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4年级寒假作业答案

2017-02-17 10:06:39 阅读答案 来源:http://www.39394.com 浏览:

导读: 4年级寒假作业答案(共8篇)小学四年级寒假作业答案[1]一、英汉互译 1 看一看2 教师节3 给你4、three ball pens二、补全下列单词1 e 一支钢笔2 u 一把直尺3 a e 一支圆珠笔4 a一个笔袋 5 oo 一个书签 一. 二. 三. 四. 五.pncil book his its what where...

4年级寒假作业答案 第一篇_小学四年级寒假作业答案[1]

一、英汉互译 1. 看一看2.教师节3.给你4、three ball pens

二、补全下列单词

1.e 一支钢笔2.u 一把直尺3.a e 一支圆珠笔4.a一个笔袋 5.oo 一个书签 一. 二. 三. 四. 五.

pncil book his its what where puzzle car she he 1.u e a伞2.a o 蜡笔3.a er o l水壶4.ory故事书 D A C D

Jeans gloves scoks shoes shorts scarf sweater jacket

1.海伦的钥匙2.没关系3.我的钱包4.过来5.在教室里6.在玩具店6.e 一本笔记本 三、A F E C B D

四、come in bookmark ruler pen Here you are pencil case rubber red notebook 五、a book May pencil rubber for

六、I come May copybook for you May I for you are Goodbye 七、Her your my his His

八、Come in Good morning This for you card card Goodbye 九.1.May I have that ball pen for David? 2.This notebook is for Yang Ling. 一.1.an 熊猫2.ay蜡笔3.on 猴子4.io 狮子5.te 笔记本6.oo a 书签7.le 直尺8.en 铅笔

二、this dresses she thin u photos

三、1.X故事书2.X 手表3.√4.X 书签 5.X 狮子6.X 钢笔7. √8.X 可爱的

四、cars her play swimming mangoes Teachers’ your pandas 五.A C A B C 六、1.多么可亲爱2.再见3.我明白4.多么好看的一个玩具熊猫5.过来6.in a toy shop7.this pencil 8、that pencil case 9、my purse 10.her ruler 七、C F D A G H E B 八、1.That is a cat. 2.Is your rubber?

3.This nootbook is for Liu Tao.Ok. 4.Can I have a look?Sure,here you are. 九.Can May like nice for think 十.X√X√

里7.over there8.on the desk9.have a look10excuse me

六.A ACBCABCBAAAAACi 一. SSSSDD 二. 1.进来2.喜欢这个风筝3.一个玩具兔子4.看一看5.给你6.in

English7.his puppet8.your puzzle

三. ACBBBCABCA 四. CBAABCCA 五. BFCEGAD 六. There Where They Whose their 七. 1.Where is the pencil? May I have a pencil? 2. There is a notebook.Do you like the toy? 3. What’s wrong?A hamburger?

一.1.let us2.I am3.I’d4here’s5.four 6.aren’t 7.R 8.fat

二.Hamurger bike bear chair puppet umbrella bag ball kite key pencil case 三.CCCCBABA 四.CADBE

五.1.That ruler is for you.Thank you. 2.What’s this? It’s a bookmark. 3. What’s that? It’s an umbrella. 4.Is Mike’s jacket?No. 一. SSSDSSDD 二. 1.两条牛仔裤2.看看他的女式衬衫3.没关系4.好的5.太长6.如此

有趣7.this new pause 8.her fan9.a big apple10.too short

三. CACBACA 四. 1.I have a long ruler.

2.Whose jeans are they? 3.He looks so funny.

五.Are so small whose scarf too long worry this long one big one is so short 六.EBCAD

七.At Whose is so is my are short 八.FFTFT

一.1.去上学2.七点零五3.一百4.吃早饭的时间啦5.at seven thirty F F F T

一.1.晚上好 2.一杯水 3. 你的扇子4 吃一些蛋糕 5.多门好看的电话机6. 你怎么啦7. in the park 8. go to the bed 二.A B B C B C B C

三.1.Su Hai 。come and have supper 2.What’s the matter,Liu Tao. 3.Here is a glass of milk for you. five6.eight fifteen7.eleven forty8.twenty-one plus thirty-three9.eight sweaters10.seven books11.what time12.at six13.have lunch14.go home15.go to bed

二.Eighty-one fifty one two fifteen

三.seven ten time four What’s the time three What’s the time six thirty What’s fifteen plus eighty-five one hundred

四.eleven nine two five four nine four twelve sixteen C C B A C C E B D A A B C A

一. close write Copy Drink draw

二.在课上 起立 全体同学 sit down come in come here 三.1.Yes.Mr Green,don’t be late again. 2.Now,open your books boys and girls. 3.Write the new words in your notebook. 4.Is the green ruler in the pencil case? 5.Plesse don’t eat that pear,all right.

四.1.Don’t close the window,please.请不要关窗户

2.Don’t copy the new words in your notebook.不要讲单词写在你的笔记本上 3.Don’t drink any juice,please.请不要喝桔汁 4.Don’t go to school,please.请不要上学去 五.B A B A 六.E A D B C 七.CBEAD

八. What’s It’s my Can Thank you What’s time ten Let’s go Don’t

4.Are you hungry?

5.Why don’t you go to the bed now? 6.Please have some tea and bread 7.It is thirty six in the morning 8What a nice car!

四.the hungry is for dress It’s 五.1.你累吗?不我病了

2.什么问题?我累了,为什么不去睡啊?

3.今天好热啊!是啊,为什么不穿裙子啊?好主意

4.你渴吗?不,但是我饿了。这儿有个汉堡包给你,谢谢。

一.on desk It’s copybook that copybook it is at it’s long this one on

二. kite car ruler key car three forty

三.1.迈克的水壶 2.太短 3.吃晚饭 4.50个男孩 5.her pen 6.four cats 7.a pair of jeans 8.that pencil case 9.a pair of shoes 10.a big rubber 四.GFEBCAD 五.BBDCADDBC

一.B B A C A A A B B C C A B A B A 二.1.May I come in,Miss Liu?

2.May I have a bookmark for Li Ming? 3.You are sure here.

4.This is computer for you.

5.The book and the bookmark are for you.

三.What’s monkey How that it panda desk camer have a look 四.F T T F T

一.sweater on sofa Where’s copybook It’s desk What’s book I 12……33 20 9……31 13……49 二.2 1 7 54 8 6 6 99……9 三.略

don’t know a picture it is it’s cat It’s on 二.E A C B D

三.1.What is that in English?那个用英语怎么说? 2.The kite is on the desk.这风筝在桌上

3.Do you like that monkey?你喜欢那个猴子吗? 4.Thank you very much.非常谢谢

5.I don’t like the toy bear.我不喜欢玩具熊 四.B A C C A B C A 五.BCBBAACBAB 一. 1.Here’s a big one. 2.That ruler is too long. 3.Whose shorts are they? 4.Are they his jeans?

5.I’d like some juice and some bread. 二.F J H I A C B G D E 三.四.略 五.略

六.FFFTT TFTTF Desk hamburger breakfast you 二.1.你能在教室里吃东西吗? 2.谁的围巾啊? 3.这牛仔裤太长了。 4.It is time to sleep. 三.略

四.C D B G E A F 五.C C A A B C B A 六.F F T F T T练习1 一.5 7 51 9 6 92 15 3 16

四.<=<>

五.1.105/3=35(个/时) 35*(3+2)=175(个) 2.(1)取一千克的每种糖,14+10+18=42(元) 42/3=14(元) (2)182/14=13(千克) 3.27*26+18=720 720/72=10练习2

一.2 射线 直线 线段 直线 射线 无数 1 锐 25 26 二.70 120 75 三.略 四.略

五.1 3 6 边的条数不一定等于角的个数 六.1.10时-锐角 6时-平角 12时-周角 3时-直角 4时-钝角

2.(顺时针方向转)东北 东 东南 南 西南 西 西北 90 45 3.180-40-90=50度练习3

一.9 3 直角 2 4 锐角12 5 二.CBBC

三.60 90 150 30 四.略

五.1.20*8=160(分米) 2.略练习4 一.105 116 530 14 二.< < < > 三.(300-60)/6=40 18+120/20=24 5 6 1 11

四.1.(43+41)÷7=12(条) 2. (180-165)×5=75(米) 3. 8+6×4=32(元) (100-20)÷4=20(张) 4.14×(□+3)-(14×□+3)=39练习5

一.+ 47 0 × 0 + 73 + 39 × 2 × 21 二.91 7 0 60 1200 16 158 173 1800 910

三.④ ⑥ ② ④ ② ⑤

四.1.24*5*8=960(棵) 2.520÷80×5+520=552.5(米) 3.略练习6 一.37 2 垂直 180 540 黄 二.BBBB 三.52 640

四.1. 3*15+3*4=57(人) 2.120÷40×15=45 因为45<50,所以50元够了 3.720÷6÷10=12(盒) 4.(180-30)÷2=75(度)练习7 一.1.48 50 29 18 68 70 2.(1)504 766 203 353628 (2)13568 3681 409 4758 1586 7930 68 6936 10922 3.(1)1 11 111 (1234+4321)÷5=1111 (2)80 9800 998000 9999×9999-1=99980000 二.(1)5袋 125千克 8袋 200千克 (2)84 140 10 56÷(84÷6)=4 因为4<6,所以是少。 56÷(84÷6)=4(天) (3) 120 20 100 8 48

120÷20×100=600(元) 120÷8×48=720(元)练习8

一.10 10 8 千万 十万 十万 5 3 4 五百三十万零四千 53万 116900000 66910000 ① ③ ②

二.90~99 60以下 100~98 95~88 88 三.○☆☆☆○○○练习9 一.(1)100 51 72 24 80 23

(2)30 17 43(3)342 9 278 1380 二.(1)< << = (2)880000800 9 88000万 (3)不公平,摸到A的打成平手,摸到单数的小红赢,摸到双数的小力赢。 (4)9900 110 三.略练习13 一. 乘法结合律 5 ○ 34 334 3334 略 5 二.略

三.略 学习要好好努力了 四.(1)12*14÷21=8(元)12*14÷24=7(个) (2)675 6 53 7 51练习14

一.加法结合律 150 5 965310 103569

二.CBCB 三.(1)24*50*3=3600(元) (2)16*12*5=960(棵) (3)180 250 95 320 115 960 山地 丘陵 225 135 (4)买2支钢笔和15支铅笔 (5)(100÷20+1)*2+2*2=16(棵)练习15

一.2 4 100 100 9 50 80 24 80 20……2 37……11 57……11 434 900 780 134

二.射 15 锐15 205000500 9 亿 5 8 400 2 三.(1)45 120 60 (2)略 四.(1)18×8÷6=24(千米) (2)3×4+5=17(元) 50-(2×5+3)=37(元)练习16 一.9 10 16 16 二.略

三.乒乓球 48 篮球 25 10 1.92 该校四年级一共有143人 四.1.(257-82)÷25=7(辆)

