么?

【童话故事小猴家的百货商店】

三、再次欣赏故事,根据动物的语言帮助幼儿分析,小动物所需要的“o”是什

么。

1.小猫对小猴说什么?他买圈圈做什么?你知道小猫买的圈圈是什么吗?小猴拿对了吗?(教师翻转图片,揭示答案)你觉得小猴怎么样?【童话故事小猴家的百货商店】

2.第二个顾客是谁?他买圈圈做什么?你知道是什么吗?他是否满意呢?

3.依次分析各个动物的话,方法同上。

4.讨论:

小猴看到的图片,为什么想到小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球、蛋糕呢?

小结:原来这些东西和圆圈有一个共同的地方,都是圆形。

四、请部分幼儿戴上头饰表演故事。

五、激发幼儿对圆圈的想象。

1、现在,请小朋友做小猴子,老师也来买东西了。你可要听好,我买的东西是什么。(师模仿故事中小动物的对话:我买圈圈用来放在腰里转一转。)幼儿回答我买的东西是什么。

2、师幼交换角色,要求幼儿大胆想像圆圈。(幼:兔妈妈生病了,小兔来买“o”给妈妈吃—买“o”药片)

3、幼儿相互游戏。

童话故事小猴家的百货商店(二):中班语言教案 故事“小猴卖圈”

语言:故事“小猴卖○”

一、活动目标:

1、初步理解故事内容,能根据故事中各种动物的语言分析他们要买的“○”究竟是什么?

2、鼓励幼儿大胆想象“○”,培养幼儿爱动脑筋的习惯。

二、活动准备:

1、小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰。

2、游泳圈、镜子、呼拉圈、足球、饼干、“○”图片各一张。

3、flash课件《小猴卖○》

三、活动过程:

1、导入活动,激发幼儿兴趣

教师:今天,老师给你们带来了一个新朋友,在我的手掌中,你们猜是谁?(出示圆圈图片)圆圈在不同的地方代表不同的东西,小猴的百货商店开张了,一群动物来买商品,每人手里拿着“○”,它又代表着什么呢?请听故事《小猴卖○》

2、第一遍讲述故事。

【童话故事小猴家的百货商店】

①、故事叫什么名字?

②、小猴的商店里来了哪几个顾客?

③、它们手里都拿着什么?

④、它们都买到自己需要的东西吗?【童话故事小猴家的百货商店】

3、第二遍讲述故事。

讲述前提问:小猴卖给它们的“○”各是什么呢? 讲述后提问:

①、小鸭买“○”干什么用?你知道小猴卖给小鸭的“○”是什么吗?你听到故事里小鸭说了什么话猜到的?游泳用的圆圆的是什么?

②、小猫买“○”干什么用?你知道小猴卖给小猫的“○”是什么吗?你听到故事里小猫说了什么话猜到的?照着洗脸、梳头的圆圆的是什么?

【童话故事小猴家的百货商店】

③、小狗买“○”干什么用?你知道小猴卖给小狗的“○”是什么吗?你听到故事里小狗说了什么话猜到的?放在腰上转的圆圆的是什么?

④、老虎买“○”干什么用?你知道小猴卖给老虎的“○”是什么吗?你听到故事里小老虎说了什么话猜到的?放在地上用脚踢的圆圆的是什么?

⑤、小兔买“○”干什么用?你知道小猴卖给小兔的“○”是什么吗?你听到故事里小兔说了什么话猜到的?早上当早点的圆圆的是什么?

4、讨论:

游泳圈、镜子、呼啦圈、足球、饼干、蛋糕、面包、包子和圆圈有什么共同的地方呢?

5、小结:小猴子真聪明,它是通过这些东西的形状和用途猜到的,真是个爱动脑筋的孩子,你们也象小候一样聪明,也猜对了!

6、观看课件,教师完整讲述故事第三遍。

7、拓展话题,激发幼儿对“○”的想象。【童话故事小猴家的百货商店】

今天我们也来开百货商店,请你们当小猴来卖“○”,我来买东西,你们要听清楚我的要求,动脑筋想我要买的是什么,好吗?

①、圆圆的,下雨时要用它挡雨。

②、圆圆的,用它提醒我时间。

③、圆圆的,用它点蜡烛,唱生日歌。

8教师总结,结束活动。

童话故事小猴家的百货商店(三):2014丰收的果园教学反思

反思一:丰收的果园教学反思

丰收的果园这种类型的课对于一年级的孩子来说是比较新鲜的,但是怎样上才能让数学味和生活味两者兼而有之,对于初次尝试一年级教学的我来说确实比较为难,以下算作是一次失败的经历,供大家参照。

内容,总感觉本次教学的内容还是比较多的,但是课堂教学实施下来,才发现一堂课的教学容量实在太少(原来的课型都是设计了相关的课堂练习的,今天的这堂课没有设计相应的课堂教学内容,所以课堂上的最后十分钟教学完毕,只好进行口算练习和相应的),到底要设计怎样的练习内容,各位不妨多提宝贵意见。

知识点,对于方位的练习,本堂课上自我感觉不够重视,没有设计好学生的思考提纲,学生在课堂上对于这样的提问思考的量比较少,回答的面更加少,部分学生根本没有表达的机会,所以在课堂上没有很好地观测到大面积的学生知识掌握情况。对于加减法的训练,本堂课上训练的量比较多,很多学生都能够准确说出相应的算式,看图列式、理解算式的能力都得到了很好的提高,就这一点而言,课堂上学生的表现还是比较理想的。有些学生甚至已经很迫切地去计算梨子的总个数了(超过十,计算的数据比较大。)这样就为后面学习十几的加减法做了一次经验的铺垫。

