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描写mu

2016-10-16 10:45:20 睡前故事 来源:http://www.39394.com 浏览:

导读: 描写mu(共5篇)关于奇迹的故事奇 迹1 某家公司有一个传统,每年圣诞节夜都会举办晚会,并举行抽奖。抽奖的规矩是这样的:每个员工都缴交十元美金做为基金,全公司共有三百人,换句话说,共能募集到三千美金,而被抽中的幸运儿,就可以将这些钱全抱回家。抽奖当天,办公室洋溢着热闹的气氛,每个人纷纷在纸条上写下自己的名字...

欢迎来到烟花美文网http://www.39394.com/睡前故事栏目,本文为大家带来《描写mu》,希望能帮助到你。

描写mu(一):关于奇迹的故事

奇 迹

1.某家公司有一个传统,每年圣诞节夜都会举办晚会,并举行抽奖。抽奖的规矩是这样的:每个员工都缴交十元美金做为基金,全公司共有三百人,换句话说,共能募集到三千美金,而被抽中的幸运儿,就可以将这些钱全抱回家。

抽奖当天,办公室洋溢着热闹的气氛,每个人纷纷在纸条上写下自己的名字,投进抽奖箱中。但是,一个年轻男子下笔时却犹豫了。因为他想到,公司的清洁阿姨体 弱多病 的儿子最近要开刀,但她却没有钱支付手术费用,让她非常烦恼。于是,尽管知道抽中的机会渺茫,只有三百分之一的机会,但男子还是在纸条上,写下了那 名清洁工的名字。 紧张的时刻来临了,老板在抽奖箱中翻搅了一番,最后抽出一张纸条,而男子也在心中不断地祷告:「希望清洁阿姨可以得奖……」接着,老板慎重宣布得奖人的名字,奇迹发生了!中奖的竟然真的是那位清洁工!办公室爆出欢呼声,清洁阿

姨连忙上台领奖,几乎喜极而泣的她,感动地说:「我真是幸运!有了这一笔钱,我儿子就有希望了!」

晚会开始,男子一面想着这个「圣诞奇迹」,一面踱步到抽奖箱旁,他顺手摸出一张纸条,不经意地打开一看,上面写的,竟然也是清洁阿姨的名字!男子非常吃惊,接连又抽出好几张纸条,上面的字迹虽然不一样,但写的名字全都相同──都是那清洁阿姨的名字! 男子红了眼眶,他赫然明白,世界上真

的有圣诞节的奇迹,只不过,奇迹不会从天上掉下来,而要人们自己去创造。

【描写mu】

2.有一天下午,我跟一个朋友到郊区散步,突然,有一个穿着破烂的老人靠了过来,手中提着一袋袋青菜推销。那些青菜的卖像很差,菜叶脱水枯黄,上面还有一个个 虫咬的小洞。但朋友二话不说,一口气买了三袋;老人还很不好意思地解释:「这菜是我自己种的,前阵子下大雨,菜都泡烂了,样子不好看,真抱歉。」

老人离去后

,我问朋友:「你回家真的会吃这些菜吗?」

他想也不想地说:「不会,这些菜已经不能吃了。」

「那你为什么要买?」

「因为那些菜不可能有人买。如果我也不买,那个老人恐怕就没有收入了。」 朋友的善行让我十分佩服,所以我追上老人,也跟他买了一些菜。那老人非常高兴地说:「我今天卖了一整天,只有你们肯买,真是谢谢你们。」

几把根本不能吃的青菜,让我上了宝贵的一课

当我们陷于低潮的时候,都希望有奇迹降临在我们身上;但当我们有能力的时候,是否愿意去做那个创造奇迹的人呢?

描写mu(二):82-一个关于奇迹的话题

一个关于奇迹的话题

【描写mu】

并不是所有的人,都能迈过人生的那道坎。所以,我为那些通过艰苦努力从一个巅峰,迈向另一个巅峰的人,感到骄傲!这篇文章献给我身边诸多位属于他们自己的英雄。

我们都按照一个惯性去思考问题,喜欢去用同比或环比来预期未来。然而,我们经常发现,我们无法突破那个同比增长或环比增长的怪圈。销售额也好,利润也好,都在一个范围内打转转,做不到成倍增长。昨天和一位员工聊起一个话题,我希望她通过努力来实现一些项目的增长,她问我这个增长数字是否“靠谱”。但是,我给她的答案是“不可能靠谱”。那些靠谱的增长数字,是留给市场的。因为市场在继续增长,那么在一定比例上的增长,也就是随波逐流,并没有体现出人为的因素出来。比如,我们需要今年的销售额在去年销售额的基础上翻10番。大多数看到这个话,会说这简直就是疯了。然而,真的没有实现的可能吗?如果我们愿意为了这个数字去努力,那么也许我们做不到10倍增长,而最后我们却完成了6倍。想想,就是这样的结果,也比那些庸庸碌碌的30%增长,要有意义得多吧!没错,你没有理解错,这就是我们面对的事业和生活!也正是我们今天讨论的话题——奇迹。