2.(1).4×12÷6=8(条) (2)4条限乘6人的船和6条限乘4人的船。 练习17

一.10530000000 105300 105 加法交换律 平角 90 直角 加法结合律 ab=ba △ 5 21 二.BBCA

三.10 13 16 17 22 16×3+1=49(根) (106-1)÷3=35(个) 四.(1)12×3×25=900(元) (2)12×15÷10=18(页)练习18 一.20040510 两千零四万零五百一十 6 5 260+(16×5)=340 (T.E.H) (E.N.Z.H) (E.H)(A.K.X) 144 24 二.129 400 1020 三.略

四.1.135÷(3×5)=9(次)

2.(1)38-15×2=8(元) (2)36×8+2×15=318(元)因为318元大于300元,所以不够。

3.(275-110)÷(110÷2)=3(小时)

练习1

一.烦恼 塑造 崇高 紫袍 浸透 朝霞 二.拔草 拼搏 既然 光辉

拨动 博学 即使 日晖 三. 前后 后后前前

四. 再 再 在 在 再 在 以 已 以 已 以 已 五. 1.晚上不要练 以免影响我们睡觉。

2.陈伯伯在夸奖他。

3.陈伯伯过奖了,我以后晚上不练了,谢谢伯伯提醒啊。练习2

一. 蓬 蓬 篷 莓 瑰 梅 茫 芒 芒 遥 摇 谣 二. ① ② ④ ① ② ④ 三. 一面镜子 一层棉花

四. 1.a.查阅信息,便捷地了解周围的世界 b.用自己的电子信箱

和全世界的小朋友建立关系 c.网上购物、拍卖 d.学习

2. 略

3. 我在网上看了我喜欢的电视,查阅了关于学习的资料,还和我的亲戚在QQ里聊天呢。练习3

一.分数 分外 埋头苦干 埋怨 扁担 担心 磨墨 电磨 二.d ② x① s② 三.(1)天南 水秀 远大 春来 花香 大海 (2)连续 陆续 持续 继续 庄重 庄严 激烈 激励

四.捉月亮的网 装进了捉月亮的网 秋

捉月亮

今晚的星空真美,

一颗颗小星星一闪一闪亮晶晶。 可月亮跑哪去了呢, 怎么连个影子都不见? 是我把他捉回来了,

让它成为妈妈回家的指路灯。 我还要把它捉回来, 让它成为我最爱的台灯,

陪伴我每天学习写作业。练习4

一.基础 敏捷 虽然 销毁 仪式 错误

二.愚公移山-精卫填海 望梅止渴-画饼充饥 狗仗人势-狐假虎威 良药苦口-忠言逆耳

三.空中的焰火如此的绚丽,那么水中焰火又会是怎样的呢?看到这你一定会问水里会有焰火?当然,从水中观看空中焰火真是别有一番风味,绿色的就像水中一片片荷叶,红色的就像一朵朵荷花,紫色的水中绽放的睡莲,黄色的就像水中游动的鱼儿……随着空中焰火的自由飞舞,水中的画面更是一幅比一幅美,一幅比一幅绚丽。练习5 一.倒影 倒映 果然 竟然 仍然

二.徒弟 陡峭 艰苦 坚定 吉祥 详细 三.1.把“各种各样”去掉 2.把“忍不住”去掉 3.把“写的”去掉 4.把“兴趣”改成“有趣” 5.在“来到”前加上“我们”

四.土 神 泉 洗 山 麻 鼠 归 五.ADCA练习6

一.完好无损 湖光山色 勇往直前 毫不气馁 人寿年丰 翩翩起舞 水泄不通 形影不离

【4年级寒假作业答案】

二.1.洋洋正在教室里认认真真的读《淘气包马小跳》 2.可爱的小猫正在开心的吃着美味的鱼。 三.。 、 、 , 。 :“ ?” , :“ 《 》 。”。 四.1.善待地球就是善待自己。 2.拯救地球就是拯救未来。

五.1.孔子:好学、求学好胜 老子:谦虚 练习7

一.惩罚 欣赏 宣告 政府 悬崖 阴晴圆缺 牲畜 惭愧 异兽珍禽 二.鸣 血 纶 背 拔 尔 禁 漫 流 彰 三.优良 优美 优异 四.如果。。。就

4年级寒假作业答案 第二篇_2016年小学四年级快乐寒假作业答案

寒假正逢举国欢庆、合家团圆的春节,家长朋友们一定要注意孩子的假期学习问题。查字典数学网小学频道为大家提供了小学四年级快乐寒假作业答案,希望对大家有所帮助。2016年小学四年级快乐寒假作业答案第十八页一、39 8 10 11 9 3 7 7二、5 6 5 6三、23439=6 50169=718 23026=82211826=414 15035=410 36063=545四、1、 2、 3、五、1、14917=8(层)13(本)2、368+4=292(棵)第十九页1、(1)体育 美术 (2)体育 声乐 (3)略2、略3、先给玲玲点眼药水,再给香香换纱布,最后给芳芳打针的顺序安排治疗23+23+5=17分钟4、49(1+2)=161 第一次报1,接下来报2第二十页一、略二、1、537000 54 2、30 3、600 4、201000200 5、一三、

1、 2、 3、 4、四、1、B 2、B 3、B五、略六、1、体育 2、体育 3、2第二十一页一、略二、1、 2、 3、 4、三、48025=12000 74024=3020 25814=18663182=11466 24037=8880 24327=9四、1、(50-30)3=60(千米) 2、45638=123、3846 1748(元) 4、19628=7(辆)第二十二页我=5 是=2 小=4 学=8 生=7第二十三页一、(1)10、十万、千万 (2)千万、亿 (3)千万、十万 (4)7、百万、3个百万、千、6个千二、三、四、896万、30万、40100万五、26万、165万、25万、400万第二十四页一、(1)25000800(2)99994 (3)10502000 一千零五十万二千二、

(1)58230000 (2)27306 (3)7032000 (4)10080020三、

(1)1000896746096740696(2)4404004004044440040440四、59 04五、略第二十五页一、

(1)70(2)4 (3)0、0、无限 (4)6 (5)100001、10万二、B、B、B、B三、27 45 04 59四、849999999 750000000第二十六页一、(1)八十亿五千二百零四万七千 81亿 (2)6(3)4 5(4)4二、三、略四、9555 1248 4674 6075 3363 38584

4年级寒假作业答案 第三篇_人教版四年级数学寒假作业答案2015

寒假是同学们十分期待的日子,2015年寒假的到来一定会令同学们欣喜若狂吧!查字典数学网为大家提供了人教版四年级数学寒假作业答案,希望能够真正的帮助到大家。人教版四年级数学寒假作业答案2015一、计算题(能简便的要简便)(280+320)[(40-30)2]=600[102]=60020=30(78715+38715)15=(7+3)871515=10871515=8715015=58104500254=4500(254)=4500100=453538+3562+6539+3539=35(38+62)+39(65+35)=35100+39100=100(35+39)=10074=74003202516=3201625=2025=50012588=125811=100011=11000102208-102108=102(208-108)=102100=10200101399-399=399(101-1)=399100=3990012556=12587=10007=700036208-836=36(208-8)=36200=7200548-(148+285)=548-148-285=400-285=1153604898=3609(488)=406=240二、文字题1、25除175的商加上17与13的积,和是多少?17525+1713=2282、从4000除以25的商里减去13与12的积, 差是多少?400025-1312=43、被除数是432, 商是13, 余数是16, 求除数.(432-16)13=324、一个数的8倍减去480,得16,这个数是几(480+16)8=62四、应用题1、服装厂计划6天生产720套服装,实际提前1天完成生产任务,实际每天生产多少套?720(6-1)=144(套)2、有苹果8000千克,原来计划每箱装16千克,实际每箱改装20千克,可以比原来少用箱子多少个?800016-800020=100(个)3、一架飞机的飞行速度每小时840千米,比火车速度的10倍还多40千米,火车每小时行多少千米?(840-40)10=80(千米)4、食堂运来一批煤,原计划每天烧60千克,可以烧12天;由于改进了烧煤的装置, 结果每天少烧15千克,这批煤可以烧多少天?6012(60-15)=16(天)5、电讯工人装一批电杆,每天装12根,30天可以完成,如果每天装15根,只要几天就能装完?提前了几天?123015=24(天)30-24=6(天)6、王师傅一月份共生产840个零件, 二月份 比一月份的2倍少生产120个, 二月份生产零件多少个?8402-120=14(个)7、卫生间的地面长4米,宽1米,如果用边长为2分米的正方形地砖铺地,需要多少块?41=4(平方米)4平方米=400平方分米400(22)=4004=100(块)以上就是为大家提供的人教版四年级数学寒假作业答案,查字典数学网会将相关内容及时发布,希望大家将查字典数学网收藏并及时点击查看信息!

4年级寒假作业答案 第四篇_四年级语文寒假作业答案

“天天向上”四年级语文寒假作业 (答案)

姓名

★ 视野拓展——看看我的视野有多宽?

一、课文有很多描写山水的四子词语,你积累了多少?

描写“山”的: 皑皑雪山 崇山峻岭 千山万壑 连绵起伏 重峦叠嶂 三山五岳 描写“水”的: 涓涓细流 滔滔江水 滔滔不绝 大江东去 源远流长 水天一色

二、鸟类灭绝了多少种?

1忆6000万年前,地球上出现了鸟类的祖先始祖鸟,从那时开始,地球上曾经出现过160

万种鸟类。后来由于地球变迁,鸟类灭绝了25% 。自从人类出现以后,鸟类加速了灭绝的

速度,开始每83.3 年灭绝一种,到今天每3.6年灭绝一种,地球上已经剩下仅仅9000多种

鸟了!

三、你知道下列诗人的别号吗?

清莲居士——李白 易安居士——李清照 东坡居士——苏轼

香山居士——白居易 六一居士——欧阳修

四、昙花

昙花,生长在热带,树干高大,挺拔有力。

五、世界国花知多少?

俄罗斯:向日葵 日本:樱花 朝鲜:金达来 意大利:雏菊

荷兰:郁金香 英国:玫瑰 法国:百合花 韩国:木槿

六、表示快的成语你知道多少?

看书快——一目十行 吃饭快——狼吞虎咽 变化快——瞬息万变

回答问题快——对答如流 走路快——健步如飞 时间过得快——白驹过隙

七、填空。

有一县官离任,有人送“德政匾” 一块,上面写着“四大天地”。送行的队伍到闹市处,

县官想炫耀自己,对送行的人说:“我在任多年,并无多大政绩。今天你们送我‘德政匾’,

承蒙厚爱。但我不理解‘四大天地’的含义,请大家讲一讲好吗?”

于是,友人回答道:“老爷上任呀, 惊天动地 ;老爷在任啊 花天酒地 ;老爷办事呀 昏

天黑地 ;老爷卸任呀, 谢天谢地 。” 众人听了一哄而散,县官呆若木鸡。

上述横线上依次应填的成语是( B )( C )( D )( A )【4年级寒假作业答案】

A、谢天谢地 B、惊天动地 C、花天酒地 D、昏天黑地

八、用直线连接各种“看”

略略一看叫 (3) 1瞠目 由高向低看叫(6) 1瞻仰

亲眼看到叫 (5) 2窥视 由下向上看叫(4) 2盯住

瞪着眼看叫 (1) 3浏览 上级查看叫 (5) 3环视

偷偷的看叫 (2) 4张望 恭敬的看叫 (1) 4仰望

注意的看叫 (7) 5目击 集中的看叫 (2) 5视察

向远处看叫 (6) 6眺望 向周围看叫 (3) 6鸟瞰

向四方看叫 (4) 7注视

九、动物是人类的朋友,比如人的属相就是12种动物。请在下面的成语中填上12生肖中动

物的名称。12地支与12种动物组成了生肖,你知道12地支吗?