对于教学设计,感觉比较粗糙,课堂上总有不够流畅的地方,由于教学语言的不够流畅,带来学生思考问题的正确率不高,看来,每堂课的教学我还是要精心准备一下的。

反思二:丰收的果园教学反思

今天教学《丰收的果园》,这节课主要是综合应用已经学过的认位置知识、认数、10以内的加减法、以及简单的用图画表示的实际问题等在丰收的果园这一场景中提出问题,解决问题,体会解决问题的办法。

学生对本课的内容很感兴趣,兴趣是最好的老师,这样学生就能积极主动地投入到学习活动中。为此,创设游果园的教学情境,吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。

在教学设计时,我考虑到学生不太会自己提出问题,因此我先做示范让学生听我提问再自己尝试提出问题并解决问题。

开始提问果园里有什么,学生各抒已见。让学生仔细看、充分说果园里有什么,能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。然后问苹果树和梨树有几棵,苹果和梨分别有几筐。

在教学中,我特别注意为学生创造独立思考的机会,让每个学生都主动参与学习。同时,注意培养学生的问题意识,鼓励学生发现问题、提出问题并解决问题。课堂上孩子对于复杂情景中的相关数学信息和要根据此提出的数学问题没有很大的区分度,我让学生充分感知图意、说说图中意思的基础上再提出数学问题。大部分学生的问题意识已很强,但仍有少数学生还不会提问题,这方面需多多加强,教学中一定要注意个别后进生。

在教学中老师的板书对于一年级孩子来说,还是太抽象,并没有起到预设的效果;因此我将数学符号、数字、数学算式写在板书里,这样对孩子的启发就更大些。小朋友们在对复杂场景里的内容眼花缭乱,所以我注意加强引导,省得浪费宝贵的课堂时间。学生在老师的指导下能提一些类似的问题,表达方面也越来越完整,越到后面举手的小朋友越来越多,课堂气氛比较活跃。

反思三:丰收的果园教学反思

今天这节课是综合应用知识解决简单实际问题的活动。教材呈现的是果园丰收的情境图,引导学生根据场景中信息提出问题,解决问题。培养学生收集信息,选择信息的能力,让学生体会数与计算的应用价值,发展数学应用意识。

1、培养学生按顺序观察的方法,从整体到部分。

在出示果园丰收的情境图后,引导学生进行整体的观察,说一说图中有些什么呀?(动物、果树……)在此基础上引导学生进行局部观察,你发现树下有谁呢?树上呢?还有小白兔在哪儿呢?它在谁的前面,在谁的后面呢?你能照样子说说其它的小动物吗?我们从左数小白兔在第几个?从右数呢?你能照样子说说其它小动物吗?在学生运用“上下”“前后”“第几个”来描述小动物的位置。

2、培养学生收集信息,根据信息提出问题的能力。

学生在由整体——局部观察的基础上,组织学生思考:你知道了什么,可以提出什么问题?你还能提出什么问题?学生根据情境图可以提出一些数学问题,并通过这些问题的解决感受到数与计算的应用价值。但在课堂中孩子提出问题时不能将题目表述的完整,如学生说:“一共有几个小动物?”也有的说:“小猴排在谁的前面呢?”……学生只是提出数学问题而没有选择合适的条件,信息不完整。因此在这里我们有必要先进行示范。说出完整的条件与问题,在此基础上再让学生进行提出问题,解决问题。

反思四:丰收的果园教学反思

一、创设富有童趣的情境。

这是一节场景型的数学实践活动课。整节课以“参观果园”为线索,让学生提出数学问题、解决问题。学生对果园的情 景是否感兴趣、是否熟悉,是能否上好这节课的前提。刚开始上课,先让学生闭上眼睛,想象参观果园的情景,使学生仿佛置身于童话故事之中。到了果园后,映入 眼帘的是果实累累的果树林,学生对果园的情景立刻就产生了浓厚的兴趣。把主题图的场景分四个层次呈现:果树、小动物运水果、小动物摘果子和小鸟,这样既让 学生有渐入佳境之感,又便于学生从大量的信息申选择相关信息提出问题、解决问题。

二、发挥学生的主体性。

整个教学过程 中,以学生的探索为主线,教师是学生学习活动的促进者。学生积极主动地参与了这样一个学习活动:观察场景、收集信息从多个角度提出问题和解决问题。整个学 习过程是开放的,教师以小动物的身份提出了一个有关方位的问题,进行引导:为了弄清方向,小鹿想到了一个问题……,这既让学生感受到问题的现实意义,又对 学生思维有很好的引导。其余大量的问题都是由学生自己发现、提出来的,学生的创新能力得以提高,出人意料地提出了例如“请问这些小动物推的水果有什么规律 吗?”这样的问题。总之,学生在学习活动中,不仅能对已学知识综合运用,还体会到学习数学的情趣及数学的价值。

二、组织学生用恰当的方式开展学习活动。

教师把组织学生独立思考、自主探索与合作学习结合起来,当学生有多种不同的看法时,通过小组交流,在求异探索、

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