每一次成功都是一个奇迹。因为它从无到有,加速度巨大。任何一次增长,都是规律,毫无生机可言。所以在工作中,我对简单意义上的同比增长没有什么兴趣。在我的字典里,只有不断的成功,才能【描写mu】

带来质的飞跃。所以,不要在谈那些空洞的增长了,它不能带来热血沸腾的感觉。

有些时候,我的员工为因为一时间的无法突破,而产生放弃的念头。而且,此时此刻此人,还是团队中的佼佼者。为什么这样的状态会出现在这些貌似有能力的年轻人身上呢?有时,我会给他们举例子,就像是减肥。有人减肥初期,很容易减掉了脂肪,于是信心大增,坚持锻炼,坚持节食。不久,减肥进入了枯燥的平台期,很难快速见效,一段时间苦行僧般的生活,并没有发生像以前那样神奇的效果。减肥的人在这个时候,有两个选择。一种是放弃,那么前功尽弃,体重反弹,从此破罐子破摔。另一种是咬牙坚持,一段时间后,再次看到成效,顺利进入下一个阶段。其实,我们的人生又何尝不是一次减肥的过程呢?很多事情,我们都浅尝辄止,自大自满,稍有成绩便沾沾自喜。最后,发现自己很难突破,后来者纷纷赶上,自己又落得个名落孙山。这些小有成功便停滞不前的思想,发生在我们每一个人身上,导致我们发展减速。

上次的谈话,让我感触很深。我突然意识到,我们慢慢进入了“稳定”,不敢奢望奇迹了。记得2008年刚回合肥,各个汽车美容店玻璃水月销量不超过12瓶,而今天我们单店月销量能做到120瓶,而且还有提升的空间。一个操作工位不足25平米的小店,通过促销政策和员工团结一致,脚垫月销量做到40副,环比同比都增长了10倍。这些奇迹都发生在我们身上过,而今天我们却胆怯了。我在说服我的

员工的同时,也在说服自己,是不是曾经那些妄想症,被平稳治疗痊愈。于是,我重新问自己,敢不敢再去接这些招,彻底改变一些产品、项目的销售数量。我们要的是成功,而不是增长。

2013年9月,中铁驰加要开业了,很多待测试的政策都被寄托于这个店的身上。我真的希望,所有人能在这样的平台上,打一场前所未有的漂亮仗。甩开所有的束缚,去寻找一条成功的路。因为到今天为止,我们还都是新人,带着无法褪去的稚嫩行走于行业中,不去尝试那些可以创造奇迹的方法,哪能走向最灿烂的彼岸。有人说,成功没有捷径,其实我相信成功是有捷径的,那就是我们要相信有奇迹。奇迹是提高我们工作标准的超级标尺,在奇迹面前没有得过且过的人,没有自扫门前雪的人,没有算计兄弟的人,没有夸夸其谈的人。因为,在奇迹面前,我们都还是最初级的状态,于是我们学会了谦虚谨慎、学会了脚踏实地、学会了计划和总结、学会了严谨治学。其实,所谓奇迹非常简单。在我们的日常经营中,稍加调整,就有成效。

举个例子,比如我们需要提高内饰清洗的销售数量。最好的办法,就是定一个5倍或10倍于现有销量的目标。因为,我们今天的销量都不足以让我们满意。那么,我们会一起商量,每周需要卖多少,每天需要卖多少,每个人每天需要卖多少,用什么方法卖,以什么价格卖,卖给什么样的人,等等。经过讨论这些方法越来越清晰,在实施过程中,严格执行每个细节。最后,我们会发现可能并没有增长10倍,仅仅是3倍。你可以兴奋的对自己说,自己成功了。3倍的增长【描写mu】

和30%的增长,绝对不是一个概念。我们赢得了,一个项目的成功,而我们需要继续做下去的是,如何复制这个成功,在以后的日子里,在所有的门店中,在每位员工的身上,复制下去。

其实,两天以来,我挺感谢我的这位员工的,好像又找回了青春一样。奇迹,就是这样敢想、敢做的。一个团队中,你不敢想、我不敢想、大家都不敢想,怎么能成功呢?或者换句话说,一个企业,老板敢想、中层敢想、基层员工也敢想,哪有不成功的道理?不知道说的这些适不适合你,至少我打算尝试下去!