打草惊( 蛇 ) 九( 牛 )一毛 守株待( 兔 ) 呆若木( 鸡 )

( 羊 )肠小道 ( 龙 )凤呈祥 ( 虎 )头蛇尾 ( 鼠 )目寸光

杀鸡儆( 猴 ) 一( 马 )当先 鸡鸣( 狗 )盗 ( 猪 )狗不如

十、动物世界知多少?

蓝鲸:最大的哺乳动物。 鼩鼱:最小的哺乳动物。

猎豹:跑得最快的哺乳动物 雄麝:最香的哺乳动物

长颈鹿:最高的哺乳动物 海龟:寿命最长的动物

十一、你看过中央电视台的《开心词典》栏目吗?主持人王小丫经常给来宾出这样一道题叫

做“文字转换”,一个词语经过三次转换后,变成了另外的一个词语。

例如:开心——感动,就可以这样转换:开心——心情——情感——感动。会了吗?你

也来试试吧?

文明——空气: 文明——明天——天空——空气

工具——格式: 工具——具体——体格-格式 十二|、带“千、万” 的成语你知道多少?

千军万马 千变万化 千丝万缕 千秋万代 千愁万恨 千差万别 千真万确 千山万

水 千言万语 千辛万苦 千难万险 千呼万唤...... 十三、自然界中有大海,词海中更有特殊的海,请根据意思给下面的“海” 找到自己的朋友。

形容人数众多(3) 1浩如烟海 比喻各有本领(4) 1百川归海

【4年级寒假作业答案】

形容数目众多(2) 2泥牛入海 比喻人心所向(1) 2精卫填海

形容力强势大(6) 3人山人海 比喻见过世面(5) 3石沉大海

比喻一去不返(2) 4刀山火海 比喻意志坚决(2) 4八仙过海

比喻迷失方向(5) 5如堕烟海 泛指全国各地(6) 5曾经沧海

比喻危险之地(4) 6排山倒海 比喻没有消息(3) 6五湖四海

十四、成语中有很多带“南、北” 的,考考你的记忆力,快速记下来。

南箕北斗 南橘北枳 南来北往 南腔北调 南辕北辙 南征北战

十五、先读出下面这个有趣的故事,再回答问题。

有位厨师精通诗词,每做一道菜,都能对出一句优美的诗句来。

一位秀才故意难为厨师,给厨师几个鸡蛋,要他做几道菜,并且每道菜要表示一句古诗。

厨师欣然接受,做了四道菜。第一道菜是两个纯蛋黄,几根青菜丝;第二道菜,把熟鸡蛋切

成小块,排成一字队形;第三道菜是清炒蛋白一撮;第四道菜是一碗清汤,上面漂着四只蛋

壳。秀才见了,深表佩服。

你能说出这四道菜表示的是什么诗句吗?(一道菜一句诗,连成一首诗)

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 十六 、从下列词语中,各挑选出一个字,连成一句古诗写在横线上。

不远万里 舍近求远 高瞻远瞩 低声下气 各抒己见 不计其数 不约而同

远近高低各不同 十七、你知道下列称号所对应的人物吗?

诗圣——杜甫 诗仙——李白 诗鬼——李贺 诗佛——王维 诗豪——刘禹锡

十八、请写出五岳的名称。

东岳: 泰山 西岳: 华山 南岳: 衡山

北岳: 恒山 中岳: 嵩山

十九、爱的种类很多,你能区分他们吗

敬爱 慈爱 酷爱 友爱 挚爱 疼爱

( 慈爱 )慈祥和善的爱 ( 挚爱 )诚恳真挚的爱 ( 酷爱 )极其强烈的爱

( 疼爱 )非常关切的爱 ( 敬爱 )尊重恭敬的爱 ( 友爱 )特别友好的爱

二十、写出成语中的相关人物。

负荆请罪( 廉颇 ) 完璧归赵( 蔺相如 ) 精兵简政( 徐陵 )

三顾茅庐( 刘备 ) 神机妙算( 诸葛亮 ) 惊弓之鸟( 更羸 )

铁面无私( 包拯 ) 逼上梁山( 林冲 ) 卧薪尝胆( 勾践 )

凿壁偷光( 匡衡 ) 纸上谈兵( 赵括 ) 铁杵磨成针( 李白 )

二十一、你知道下列史书及其作者吗?

《史记》——司马迁 《汉书》——班固 《三国志》——陈寿

《后汉书》——范晔 《新唐书》——欧阳修

二十二、科学改变了人们的生活。

维生素:1912年,英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维

生素。

X射线:1901年由德国物理学家伦琴发现,被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。

激光:1958年,美国人肖洛和汤斯发现激光。

二十三、多数的鸟儿都能自由自在地在天空中飞翔,姿态优美,令人羡慕!下列成语中,都与鸟类相关,请你逐题写出鸟名。看你认得多少种鸟。

风声( 鹤 )唳 劳( 燕 )分飞 沉鱼落( 雁) 一箭双( 雕 )【4年级寒假作业答案】

门可罗( 雀 ) ( 鹏 )程万里 ( 鸢 )飞鱼跃 ( 鹬 )蚌相争

闲云野( 鹤 ) ( 鹊 )巢( 鸠 )占 ( 燕 )( 雁 )代飞 一石二( 鸟 )

攀龙附( 凤 ) 雪泥( 鸿 )爪 ( 鹦 )( 鹉 )学舌

★ 经典背诵——《论语十则》

1、原文:子曰:“学而时习之,不亦说乎?

字词:而:连词,表顺接。说:通假字,通“悦”,愉快高兴。乎:反问语气助词。

(译)孔子说:“学了然后再及时去常温习它,不也是很愉快吗?

原文:有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)

字词:而:连词,表转折。愠:(yùn)怨恨。朋:朋友。君子:指道德上游修养的人。

(译)有志同道合的人从远方来,不也快乐吗?人家不了解(我),(我)却不怨恨(他),不也是道德上有修养的人吗?”

2、原文:子曰:“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》)

字词:故:形容词做名词,指旧知识。以为:“以(之)为”省略式,“凭(这个)做” (译)孔子说:“温习旧的知识,就(能)领悟到新知识,(这样的人)可以当老师了”。

3、原文:子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)

字词:罔:迷惑不解,现在写作“惘”。 殆:危险。

(译)孔子说:“只学习却不思考,就会感到迷惑,只思考却不学习就会疑惑不解。”

4、原文:子贡问曰:“孔文子何以谓之‘文’也?”

字词:子贡:孔子的弟子。姓端木,名赐,字子贡。孔文子:卫国的大夫孔圉,谥号“文”。何以:“以何”的倒装,因为什么。文:谥号,古代贵族死后,据其生平事迹评定的称号。 (译)子贡问(孔子)说:“孔文子(死后)为什么被称做‘文’呢?”

原文:子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。”(《公治长》)

字词:耻: “以„„为耻”,认为可耻、感到羞耻。是以:即“以是”的倒装,因此。

(译)孔子说:“聪敏而且爱好学习,不以向不如自己的人请教为耻,因此称他为‘文’。”

5、原文:子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”(《述而》)

字词:识:古今异义词 ,古义是“记”,读“zhì”。之:指学习所得。厌:满足。 诲(huì):教导。 倦:厌倦,失去耐心。 何有于我哉:“于我有何哉”的倒装,对我来说有哪一样呢? (译)孔子说:“默默的记住(学过的)知识,努力学习而不(感到)满足,教导别人不(感到)厌倦,对我来说,哪一样我能有呢?”

6、原文:子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)

字词:焉:“于之”。“在其中” 之,代三人。而:连词,表目的,来。而:连词,就 (译)孔子 说:“几个人(一起)走路,一定有我的老师在其中;(我)选取他们好的地方来学习,他们不好的地方(如果自己也存在)就改正。”

“而”的用法

1.表顺承:学而时习之 温故而知新 敏而好学 学而不厌

择其善者而从之,其不善者而改之

2.表转折:人不知而不愠,不亦君子乎? 学而不思则罔,思而不学则殆。

3.表修饰:默而识之

7、原文:子曰:“由,诲女知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。”(《为政》)

字词:由:孔子的弟子。仲由:字子路。女:通“汝”,你。知:通“智”,智慧 (译)孔子说:“ 子路,教给你正确认识事物的道理吧。(那就是)知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪明智慧。”

8、原文:子曰:“ 知之者不如好之者,好之者不如乐知者”(《雍也》)

(译)孔子说:“ (对待任何事业和学问)懂得它的人不如喜爱它的人,喜爱它的人不如以它为乐的人。”

9、原文:子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《子罕》)

字词:川:河流。逝:流逝。斯:这,指河水。舍:止息

4年级寒假作业答案 第五篇_2016四年级语文期中考试质量分析

四年级语文期中考试质量分析

期中考试已经结束了,为了加强以后的教学,更好的完成教育教学任务,提高教学质量,下面就本次期中考试做个简单的分析:

一、 试题分析

试题共分为四大部分:积累运用、阅读理解、口语交际、作文。 第一大题,属于基础知识的考察,失分不是很多,考察的都是有关课文里面的字、词及综合学习里的日积月累和读读背背,所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中,不能集成堆,要把基础知识日日清。

第一大题的1—4小题,考的是字词的积累。这个题主要考察学生们平时所积累的词汇量。但是从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的,有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。第6小题是按要求写句子。有一个学生比较粗心,没读懂题意。大部分同学都没失分。第7小题是按课文内容填空,主要考察的是平时对课内阅读的掌握情况,失分不多,问题不大。个别学生记得不够扎实,导致失分。

第二大题是阅读理解,第一部分是课内阅读《自然之道》,学生们作答的特别好,几乎没有出错的,这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。第二部分是课外阅读《心底盛开一朵花》,主要考察学生们的阅读能力和理解能力。这篇文章整体并不太难,答案都在文中可以找到。有个别学生没认真读内容,导致失分。以后加强训练,相信学生会慢慢掌握要领的。

第三大题是口语交际,考察学生对新闻的了解,这在平时已经收集过新闻资料,还是有学生失分,可能是学生平时没养成关注新闻的习惯。

第四大题是作文。题目是 “我真________”为话题,要求把题目补充完整,比较灵活。也是考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发出自己的真情实感,写出学生的亲身经历。但有些同学字迹不整齐,字数不够,失分较高。

二、存在问题

这份试题做到全、新、活,难度适中,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

(3)逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

(4)书写不规范。

从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

三、 改进措施

1、注重语言积累的灵活性。引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。

3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。

四年级语文期中考试质量分析 [篇2]