描写mu(三):2015青山不老教学反思

青山不老教学反思一:

《青山不老》这篇课文向我们讲述了一位山野老农面对自然条件恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地植树造林,绿化山野,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的额人生价值,造福于后代。

课文层次井然,内容清晰。先描写院子外面绿意浓浓的山林景观,展示了一副改造山林、美化家园的喜人画卷。接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况。最后以作者自身的心灵感触提升全文,点出文章的中心意旨。

在教学中,我紧紧围绕阅读提示中的三个问题,以“就在如此险恶的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,经创造了这块绿洲”统领整个教学过程,先让学生想象作者在说这句话时的语气、心情会怎样?再找找出体现老人年纪的语句,想象老人的形象。学生通过读句子想象,一个饱经风霜、脸上刻满岁月痕迹、手上长满老茧的晋西北的老人形象跃然纸上。接着我让学生找找如此年迈的老人创造了什么样的奇迹。通过找句子、想象画面、谈体会,学生深深地感受到一个八旬老人创造的奇迹令人敬佩。然后马上组织学生找一找老人再怎样的环境中创造出了这片奇迹。在交流中插入晋西北的资料,让学生想象老人植树中遇到的各种困难,学生再一次被老人的绿化山林、造福后代的执着精神所震撼。此时再读“就在如此险恶的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲”时,学生充满了对老人的敬重之情。因为这个教学环节比较深入,因此学生对作者为什么说“青山永远不会老的”这个问题迎刃而解。最后以小练笔“如果为老人塑造了一座铜像,你站在铜像前想对老人说些什么心里话”结课,学生在写话中再次感悟老人和青山一样伟大的精神。

我觉得每单元的略读课文应该是让学生在前几篇精读课文中学到的阅读方法在这一课中运用,这样的文章教师应更多的放手让学生自己去学。纵观这节课的整个教学过程,我自己觉得从让学生了解一位老人在非常艰苦的环境里创造的奇迹,到最后集中体会老人的精神追求和自我价值的实现时由表及里,梯度把握得当,情感体验层层深入。课堂上,我努力营造学生自读自悟的氛围,充分让学生来感悟文本,让学生由文章内容联系实际想开去,尊重学生的独特感受,特别注意在学生感悟后的悟读深化,实现学生与文本的直接交流,在文本中走几个来回,较好地培养了学生的感悟、朗读能力。但整堂课教学节奏有些前松后紧,导致课堂时间不够,对学生的回答反馈语言还有待于再细化。

青山不老教学反思二:

本课教学时,在学生自主学习、合作交流的基础上,抓住重点问题“老人在什么情况下创造了奇迹”和难以理解的句子,“他已经将自己的生命转化为另一种东西”等,进行启发,把握引导学生的“度”,收到了不错的效果。

同时本课还找准了切入点,引导学生联系实际学习。

联系实际、际深入思考是本课的一个成功之处。通过本个切入点引导学生联系生活实际、深入思考。第一个是开课开始增强感性认识,引导学生联系资料或实际情况谈晋西北沙化现象,引发思考。第二个是在感爱老人生活艰辛时,让学生联系自己家庭生活情况想象如果只有“三间房”什么家具也没有的情况下您会怎么过?还让学生想象一下自己的爷爷在子女三番五次接他进城而他却坚持在山里生活时,你会对爷爷说些什么?通过这种想象,使学生体会老人的精神。

青山不老教学反思三:

一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福了后代。

1、课前,我让同学们查找我国晋西北地区沙化现象,使学生有初步的感性认识。同时,我也准备一些有关资料以及音像资料。

2、进入新课前,我播放了我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料,看完后让学生畅谈感受,是他们懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓。

3、因为本文是略读课文,所以根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。

(1)重点体会“老农创造了怎样的奇迹?”通过朗读、质疑问难、想象等途径,使学生认识到老人经过15年的艰苦奋斗和不懈努力,使恶劣险峻的山沟改造成了绿意荡漾的青山。

(2)对奇迹背后的探究:“老人是在什么样的情况下创造奇迹的?”这个问题我让同学们从这座山沟的大环境和这个院子所处的小环境两个方面考虑,引导学生朗读感悟、想象理解,使学生认识到老人植树造林的难度之大、态度之坚决。

4、课文最后一句“青山是不会老的”是统领全文的中心句,点明了文章所表达的意旨。这里我适当的穿插联系生活实际,使学生更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。

感悟:如果每个人都能去做那不叫奇迹,奇迹是做了每个人都没有做完的事,不管多么艰辛。

青山不老教学反思四:

《青山不老》是一篇略读课文,文章脉络清晰,重点突出,即通过了解老人创造的奇迹,理解青山不老的含义,感受老人与青山共存的精神。课上完了,我结合学校提出的“高效”课堂的精神,反思自己这节课的得与失。

一、目标明确,重点突出

我紧紧抓住课文的三个问题:老人创造了怎样的奇迹,这样的奇迹在怎样的环境下创造的,说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开,且层层深入,感受老人的精神。教学过程清晰,流畅,重点突出。

二、课堂动静结合,学生自主学习

课堂以大问题统领,“课文主要写了一个什么故事”,“老人创造了怎样的奇迹”,“老人在怎样的环境下创造了奇迹”,“老人为什么一定要种树”,“为什么青山是不老的”。引导学生自主学习,学生通过默读走进文本,思考问题,通过有感情地读、悟,领会老人不屈的种树精神,保护家园,造福他人的无私情怀。学生在老师的引导下,积极完成了学习任务。

三、巧设铺垫,难点突破水到渠成

这篇课文的难点是理解青山不老的含义,从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神,我设计了一个过渡性的问题,即老人在15年的种树岁月中,

描写mu(四):多如牛毛造句,多如牛毛怎么造句

1、坏的老板简直是多如牛毛,碰见一个好的真难。

2、在这里,以下海捕鱼为生的人多如牛毛。

3、从他们出生起到大学毕业,父母在孩子们身上花的钱多如牛毛。

4、信息社会,垃圾信息多如牛毛,给人们带来不少烦恼。

5、当她打开大门时,不禁吓了一跳,多如牛毛的蚂蚁如潮水般向庄园涌来。

6、老百姓痛恨官府催粮催捐,苛捐杂派多如牛毛,逼得老百姓活不下去。

7、现在软件公司多如牛毛。

8、八月里这地方游客多如牛毛。

9、学计算机专业的人多如牛毛,但是真正学好的人却凤毛鳞角。

10、要让机器发生进化,我们得让他们多如牛毛。

11、有关培训和发展的网络信息可谓多如牛毛。

【描写mu】

12、在故宫中珍贵文物多如牛毛。

13、欧洲的商业企业多如牛毛。

描写mu(五):2015曼谷的小象教学反思

反思一:曼谷的小象教学反思

教学《曼谷的小象》这篇课文,以前我总是不厌其烦地分析小象怎样拉车、洗车的过程,过多注重细节的分析,显得"讲多学少",重视科学性,忽视了人文性。而学生也仅仅停留在对小象的聪明、乖巧的理解上,最多也仅是领会到表现的对象是由通过写小象来赞美阿玲而已。这次再次接触到这篇课文时,我反复深思,又觉得似乎不止写阿玲,眼前的人文风貌、自然景观是那么美,一切充满了诗情画意。于是我抓住了最关键的字"美":"人美"、"景美",教法构想也就随之而来。

1、教学方式的创新,促进学生学习方式的转变。

老师以一种民主、平等的身份出现在学生们面前,营造一种宽松、自由、和谐的学习氛围,创新了教学方式,构建了"创设情景--自读自悟--合作探索--鼓励多项交流"的课堂教学模式,从而促进学生学习方式的转变。在理解课文时,允许学生用各自喜爱的学习方式:有的采用"读书百遍,其义自见",有的通过画图来解读文章,有的通过抓重点词句来品析,有的用诵读理解表演出来,有的借助查阅资料来理解……学生各显神通,尽展自己的才能!

2、抓住课堂教学的主线,在读中感悟美。

着力进行审美教育的主要凭借,主要是对语言文字的学习。因此,在教学中,我不作过多过细的理性化的分析。而是把主动权留给学生,留足时间让学生通过多种方式的读去感受美、发现美、欣赏美,不但进行了语言文字训练,在读中培养学生对语言的感受,提高了阅读鉴别能力,让学生在阅读中对"延伸"、"悦耳"、"聪明"、"佩服''潇洒"等词语的理解过程,而且最终归纳出"生活美"、"爱心美",是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。