本次期中考试已经顺利结束。从题型看,试卷分基础知识、能力提升、阅读理解和习作天地四大板块。题量适中,难度适宜,既有较浅显的基础知识,也有偏活、偏难,形式灵活新颖,富有变化的挑战性试题,覆盖面广。总体看,是一份对学生的知识、能力、答题方法和习惯综合考察的权威性试卷。为了弥补不足,有针对性地调整下阶段的教学工作,现将本次考试的具体情况分析如下:

一、考试情况分析

本次期中考试参考18人(全勤),总分为1295.5,平均分为72,最高分95,最低分41分。其中,合格人数为9人,优秀人数3人,合格率为50﹪,优秀率为16.7﹪。从中我们可以知道学生的整体水平有待提高,优秀人数偏少,要注意优生的培养,同时要注意差生的跟进。其中40——60分的有6人,这说明了很多学生的基础知识掌握得还不牢靠,还需进一步的学习积累和提高。

二、试题解读及分析

试卷分为四大板块:基础知识(41分)、能力提升(23分)、阅读理解(11分)和书面表达(25分)。试卷侧重考查前四个单元的字词积累和课文内容回顾,分量最重。第一部分,基础知识密度大,难度较大的是第4小题“补全成语,并选词填空”,由于孩子们不能充分地理解描写战争的成语,所以在选词上徘徊不定;第二部分,紧扣课文内容,加强对句子灵活转变的考查,失分最多的是第1题的第(5)小题“缩句”,第2题的第(3)小题“根据课文内容填空”;第三部 1

(2)能力提升部分

①按要求写句子:缩句、修改病句等不熟练,审题不清,错别字出现率较高。比如缩句,谓语不好找,或缩写不干净。这也可以看出学生对句子意思缺乏分析理解。

②课文内容回放:对课文内容比较熟悉,大部分学生能背诵下来,但错别字一个接一个,正确率大大降低。

(3)阅读理解部分。

①对近义词的比较困惑。如“蹒跚”与“缓慢”到底适用于哪种语境并不清楚,语感较差。

②对于“前后呼应”的写作手法理解不到位。

③不善于从文中提取关键信息,概括文意的能力较弱。回答问题都是学生的弱项,主要原因还是在于学生没有掌握理解的方法,不知道从短文中找相关的内容去反复读读、思考、分析、归纳答案,而是乱写一气。

(4)习作天地部分。

①句子不通顺,错别字多,标点符号使用不规范。

②内容不具体,没有条理。

③个别学生字迹不整洁。

④个别同学审题不清,甚至脱题。

这些都与孩子们平时书写词句不够扎实有着密切的关系,仍需加大训练力度,培养良好的写作习惯。

四、今后应加强的措施

3

1、加强生字教学,重点要指导读准生字,并正确书写,特别是难字,不常写常用的字,要教给学生识记的方法。通过抄写,听写,形近字辨析,改错别字等练习有效地巩固生字。平时,对生字的运用、书写严格要求,对经常写错别字的学生要加强教育。

2、对句子的训练要注重方法的指导。讲例题时,要引导学生归纳做题的方法,并及时出练习题进行巩固,对于难以掌握的句子练习题的做题方法,要结合课文教学适时适当地渗透这方面的练习,在经常性的练习中熟练和巩固做题方法。

3、要加强基础知识的积累和训练,无论是课内的还是课外的知识,都要有意识地提醒学生记忆,或进行这方面的练习。

4、关于阅读和写作能力的培养,要在平时的课文教学中结合单元课文训练重点,恰当地进行阅读和写作能力的训练。同时,鼓励学生多阅读有益的课外书籍。审题训练和修改作文的训练也要在平时的作文指导过程中很扎实地落实。

总之,我们要持之以恒地引导学生一点一点去改进学习方法,进一步端正学习态度,在基础知识的训练上加大力度。

4

四年级语文期中考试质量分析 [篇3]

半个学期很快过去了,期中考试已经结束。现在简单总结一下我班语文的具体情况。

一、总体情况:

参考人数:46人参加考试。最高分是92分,最低分是42分。及格人数38人,不及格人数8人。

一、试卷分析及答题情况。

本次语文试卷共四大部分:第一部分为基础知识考查,包括一到三大题,考查学生的字、词、句以及课文知识积累情况。第二部分根据要求写句子,考查学生的句式及修辞方法的运用能力。第三部分阅读理解,考查学生的阅读分析能力。第四部分是习作,考查学生的写作能力。结合学生的做卷情况,简单做一个分析:

第一部分第一、二题是对生字词的考查,学生掌握情况不太理想,从卷面上看错字比较多,多音字判断基本准确,书写较乱。第三题考查学生对课文、古诗文和名言名句的掌握程度和积累情况,学生答题不太理想,尤其对含有明字的成语填错和空白的比较多。

第二部分也即第四题是按要求改写句子,个别学生有误,特别是仿写句子中,学生对拟人句和扩写句子没有掌握,导致学生失分率较高。

第三部分是阅读,本题总体的得分率较高,学生的阅读理解能力较强,但是个别同学失分率较高,而失分最多的是课外阅读理解,学生对文本的理解不到位,甚至没有阅读就开始做题,审题不清。

第四部是写作,本次作文是命题作文,题目是“我敬佩的一个人”,对于四年级同学来说,这样的作文并不难,但通过试卷发现,一部分学生没有仔细审题,在试卷另写题目,一部分学生还写了几个人;有一小部分学生书写潦草,语句不通顺,段落混乱,标点符号使用不正确,整篇文章一逗到底。

二、从这次考试中发现的一些问题:

1. 学生审题不严,答非所问,是出现错题的一个主要原因。

2.做题不仔细,急躁,书写错误严重,知识巩固不到位,记忆模糊。

3.标点符号不能准确的运用。

4.阅读理解能力有待提高。

三、今后的努力方向:

1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识,多进行迁移训练。

2、在教学中要求学生发挥主观能动性,大胆表达,书写认真。

3、多关注后进生,避免两极分化再严重。

4、加强作文教学多布置当堂作文,要求把字写工整。

5、加强书写训练 。

四年级语文期中考试质量分析 [篇4]

一、期中考试小结:

在这几天的时间里,我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考,我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于四年级的语文试卷,我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高,当考试成绩出来以后,我的心理很不是滋味,一遍又一遍的翻着试卷,一题又一题的做着分析,为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。

二、 本次试卷的特点:

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1.重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入四年级,又认识了几百个常用汉字,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:开启拼音来写词、牛刀小试填成语火眼金睛判一判、潜心积累来收获等。

2.重运用:举一反三写句子,根据课文内阅读实践、课外阅读。

3.重发展:妙笔生花,留给学生阅读、思考的空间。

三、 存在的问题及原因分析

1、 看拼音写词语

此题中的词语在复习前常常碰面,所以学生并不陌生。由于在课堂中着重教学,大部分学生都能写对,除了个别学生写错了。

2、成语填空

这些成语平时也全部训练过,仍有一部分学生出现错误。

3、积累

学生写错很多,错别字较多。

4、改句子

学生平时积累少,词语搭配不当。

5、课内阅读和课外阅读

课内阅读选自课文《白鹅》的段落,此题容易,掌握较好,大部分学生能得满分。

6、习作

本次作文写作要求为一个动物。学生完成的主要问题还是语言表达方面。大多数学生的语言四平八稳,缺少文采,缺少警句、佳句,整体单调空洞。今后要鼓励学生多读多写,持之以恒,能够写出较高水平的文章。

四、改进措施

1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

4、教师钻研教材教法要富有个性。

5、加强作文教学的研究

作文是学生的精神家园,是自己人生的“史记”,作文“最重要的原则”是“有话必说,无话不说,说须心口如一,不能说谎”。

四年级语文期中考试质量分析 [篇5]

本次考试四年三班实考46人,及格率82.6%,优秀率30%。

一、试卷命题分析

1.本套试卷知识覆盖面广,重点、难点突出,基础知识考察全面,难易程度适当,着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力,充分体现了“以学生发展为本”的课改理念,有利于学生语文综合能力的培养,也为今后的语文教学指明了方向。

2.本套试卷共分为基础知识,语言积累运用、课内外阅读理解、习作练习四大部分。从试卷来看,本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用,注重积累,题型合理、丰富,适合学生发展特点,有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

二、学生答题卷面分析

通过对学生答卷情况和得失分情况的分析可以看出学生在本学期学习过程中的一些优点和不足之处。

1. 学生对基础知识掌握得很扎实, 像看拼音写词语 、按课文内容填空等,大多数学生能做好。组词与训练句子方面失分很少。但是难免出现一些错字和偏字,组词时没有的字给造出来了,拼音字有些个别学生仍然得分不高。在第二积累运用中因为有一题目要求发生改变。部分学生没注意题目要求导致失分可惜。在运用关联词把两句话合成一句话时也出现不会的学生这都要求学生平时上课勤做笔记和认真听讲,一些题目都是上课讲过的内容,在错乱句子排序中几乎全班很少得满分。说明学生认真分析能力欠缺。对于句子连贯性还不强。

2. 语言积累方面学生也做得较好, 课内课外的古诗、成语、名言警句等都能朗诵、默写。对课文能做到熟读成诵, 失分较少, 只有个别学生填空时有些字不会写或写错, 导致失分。

3. 阅读能力在本次考试中比较简单对于学生理解能力相符、失分较少、本张试卷习作题目半命题的内容。我忘不了什么都是学生平时训练较多的类型。写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真做好每一个练习,并能联系自己的感悟写出真实的想法。

三.原因分析

综观各班的期中质量分析,我发现有以下几个问题值得我们进一步重视:

1、仍然出现部分学生书写不美观,行款不够整齐,执笔姿势和书写姿势不够规范,错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。组词造句中难免出现错字偏字。

3、在习作方面,部分学生不能写出自己的真实想法,内容不够具体。

四.今后改进措施与建议

针对这些问题,我要一如既往地做好以下工作:

1、 抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练 ,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,提高学生的语言理解、表达水平。

5、继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而宜,有针对性地布置。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之,要扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,继续把好基础知识关,为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

九龙街道杨庄小学

王国琴

4年级寒假作业答案 第六篇_2015四年级语文期中考试总结

第1篇:四年级语文期中考试总结

本次小学语文四年级考试题型分别为:一、根据要求完成字词句练习;二、根据课文内容填空;三、按要求写句子;四、阅读短文,回答问题;五、习作。题目:——(如书本、字典、生活、电视、朋友......)也是我的老师。本试题遵循了新课改的要求,以课本为依据,题量适中,难易适度,既重视基础知识的考查,又注重了理解和运用语言文字的能力,题目涉及的知识面广,题型多样,注重从生活中获取知识,做到全面考查学生,体现了语文新课标的要求。

通过学生答卷情况来看,掌握较好的是基本知识题:“基础知识”中的第一、二题,学生的得分情况很好,基本上没有什么失分。第三题学生基本上能区分题型要求,就能很好但做题。对于灵活性强的题,学生回答很差。如第四题阅读的第二个阅读短文:很多学生看到这样的题目总是感到害怕,不敢去做这样的题目,因此他们不理解题意,尤其是对于理解性的题目,如:理解“最好的作品”的意思,学生根本不会去理解,有的学生知道意思但语言表达的不规范。 对于习作“写话”让学生根据提示写出XX是我的老师?学生对于这样的作文写的很空,从中看出学生的习作能力很差,缺少生活题材。

自我教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法,提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学习积极性,在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案唯一。

4、要树立大语文观,拓展思维。

要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课内外知识点交融渗透,融会贯通。首先教师要多读书,不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

5、课堂教学在“活”字上着力。

从本次考试情况来看,学生对知识缺乏灵活运用的能力,特别是学生的独立见解能力,需要在课堂予以重视。

第2篇:四年级语文期中考试总结

时间过得很快,一晃期中考试已经结束了,在这几天的时间里,我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考,我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。【4年级寒假作业答案】

一、班级分析:

本班共有69人。最高分96分,最低分39.5分。

二、本次书面试卷的特点:

本次卷命题体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1.重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。

2.重运用:学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。

3.重发展:试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、语言实践展示台、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整,而忽略了跨单元的生字归整。

2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同,这里出现了四组多音字,平时也全部训练过,当仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的,平时老师习惯性的是听写词语,而不是把词语补全,所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

4、语言实践展示台部分学生对题目意思理解不好,要培养学生善于认真理解题意的习惯。

5、作文主要存在的问题有:①学生词汇不丰富,组织语言的能力较差,文章结构不合理,文章内容不够充实。②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好,阅读量偏少等问题。③不理解题意,乱写.

四、改进措施

1、教法:

a 认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

b 注重学生审题能力的培养,鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

c 平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

2、学法:

①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

②培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

③对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

⑤作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对四年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

⑥还有加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生人。

第3篇:四年级语文期中考试总结

从这次试卷来看,对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分,是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是,知识目标是否实现,不单是看学生掌握了多少知识,重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此,教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革,我们的教学就是要在学生学习母语的同时,培养学生掌握最基本的语文学习方法,发展学生的思维,激活学生的想象力和创造力,使他们受到情感熏陶,养成良好的学习习惯。

生活不等同于知识,但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此,要引导学生在生活中去发现,在生活中去理解,在生活中去体验,让他们在力所能及的范围内,运用已掌握的知识,自主寻求解决问题的方法。

第4篇:四年级语文期中考试总结

这次测试题是面向全体学生,注重基础知识。试题灵活多样,知识覆盖面广,突出重点,贴近生活,广度、深度皆宜。

一.优势

读拼音,写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开,另外,我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣,例如:百字无差错比赛等。这次测查读拼音,写汉字,表面看仅仅是学生“书写生字”,而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”;几种知识点的结合。考察学生全面的掌握情况。因为课内阅读平时教师强调的紧,学生比较熟悉,大部分知识,形式,问题学生们都见过,所以,问题回答的比较到位,积累,学生对平日的积累比较重视,成语,名言警句等,经常背诵,练习。所以,成语填空古诗积累的正确率较高,

二.存在问题及原因。

从本次测查中能反映出很多问题,有的属知识性错误,有的是非知识性错误。

1、非知识性方面。

错别字较多,学生卷面上本应会写的字,却错字连篇,在本学期中学过的生字掌握较好,但是以前学过的字,错误率较高,尤其在回答问题和写作文时。另外,学生书写不规范、不整洁,勾划、乱涂的现象较严重。

4年级寒假作业答案 第七篇_2015四年级学生评语

1、周丹:你是个天真、活泼的小女孩。从上课时用心听讲的神情,让人感到你的专注、认真。听!数学课上,你的发言多精彩呀,给老师和同学们留下了深刻的印象。不断努力吧,你一定会有更大的进步!

2、你性情温和,言语不多,但待人诚恳、礼貌。作风踏实,办事认真。严格遵守班级纪律,热爱集体,关爱同学。学习上有一定的钻研精神,但学习效率不高,功课起伏较大。愿你在学习过程中,全面发展!

3、田鹏:“真人不露相”这句话用在你身上最合适了。在你不爱说话的外表下,藏着一颗勤奋努力、上进的心,学习成绩在班上名列前茅,是大家学习的榜样。加油吧,你将会是个很有出息的男孩!

4、你关心集体、热爱劳动、认真学习,是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳,如果你能在课堂上踊跃发言,认真听讲,课后认真完成作业,你将会更棒!努力吧!给父母和老师一个惊喜!

5、覃家旺:“天下无难事,只怕有心人”,孩子,你听说过这句话吗?其实你在学习上是很有潜力的,认真时你也会主动发言,书写也有了不少进步。如果能学会多读好书,勤练笔,好成绩一定和你交朋友。相信你能做到,赶快行动吧,老师等着你的好消息。

6、你是个聪明上进心很强的男孩,你尊敬老师,团结同学,待人有礼貌,虽然你上课发言还不够积极,字写得还不够端正美观,但老师发现你一直在努力地改正。孩子,加油吧,“只要功夫深,铁棒磨成针”,你一定会成功的!

7、你是一个聪明、善良、朴实、懂事而又认真的女孩。我经常看见你和许多同学有说有笑,说明你人很投缘,你也是一个自觉的女孩,对待工作一丝不苟,对待学习毫不怠慢,对待集体有如生命。愿你一切梦想成真!

8、花丹蕾:你是一只快活的小喜鹊,走到哪儿,哪儿就会有你响亮清脆的声音,你课堂上发言积极,读书、表演都很出众。可就是在你不自信的时候说话声音小得可怜。“学海无崖苦作舟”,热情大方的孩子,在聪明中加点勤勉吧,愿你在学习道路上扎扎实实走好每一步。

9、孙广润:你是一个内向的孩子,班内的各项活动你都能积极参加。你乐意帮助同学,劳动积极。但成绩不大理想,但有一点请你相信:只要靠自己的努力,路是人走出来的。在学习上你只要下苦功,一定会取得好成绩的。在新的学期里,期待你的进步。

10、濮雅倩:你那双珍珠的大眼睛里,盛满热情、聪慧……上课时,你思维敏捷、发言积极,那独到的见解令人钦佩;你书写的作业,端端正正,漂漂亮亮,那别具一格的答案,常给老师一个意外的惊喜……你唯一逊色的是对数学学习不够泼辣大胆,这需要慢慢锻炼,不要着急,我相信你能行!

11、潘善唯:你是善良、朴实、懂事而又认真的男孩,虽然你平时不善言辞,但你充满着一种上进的朝气,能克服各种困难,不断战胜自我。这学期语文学得也很棒,但与同学相处不太友好,望改进。老师愿你在学习之余不断锻炼自己的各项能力,你会越来越出色的!

12、梁晋源:你是个活泼可爱、乐于助人的学生,课外爱劳动,也能按时完成老师布置的作业,积极参加体育活动。但令老师头疼的是你管不住自己。希望你严格要求自己,努力提高学习成绩。新学期,期待你的进步!

13、丁伟:你聪明过人,在数学方面有较高天赋,上课能专心听讲,积极动脑,是个非常要强的孩子。希望你努力改掉爱玩爱闹的坏习惯,把更多的心思用到学习上。相信自信的你一定会更加出类拔萃!

14、陈诗雨:你是一朵恬静文雅的小花,时时向大家展示着聪慧灵巧。优异的成绩,是你不断努力学习的结果。数学课上常能听到你清晰有条理的发言,课后常能看到你认真作业的身影。六一儿童节上你优美的舞姿,赢得了老师和同学的一致称赞。只是有一点点小遗憾:遇到挫折,你老是爱掉眼泪。改掉它,好吗?愿你能充分发挥自己的聪明才智,再接再厉,再创佳绩!

15、丛正源:一年了,是不是已经把二班当作自己的家了?一年的时间,我看着你从茫然、不适应,到渐渐露出笑脸,到可以和同学打成一片,可以跟老师说说笑笑,真是为你高兴。小小的年纪要适应新的环境很不容易,老师非常理解你,但如果我帮你太多对于你成长并没有利,所以我选择在一旁观看你,让你自己来适应,虽然遇到了很多问题,但你用自己的勇气和智慧慢慢地解决了一些问题,你真了不起!在今后的生活中,你依然会遇到各种各样的问题,这都是必然的,相信你同样会很好的解决问题。

16、王珍:你是一个聪慧的小女孩,你有一颗善良包容的心,能够和每一位同学成为好朋友,也能时时为别人着想,体贴和关心身边的每一个人。老师特别喜欢你,把事情交给你老师很放心,因为你会完成得很好,在学习上,你能积极思考,开动脑筋,大胆发言,书写工整,语言表达能力强!经过不懈努力,相信你一定会成功!

17、你原先是个很可爱的女孩,但是,你不注意自身的形象,你表面上比较斯文,但暗地里却有点“顽皮”贪玩。你现在有所醒悟,我为你高兴,快马加鞭,积极追赶才是你的上策。愿你早早赶上班级前进的脚步!

18、杨俊:你本性聪明,顽皮好动,反应灵活,上课发言很积极,有比较强的表现欲,特别是在你感冒生病的那段时间内表现出来的坚强、懂事,真让人感动。如果你上课时能管好自己的口和手,克服随意性,坚持下去,你将进步得更快。

19、仇善:你脑子灵活,别人不能回答的问题,你能出色地回答出来。可不知什么时候,你交上了一个“坏朋友”,它常常使你考试时失去了得优秀的机会。唉,多可惜呀!想知道这“坏朋友”是谁吗?它就是“马虎、粗心”!不过,老师相信你很快与它绝交,会交上“认真、细心”这个新朋友。你说是吗?

20、丁丽萍:你是一个懂礼貌的女孩子。平时穿戴整洁,关心集体,能与同学和睦相处。可是学习上你少了一点认真劲,这也是你不能取得好成绩的主要原因。希望你在新的学期中能改掉不足,争取更大的进步。

21、杨娇娇:你尊敬老师,热爱班集体,作业较整洁,上课发言非常积极。但“小马虎”这个坏朋友常常伴随你。记住:做任何事切忌马虎,尤其是学习知识来不得半点丝毫的马虎,否则你的好成绩也许会因为一个小数点而擦肩而过。希望下学期在学习上再踏实些,刻苦些,争取更上一层楼!

22、孙海建:在你的学习生活中,有成功的欢笑,也有失败的痛惜。成功时你没有陶醉,失败时你没有气馁,你用坚强的信念和不懈的努力去面对它们,我欣赏的并不是你那优异的成绩,而是你执着的学习精神。加油胜利属于你!

23、崔煦雨:我们可爱的崔煦雨同学这学期简直是突飞猛进啊!课堂上专注而活跃,作业工整,劳动热情积极,听妈妈说,在家你象个男子汉一样的对自己负责,对家人负责,老师要为你竖起大拇指!你永远那么热情,你到哪里,哪里就是一片灿烂阳光,不管因为你做错事老师批评你,还是因为你的优秀表现老师表扬你,你总是用平和的心态面对,这是最难得的,男子汉就是要有宽大的胸怀!