反思二:曼谷的小象教学反思

《曼谷的小象》一课讲述了课文主要讲作者一行在去曼谷的路上,汽车陷进泥坑,在着急的情况下,阿玲和小象来帮助我们把车从泥坑中拔出来,表现了阿玲助人为乐的优秀品质。

《课程新标准》中提出“强调体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在教学《曼谷的小象》这课时,我抓住品词品句,让学生对“佩服、奇迹、乖巧”词联系上下文或联系生活品析词义。在学生自主学习中着力抓学习方法的指导,学生只有掌握了正确的方法和手段,才能真正实现主动获取知识,主动提高能力,才能当好真正的学习主体。设计这篇课文的教学时,我以作者对小象的两次赞叹作为突破点:先与学生共同学习第一句“奇迹,真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。”让学生理解小象帮助“我们”拉车 的经过。对于第二句赞叹语,我则让学生品读,说说怎样读,为什么?然后让学生质疑,意 在让学生达到“举一反三”“学习迁移”的效果。课文的选编意图是:让学生从具体描述中体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美,感受作 者在表达过程中的语言美,能主动积累自己喜欢的语句。在学 习阿玲指挥小象拉车、洗车的环节中,我是让学生通过品读赞叹句到提出问题引发思考,由 小象的聪明引导学生自悟阿玲的训练有方,再从学生动手演阿玲指挥的动作、动口说阿玲指 挥的动作和阿玲三次笑的特定意思体会阿玲的心灵美。学生是学习的主人,阅读是学生个性 化行为。在整堂课中学生以自己读、自己品为主。偶以齐读,个别读,对比读,,让学生在读中培养语感,在读中积累语言,学习表情达意的技巧(烘托出阿玲的 心灵美)。

教研员反馈意见:重视语言文字的训练,运用多种方法调动学生多种感官参与学习,在培养学生对语文的兴趣上再多下功夫,让学生更喜欢语文、热爱语文。

改进措施:树立终身学习的志向,不断学习,更新观念,接受新理念、新方法,提高自身文化素养,多研究教材和学生,上出让学生受益更多的课。

反思三:曼谷的小象教学反思

《曼谷的小象》是小学语文九年义务教育人教版第五册第八组中的一课,课文主要讲作者一行在去曼谷的路上,汽车陷进泥坑,在着急的情况下,阿玲和小象来帮助我们把车从泥坑中拔出来,表现了阿玲助人为乐的优秀品质。

在授课时,先用谜语导入的方式导入新课,激发了学生的学习兴趣,然后让学生整体感知课文,请学生说一说对课文中的那部分最感兴趣,曼谷的小象给你留下了什么印象?在学习阿玲指挥小象拉车、洗车时采用了让学生自读自品,读中感悟,通过学生的读、悟,让学生去领会,调动了学生的学习积极性,在学习小象是如何将车拉出时,采用了表演的方式,让学生身临其境,在学习过程中,还采用了小组合作式的学习方式,充分调动了学生的学习积极性,做到了师生互动,活跃了课堂气氛。

指导朗读在本课中尤为重要,让学生感受到了泰国的风景美和人美。

反思四:曼谷的小象教学反思

《曼谷的小象》一课讲述了作者一行在去曼谷的路上,汽车陷进泥坑,在着急的情况下,阿玲和小象来帮助我们把车从泥坑中拔出来,表现了阿玲助人为乐的优秀品质。

还记得第一次教学《曼谷的小象》这篇课文时,觉得小像是那么乖巧可爱。所以在课堂上不厌其烦地让学生分析小象怎样拉车、洗车的过程,从而想让学生也感受到小象的聪明、乖巧,进而领会通过写小象来赞美阿玲。这一次再次接触到这篇课文时,我读了一遍又一遍,反复深思,发现文章不止写阿玲,眼前的人文风貌、自然景观都是那么美,一切充满了诗情画意。于是这次我抓住了最关键的字"美":"人美"、"景美",进行教学。

课堂上我抓住课堂教学的主线,让学生在读中感悟美。着力进行审美教育的主要凭借,主要是对语言文字的学习。因此,在教学中,我不作过多过细的理性化的分析。而是把主动权留给学生,留足时间让学生通过多种方式的读去感受美、发现美、欣赏美,学生通过从文中找出描写雾美的三个语句来品读,抓住“橘红色”、“金色”、“紫微微”这三个表示晨雾颜色变化的词语,边读边想象,使学生完全进入到一个充满异国风光和情调的意境中、感受美丽动人的雾色。最后让学生动手画画,进一步体会景色美,受到了人文美的熏陶。这样不但进行了语言文字训练,在读中还培养学生对语言的感受,提高了阅读鉴别能力,而且最终归纳出"生活美"、"爱心美",是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。

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