24、黄达星:你是个劳动积极、懂礼貌的学生,打扫卫生总是不怕脏、不怕累,冲在前面。但你也是班中的调皮分子,好多“坏事”与你有关,每天都有使不完的劲。没意识到学习的重要性。总要让家长和老师为你操心。老师希望你能关注些学习,多一份自觉,做一见人爱的好学生

25、你是我们班上的“小才女”,优秀的成绩,逼真的绘画,优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住:“天才出于勤奋”,老师希望你更加严格要求自己,不断进取,成为一个更出色的你。

26、袁磊:有段日子,你对待学习有所松懈,老师看在眼里,急在心里。如果在学习上有什么困难,老师很愿意帮助你的。因为你一直是位很乖巧,很努力的好孩子,如果掉队了会让爸爸妈妈伤心的。不过,最近你又有了进步,这可真让大家松了一口气。加油!孩子祝你成功!

27、江玮焘:你是一个聪明活泼的小男孩,爱劳动,有礼貌,乐助人,有时你很善解人意,话都说到人心坎上去了。学习用心,可“马虎粗心”却成了你前进路上的“拦路虎”,努力赶走它好吗?期待你成功后灿烂的笑容。

28、孙思雨:你是一个聪明伶俐的女孩。课堂上总是专心听讲,积极思考每个问题;作业总是那么认真、仔细,娟秀的字迹让大家非常欣赏。班上的活动你总是积极参加。在学习上,希望你能多一份细心,相信你能取得更大的进步。

29、倪晶晶:课堂上,你悦耳的发言声吸引着同学;班会上,你侃侃而谈的风度令同学羡慕。老师更想说:“只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上才会开满最艳丽的花朵,只有做勤劳的小蜜蜂,才会收获甘甜的蜜。”愿你踏踏实实地走好每一步,期盼着你奏响凯歌!

30、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷,特别使老师高兴的是,你的语言是多么丰富,多么与众不同,简直棒极了。老师相信,只要你上课不说“悄悄话”,那就更棒了。

31、你是一个很有修养的女孩,对待同学总是谦虚友好,对待学习总是毫不怠慢,对待工作总是勤勤恳恳,对待困难总是坦然处置…愿你在微笑中成长!

32、濮辰:你是一个听话的好孩子。这个学期老师与你有了比较多的接触,所以老师知道,在你心里,你一直都想做个成绩优异的学生,是不是?你现在也能做到按时完成作业,上课认真听讲,这些都是你的进步。但因你在学习上不喜欢动脑,成绩并不非常拔尖。希望你能勤奋学习.争取更好的成绩。

33、纪亦昕:你是一个表面文静、内心活跃的男孩,积极参加体育训练,干得满头大汗,学习上有自觉性,作业能按时完成。上课时也能举手发言,但不够刻苦,希望你平时一定要下苦工夫,不懂就问,争做一个懂事可爱的好孩子。

34、高飞:你尊敬老师,与同学和睦相处,能按时完成作业,见人总是一脸微笑。只是对自己要求不高,有些安于现状,“不满足是向上的车轮”,望以后严格要求自己,努力培养良好的学习习惯,作业不马虎,争做学习的小主人。

35、韩周乐:在班上,老师和同学很少听到你的笑声,每次考试你常落队,因而你常与同学不合群,独自一人呆呆地望着窗外。老师想告诉你一个小秘密:同学们和我都很想你加入班集体中来,一起学习,一起玩耍。不知你可否改变一下自己的生活方式。我相信你一定能行。

36、李春汶:随手关灯、关门,看似一件简单的事,别人不一定能做好,而你总是让大家放心。从这方面老师看到了你身上的一股认真劲。如果在学习上,你也能发挥这种认真劲。相信不用多久,你的成绩也能让大家满意,你说是吗?

37、王思兴:你纯真可爱,想象力丰富,某些问题有自己独到的见解。你很聪明,常问出别人无法想到的问题。一双灵巧的小手,画什么象什么。但你的成绩总是不能名列前茅。你很清楚,自己太好动,不专心,为什么要明知故犯呢?请尽快改正吧!相信你一定能成为优秀的孩子!

38、你思想上进,待人随和、诚恳,处事稳重,同学关系好。对待学习,有充分的自信心,思维较敏捷,肯钻研,学习自主能力有较大提高,但我总觉得你与班级有着一段距离。愿你敢于质疑解难、大胆发言,投入集体的怀抱,在集体中锻炼、成长!

39、你是一个活泼可爱的男孩,打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是,你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去,那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友,再交上个好朋友:认真学习、认真听讲,那么,你一定会更棒!

40、庞灿:你是一个乖巧可爱的女孩子,有上进心,学习较努力,作业认真。与以前相比,这学期你的学习成绩有所提高。老师再送你一句话:“早起的鸟儿有虫吃”。相信聪明的你一定明白老师的用意,我时刻期待你的进步!

41、你思想纯朴,待人随和、诚恳,处事稳重,同学关系好,热爱集体,乐意助人是你的美德。爱好广泛、知识面较宽。学习认真,上进心也强。愿你坚持不懈,多一份朝气与冲劲,做一个强者、胜利者!

42、丁晴宇:你是个文文静静的小姑娘,尊师守纪,学习自觉,团结同学,文明有礼。平时的值日工作细致负责,很少要人操心。如果再活跃一点,上课积极动脑,大胆发言,多参加班级活动,你会更加出众。

43、蒋旭:你是一个诚实而稳重的好孩子,学习认真,课堂专心听讲,成绩优异。提起你,每个同学都说你真棒,加上你乐于助人,同学们都愿与你做朋友。做题时,如果你能更细心些,相信你会更出色。希望你再接再厉,向更高的目标奋进。

44、刘丁安:你是一个多么聪明可爱的小男孩子。你有—个很大的优点,那就是爱动脑筋。在课堂上你总能积极主动的发言,面对难题你毫不畏惧,而你的独到见解也一次次获得大家的好许,你的丰富的创造力,再加上你的勤奋学习,你一定会成功的!老师更希望你字写得再端正些,愿你努力去争取!:刘萌:在老师眼里,你是一个聪明、机灵的女孩。你积极参加各项活动,作业字迹清楚,上课时能认真听讲,积极动脑,举手发言各方面都很出色。希望你要从小树立远大的理想,朝着自己的目标奋斗,相信你会成功!

45、倪颖:老师非常高兴,这学期你进步了。你能严格要求自己,上课做小动作的次数少了,能注意认真听讲,积极举手发言了。课后能按时完成作业了,真了不起!那么,你能把“有时”变成“常常”、“天天”吗?真希望能常常看见你举起小手。

46、王钰菲:你亭亭玉立静静地像一朵莲花,虽然你从不说什么,但在课堂上、作业里、活动中我都看到了你的努力,你的进步就像你的个头一样不停地在向上长。老师不勉强你变的那么健谈,就做最快乐、最真实的自己。就要成为高年级的学生了,更加刻苦的学习,继续发展自己的特长,相信你这朵小花会越来越美丽!

47、田云:你是一个聪明机灵的女孩,有一双漂亮的大眼睛,老师很喜欢你。你能和同学和睦相处,喜欢帮助老师做事情,热爱劳动,集体荣誉感强,热爱学校生活。老师希望你以后上课时能够做到积极一些,争取更大进步。

48、黄金花:金华,多好听的名字,也许是爸爸妈妈希望你能像蔚蓝天空下的花朵一样,在人生的旅途中绽放。同样,老师也希望你能有所作为,所以每当在课堂上看到你不曾举起的小手,老师多么为你而难过。要是你能积极发言,并在做练习时学会独立思考,老师相信你一定会有一个美好的人生!

49、父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子,同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关心集体的同学,老师眼里你是一位善解人意、思维敏捷的好学生,但老师希望你今后能大胆发言,给自己多创造一些机会,老师相信,你将是一位更优秀的学生。

50、江小雨:你温柔的眼睛里写满了乖巧与上进,平时总是轻轻地回答,轻轻地问候,悄悄地思索,默默地观察,像一棵毫不张扬的小草,总在得到肯定与赞许之后绽放一丝甜美的微笑!“一分耕耘一粉收获”,勇敢地展现自己,你进步得会更快!

51、你是个聪明、直爽的女孩,对待他人热情友好,对待工作一丝不苟,但也常常不自觉流露出许多小毛病:课堂上的心不在焉、自修课上的蠢蠢欲动、学习上的平平淡淡。愿你奋发向上,去采摘最美的花朵!

52、你文静、大方,总是微笑着接受老师的批评与教育,但对待学习还欠踏实,有时对待作业比较马虎,请不要忘记只有对学习不懈的追求,才能硕果累累。愿你踏实、进步!

53、陈成铨:常听数学老师夸你上课发言积极、思维敏捷,我也一直坚信你是个特别聪明能干的男孩,但为什么你却成不了班里最优秀的一个呢?孩子,请记住:不积硅步,无以至千里;不积小流,无以成江海,学习上只有脚踏实地,持之以恒,锲而不舍,才能学有所成。希望你能时时用这句话来勉励自己,不要荒废了你良好的天资。

54、张颖彤:你是个深受大家喜欢的好班长。上课时你聚精会神的听讲,下课时你的眼睛总是关注着班集体。当同学们遇到困难时来找你,你总是乐意帮助解决。每次评选三好学生时,你总是全班同学全体举手通过。你的上进心很强,整个班集体在你的带领取得了一个又一个地进步,老师谢谢你。希望你能利用暑假读更多的课外书,不断地充实自己,提高自己。

55、吴庆国:你的天真单纯让人喜欢,你的懒散好动又让人为你着急。认真起来的时候。你作业工整,发言积极。但只是短暂的、断续的,为什么不能专心一点、持久一点呢?要知道“成功是从来不和懒汉交朋友的”,刻苦学习吧,相信聪明的你一定不会辜负大家的希望!

56、孙学慧:文文雅雅是你美好的气质,朴朴实实是你优秀的品格,勤勤恳恳是你良好的习惯,每当老师讲课到精彩之处时,总能见到你嘴角露出的一丝微笑,你是老师最忠实的听众。但须知道课堂上你才是主角,克服胆怯心理大胆发言吧,你将成为一名品学兼优的好学生。

57、吴天赐:我特别欣赏你具有男孩子的个性:直爽。你快人快语,直抒胸襟,你办事利索、果断,不拖泥带水,你眼睛里闪烁着智慧的光芒,证明你是一个思维敏捷的孩子。愿你在知识的海洋里遨游,做一个强者、胜利者!

58、杨鑫:你是一个善解人意、乐于助人的孩子。你那一脸的真诚,让老师为之动容;你那满眼的关切,让同学们感到莫大的温暖。老师真希望你能有更多的优点,比如上课听讲再认真一些,课后作业完成得再好一些。从今天开始努力,。相信你会成功!

59、马如昊:你是一个既让老师头疼又让老师喜欢的孩子,看着你贪玩不好好学习,老师真是从心里替你着急啊。你是一个极有天赋的孩子,在很多方面都比别的孩子要聪明,但仅仅有天赋有聪明是不够的,更要付出行动,付出努力,才能让你的天赋和聪明充分发挥出来,你现在最缺少的就是做事的耐心,总是三分钟热度,这很影响你的进步。马上就是高年级的学生了,给大家一个惊喜好吗?

60、你是位既聪明又可爱的小男孩,你学习认真,总是认真按时完成老师的作业,作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过,老师想悄悄地告诉你,如果你上课不走神,你的成绩一定会更优秀。

61、潘大为:作为中队委,你是够格的!你尊师勤学,热爱集体,上课专心致志,发言踊跃,劳动负责(

62、爱说爱笑是你的优点,爱哭爱闹是你的缺点。有时课堂上思维还不够积极。每次的作业都完成得不错。学习成绩良好,但不够拔尖,要继续努力。能与同学相处融洽,但要乐于接受老师的批评。要提高自己为班集体工作的热情。希望以后能专心听讲,积极回答问题。

63、孙韩月:你文静稳重,尊师守纪,彬彬有礼,做事认真,成绩优秀,真是个各方面都优秀的好女孩。但老师有一个小建议给你:在做作业时,一定要专心,不要受外界的影响,好吗?就像你看书那样专心投入。今后你更要大胆主动开展工作,拿出你泼辣的性格,老师需要你这样的得力助手!

64、你是老师和同学心目中的好学生,团结同学,成绩优秀,更让老师开心的是,这学期你发言积极多了,老师为你感到骄傲,可这次由于没完成好环境识字本,失去了获奖的机会,多可惜啊!其实勤奋才出天才,别以为光学课本知识就够了,你那么聪明,相信你会明白的。

65、韩艳文:尊敬师爱友,守纪听话,能按时完成作业,字迹工整,平时喜欢与人亲近,待人有礼貌。文静的女孩,学习上要多动脑筋呀,如果你上课能专心听讲,勇于发言,并注意一定的学习方法,你会取得令人更满意的成绩的。

66、徐晶晶:尽管你作业有时出现小差错,回答问题不够完整,可老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是,只要谁需要帮助,你准会伸出友谊之手。你唯一逊色的是有时会出现骄傲情绪。若是你能戒骄戒躁,持之以恒,你会更加优秀,更加可爱!你将会得到更多同学的敬佩!

67、你是位聪明又可爱的小男孩,是老师心目中的好学生,老师好喜欢你上课专心听讲,勤奋好学的劲儿,这学期你上课回答问题次数多了,书写速度也加快了,但要记住快中还要求好,千万别粗心,这样好成绩会一直跟你交朋友的。

68、贾海若:同学们亲切地叫你“贾班长”,可见你在同学中的威信真是很高。你不善言辞,却总是勤勤恳恳地做事,这就是老师和同学们喜欢你的原因,也是一个男孩子优秀的品质。你做事很有分寸,什么时候该做什么心里很有数。读书的时候安静专注,《三国演义》你讲的头头是道,球场上你又是那么灵活热情,五年级的篮球比赛看你的了!

69、杨如天:在班上你个头最高,也是最能吃苦的一个。你的憨厚、好学、懂事、任劳任怨,都深深印在老师心中。尊师上进的男孩,如果能上课坐端正,努力锻炼自己的表达能力,多参与班级活动,就会赢得更多人的赞赏。

70、周:威:从表面上来看,你是个性格内向、不善表达的孩子。其实,老师知道你感情细腻丰富,是个有进步愿望的孩子。只是这学期老师对你的关心不够,没有在学业上给与你更多的帮助,使得你在学习上显得有些吃力,情绪也不是很好。孔晓晖,我们的生活是丰富多彩的,需要我们用积极乐观的心态去对待。学习成绩并不代表一切。老师期待你有杰出的表现。

71、刘雨:你优秀的成绩,逼真的绘画、标准的朗读,无不让人佩服,那敏捷的思维更是让人羡慕。所有这一切,都是你用汗水换来的。特别是你面对荣誉不骄傲,难怪你在同学的心中威信那么高。我为有你这样学生感到自豪!

72、马健华:你是一位聪明好学的男孩。要强,肯上进,在学习上以高标准要求自己,每次考试成绩都能名列前茅。如果在书写上你能更认真—些,把字练得再漂亮些,相信你会更出色。努力吧,胜利属于你!

73、翁建宇:作为副班长,你辛苦了!你不但工作认真负责,在学习上是好样的!每次考试成绩总能名列前茅。你总是笑哈哈的,一幅乐观的情景,好象什么困难都不伯!只是偶尔也会犯点小错,不过,还好都能及时改正。相信下学期,你会更努力,成为老师和父母的骄傲!:吴梦雨:在老师的眼里,你的活泼可爱正如你的名字一样光彩奕奕。一手漂亮的字得到大家的一致好评。更难得的是,在你娇小的身子骨里,竟透露出一股韧性。加油吧,孩子,相信你会成为同龄人中的佼佼者!

74、陈鑫:平时不爱开口的你,尊敬老师,团结同学,能按时完成作业。在学校一直给人一种内向胆小的印象,为什么在家会那么固执急燥呢?学习需要一步一个脚印,需要刻苦谦虚,“梅花香自苦寒来”,只要你上课多动脑,作业不马虎,你的成绩一定能够有更大的提高。

75、严晨:老师从你忽闪忽闪地眼睛里可看出你是个聪明的女孩子。课堂上你那精彩的发言赢得同学们的阵阵掌声;各种比赛上你那出色的表现,为自己赢得了不少荣誉;你是个难得的好学生,同学们以你为榜样。如果你今后不再“娇气”的话,那就会更令同学们佩服,令老师更欣赏你!

76、丁伟程:你纯真直率,尊敬老师,关心班级,数学课上常能看到你认真的神情,听见你响亮的发言,比较在乎老师赞扬,拾到东西能主动上交。不足之处就是经常会走神,犯点小糊涂。可爱的孩子,望你学习上再专心点,下课不打闹,做人见人爱的好学生。

77、丁月:你是一个活泼、开朗的女孩。你尊敬师长,团结同学,上课能专心听讲,积极思考,按时完成作业,你写的字也越来越漂亮,只是做作业时还须细心,尽量减少不应该的失误,希望你以后改掉不足,争取更大的进步。

78、杨颖:一个学期过去了,老师认识了你!漂亮可爱的女孩,你在六一儿童节中出色的表演,获得了全校老师和同学的一致赞扬。你不甘落后,积极为班集体争光的性格给老师留下了深刻的印象。老师希望在下学期你能发扬优点,改掉马虎的毛病,你就会变得更加出色!

79、孙嘉霖:早就说过你是一个有天赋的孩子,这学期你的表现证明了我没看错你。你以前是一个简单的只知道玩的皮小子,这学期你突然懂事了,学习上心了,成绩突飞猛进,你也品尝到了好成绩带给你的好心情。总觉得我们俩有种默契,喜欢你的小调皮但正气的品质。就要成为高年级的学生了,你还有很大的发展空间,不要懈怠,继续努力呀!

80、曹嘉琪:你能遵守学校的各项规章制度,见到老师有礼貌,对待同学你很热情,上课能专心听讲,积极举手发言,作业时老师希望你要认真细心,多检查,避免不必要的错误,争取更好的成绩。

81、在老师的眼里,你是一位很乖巧可爱的女孩,你的嗓音细嫩甜美,你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语,课堂上你却专心听讲,认真完成作业,常常收到同学和老师的赞赏。老师多么希望你能在课堂上潇洒地站起来,勇敢地表现自己,老师期待着...

82、王珠:你是善良、朴实、懂事而又认真的孩子,虽然你平时话语不多,但你充满着一种上进的朝气,能克服各种困难,不断战胜自我,不断取得进步,你做事总是那么认真,对待同学总是那么友好。愿你在紧张学习之余锻炼自己的各项能力,做一个全面发展的优秀的好孩子!

83、张咏:这学期你更加成熟懂事了,作为大队委员你不仅认真完成学校的工作,而且总是协助班委为班级出谋划策,大扫除、集体活动总看到你忙前忙后的身影。老师很欣赏你的坚强和毅力,你克服了对于游泳的心理障碍,并且取得可好成绩。学习上你一直是同学们的榜样,最喜欢看你上课时那专注的眼神。你马上就是高年级的学生了,作为学生干部老师希望你更加谦虚、宽容,这样你的发展空间会更大的。

84、张晖:尊师守纪,友爱同学的小男孩,你永远那么安安静静地坐着,发言声音很细小,说明你还不够自信,其实老师时刻在关注你,我知道你学习还是比较用心的,只是胆子太小,不善于动脑筋。成功是辛勤的汗水换来的,加倍努力,你一定会很棒。

85、袁亮:你是个尊师听话的小朋友,学习较认真,上课听讲专注,大家都很喜欢和你交往。曾有一段时间你的字写得很漂亮,可现在又有回落。“学贵有恒”,如果你能坚持不懈地努力,上课多动脑筋,一定会非常出色!

86、田云清:作为卫生委员,你不仅自己爱劳动,也能安排好大家值日。教室里整齐的桌椅、干净的地面,这些都离不开你的功劳。我代表全班同学向你说一声:辛苦了,我们的卫生委员!在学习上,你的成绩也是班上出类拔萃的,是大家学习的榜样。相信,下学期的你,会更出色。

87、肖秀婷:老师眼里你是个特别能干、上进的小女孩:课堂上少不了你精彩而有条理的回答;班级活动中常见到你积极而忙碌的身影。最欣赏的是你不服输的个性:虽然不是班里最优秀的一个,但老师知道你一直在朝着这个目标努力!加油吧,发挥你的才能,相信你也一定可以成为“阳光学生”!

88、你是我心目中比较认真踏实的男孩,你谦虚、诚实,默默为班集体争荣誉。其实你暗地里很调皮,不能严格要求自己,缺乏明辨是非的能力。俗话说:吃得苦中苦,方为人上人。你面前有许多的高山等着你去攀越,做无畏的勇士吧,不要做胆小的懦夫!

89、知道吗?老师喜欢你,是因为你上课专心认真,作业一丝不苟;同学喜欢你,是因为你性情温和,乐于帮助人,但是你的胆子太小,上课发言不踊跃。其实,每次你回答得都不错,你应该相信自己。在新的学期中,老师希望你把手举得高高的,你会做到的,是吗?

90、余俊琪:你是个聪明、活泼的男孩子。你常常渴望得到老师的表扬,这么有上进心的学生老师当然喜欢。但好动的你,给人的感觉却不成熟。要是你能在学习上多一分努力,在生活上多一点自制,做个真正的“男子汉”,那就更可爱了。

91、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答,课后有你关心集体的身影。作为一个中队委,你真是非常尽责。不过老师有时也会批评你,那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!

92、于邱宇:特别喜欢你——尊师有礼,聪明大方的孩子,你关心集体,劳动负责,学习用心,待人热情,很容易与人接近。如果上课发言再积极一点,把字写认真,你一定会取得更加优异的成绩。

93、韩亚宇你是一个乖巧善良的孩子,喜欢大自然,热爱小动物。平时尊敬老师,热爱班集体,团结同学,让老师非常放心,但学习上要掌握方法,要灵活掌握所学知识,再刻苦一些。相信成功的果实一定会被勤奋的人采到的!

94、戴健健:你是个尊师守纪,诚实善良的男孩,对人有礼貌,能热心为集体出力,特别是上课听讲认真,发言积极,作业书写上进步也很明显。望你进一步把字写端正,刻苦学习,在新的学期里,以更优秀的成绩向老师、家长汇报!

95、杨凯:老师真的很佩服你——小小的你竟然那么的乖巧、听话、守纪懂事,学习自觉,作业认真,还能管好中队的纪律工作,这需要多大的毅力呀!聪明的小精灵,继续加油吧,老师会为你成长道路上每一点进步大声喝彩!

96、卢春岩:用“安静、努力”来形容你再准确不过了,四年了,你总是静静地坐在第一排,虽然你不是班里最优秀的学生,但你的每一点努力老师都看在眼里了。要向别人学习,但不要简单的和别人比较,你就是你,要相信你自己,只要不断努力,总有一天你会取得骄人的成绩。学习上,多看书,找到适合自己的学习方法可以让你事半功倍!

97、你聪明伶俐,思维敏捷,反应、动作都很快,上课认真听讲,对老师布置的作业都是认真主动地完成,成绩让老师骄傲,今后若在功课上注意学习方法,特别是在处理同学之间矛盾方面,你将会赢得更多同学的喜爱。

98、仇港:大大咧咧的你,尊敬老师,热爱集体,特别欣赏你踏步的样子,真像一个运动员!这一学期来,你的字也有了很大进步.希望你进一步严格要求自己,做事动脑筋,不毛糙,培养条理性,让细心的好习惯成为你学习、生活上的好伙伴。

99、何:威:你是个聪明的男孩,学习上也很有潜力。特别让老师高兴的是近段时间你的书写也越来越漂亮了,可是成绩却退步了,这与你上课不认真听讲有很大的关系。记住,任何事都贵在坚持,相信只要继续努力,多读好书,总有一天成功会属于你!

100、孟家健:这学期你各方面的表现都很不错,学习成绩稳步提高,在班上始终名列前茅,我一直对你有信心,相信你能成为一个出类拔萃的人。在你即将步入五年级之际,老师想送你一句话:再长的路都有尽头,千万不要回头;再快乐的心都有烦恼,千万不要在意,野草遮不住太阳的光芒,困难挡不住勇敢者的脚步!

101、许洪响:在老师心目中,你是个文质彬彬的男孩,上课不爱回答问题,说话也有点腼腆,可见你内心比较善良。男孩子就应该在学习上有所作为,不要老是缩手缩脚的,大胆地投入到学习中来吧!积极参与课堂学习,树立信念,向自我挑战吧!

102、魏祎:你是个聪明、性格开朗的小女孩,同学们都喜欢接近你,与你在一起谈笑风生,你懂礼貌,尊敬老师,关心集体,还有一手工整漂亮的字,这些是你的长处。如果在学习上你更加严格要求自己,不能满足现状,细心答题,有竞争思想,那么你一定会跟“优秀”靠得更近!

103、朱海:老师真的喜欢你!你的表现太棒了!勤奋好学,思维敏捷,在课堂上精彩的回答,流利的谈吐,能帮助同桌搞好学习,把字再练习的漂亮一些。希望你在学习中更加努力,相信你一定会成功!

4年级寒假作业答案 第八篇_2015课题结题报告范文

第1篇:教科研课题结题报告范文

新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告

一、课题实验的背景及意义

《基础教育课程改革纲要(试行)》和新的中小学《语文课程标准》的颁布,指明了基础教育语文教学改革的方向,对现代的语文教学赋予了新的定义,提出语文教学应立足于促进学生的发展,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中,要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的悟性、灵性,激发学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性,在教师指导下主动地、富有个性地学习。

培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力,提高学生语文素养,挖掘语文教育中人文内涵,而写作是运用文字进行表达交流重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程,是一种精神产品的独创,写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。

二、课题实验的进展

1、方案的制定

语文作为一门传统课程,具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导,以课堂教学实际为研究主渠道,从教学的两个基本要素即教师和学生入手,关注教师的教法和学生的学法建设,力求师生和谐互动互进,突破传统的教学方式,让教师教出个性,学生学出个性,实现“以科研促提高,以提高赢发展,以发展求质量”的目的。

2、研究的重点

新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展,让每个学生的个性充分发展,培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出:“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输,学生被动接受,精于分析,教学形式单一,很显然,学生的思维受到严重的束缚,更谈不上培养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法,在教学中培养和训练学生的思维能力,实现个性化的教学,达到教学相长,师生共进,提高教学质量,亟待研究解决。基于此,我们确定以下几方面作为研究的重点:

(1)写作教学现状和对策。

(2)个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。

(3)个性化写作中科学的思维训练体系。

(4)写作教学和语文课堂的交融、整合。

(5)个性化写作过程中资源的开发。

通过重点研究,达到以下目标:

(1)课堂教学:师生民主,氛围宽松,学生学习兴趣和积极性提高,形成自、合作、探究的学习方式,发展学生个性;

(2)队伍建设:积累语文学科教学改革经验和教学案例,提高参与教学改革的教师的业务素养和学科科研能力水平,为学校培养学科骨干和学科带头人,提高我校语文教学质量;

(3)学生能力:提高学生阅读写作水平,同时也促进学生思维品质、健全人格的形式和发展。

3、主要研究方法:

①调查研究法:我们在课题的研究中,对学生进行了问卷调查,了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑,以便及时调整教学策略。

②文献分析法:课题组及时搜集、整理、借鉴国内外教学的相关理论、实践经验和教学案例。

③行动研究法:通过一系列社会活动,让学生在生活中不断观察和感悟,注重挖掘材料和积累素材。

④经验总结法:将在实践中搜集到的材料进行归类整理,并从中总结出具有推广价值的经验和方法。

4、课题实验的组织与实施

课题起止时间从2015年至2015年,具体分三阶段开展:

(1)从2015年10月至2015年9月为起步阶段:转变观念,更新理念。制订方案,明确思路,做好计划,组织实验教师学习“个性化教学”课题相关理论,要求教师教学时明确学生的主体地位,尊重学生自身经验,尊重学生个性差异,实施个性化教学。

(2)2015年10月至2015年9月为攻坚阶段:理论创新,有所突破。探索语文个性化教学与培养学生思维能力尤其是创造性思维能力的关系。

(3)2015年10月至2015年10月为总结阶段:运用整合,总结结题。对各阶段的测试数据、资料统计进行分析整理,撰写实验报告,介绍实验做法。

现将各阶段的具体做法总结如下:

(一)起步阶段:转变观念,更新理念

1、领导重视,骨干参与,更新理念,深化认识

课题开题后,语文组成员人人参与,深入学习《基础教育课程改革纲要(试行)》和新的《语文课程标准》,认真研究“新课程语文个性化教学实验研究总方案及实施方案”;课题组教师一起交流谈心得,认识传统教学带来的弊端。通过学习讨论,深化了对课题的认识,在沉重的反思的同时,打开了教学的一扇新窗户。

2、结合本校实际,制订课题方案,明确实验研究思路。

课题开题之初,要求教师转变观念,从上好第一堂实验课开始,课课落实,明确学生的主体地位,尊重学生自身经验,尊重学生个性差异,实施个性化教学。结合语文学科教学的特点,明确要重视语文基础,培养学生良好的学习习惯,提高学生学习语文的兴趣。我校语文教研组围绕“新课程下个性化阅读和写作教学研究”这一课题,进行了广泛的探索。作为课题的领衔人,我带领全组人员作了以下几方面的尝试。

一、开展“经典重温”阅读工程

阅读自古以来就被人们认为是传播人类文化、吸取思想精华、培养审美情趣、提高精神境界的最佳方式。新课程标准要求,在课内阅读的基础上,强调学生“课外自读文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物,总量不少于300万字”。与新课改相适应的新高考也明确地将十部名著列入江苏省高考考查范围。因此,为学生开列书目,指导学生利用课余时间进行阅读积累已成为语文老师的当务之急。我校语文教研组经过认真研究后,决定三个年级一盘棋,高中三年学生必须有整体阅读的计划。

除阅读教育部推荐的经典著作外,我们还要求学生做到以下几点:

1、天天三个“一”:要求学生每天诵读一首古诗;课前交流一句座右铭;回家向父母背诵一句格言。

2、周周三个“一”:每周写一篇读书心得;举行一次读书会,在交流中互相促进和积累;每周一次专题讲座,由语文组教师分工协作,就写作中的基本理论进行指导。

为配合读书计划,各年级在平时及寒暑假的作业布置上特别注重阅读、写作的安排,例如:2015年高一年级布置的寒假作业是

(1)阅读:完成新课程推荐篇目阅读任务——罗贯中的《三国演义》;阅读时需做读书笔记,开学后将举行读书报告会,进行交流。

(2)写作:完成四篇小作,其中两篇为《三国演义》的读后感或文学鉴赏。

(3)积累:完成20首诗歌及其欣赏内容的背诵任务,一天一篇,开学前的作业检测将从中挑选五首进行考查。

为落实教学大纲的要求,适应新课程改革的潮流,高二语文备课组于2015年推出文学名著导读系列校本课程。老师们带给了同学们一份红楼大餐,解说了《围城》的经久魅力,诠释了《哈姆莱特》。让高二学生走进了文学的殿堂,享受了一次文化的盛宴。2015年12月,在校园文化艺术节上,我校举办了“弘毅读书报告会”,学生们就自己的读书经历与思想感悟作了交流。一项项活动的开展让阅读真正成为了“悦读”。经典的重温,让学生陶冶了情操,放飞了思想,积累了素材,拓宽了视野,成了学生写作的源头活水。2015年由语文组陆纪登老师参与编写的名著《快捷通》出版,成为文科学生阅读名著的辅助资料。

二、营造语文课堂文化氛围,激发学生写作兴趣

1、创设个性化课堂教学情境

学校在教室墙壁上张贴古今中外名言警句,并开设图书角,让学生家中的书籍流通起来。2、挖掘教材中写作素材

高中新教材精选了大量文质兼美的文章,这些文章既是很好的课文,又是很好的素材。整合课本材料,指导学生运用到作文中去是提高学生作文切实有效的措施。为此,我校高三语文备课组做了,大量工作,编写了独特的校本作文材料。高三备课组长在2015年我校对外公开教学中展示了这一成果,得到了兄弟学校的一致好评。

三、课堂内外的整合行动

1、20XX年高一备课组开设了“快乐作文”校本课程,2015年开设了“经典阅读”校本课程,在校园网、校报上开设专栏,并定期印发刊物,将学生习作结集出版。

2、邀请专家来校讲学。王力群教授的讲座提高了学生对古典文学的兴趣,作家毕飞宇、祁智、范锡林的讲座放飞了学生想象的翅膀,激发了学生的创作热情。校电视台定期播放名著的讲解,如“百家讲坛”的精彩节目的播放让学生在欣赏中得到提高升华,这些都受到了学生的热烈欢迎。

3、重组骥江文学社,不定期举行作文讲座、作文竞赛等,利用丰富多彩的形式提高学生的写作兴趣。语文组2015年先后组织学生参加了三次省作文大赛。在江苏省第六届“中学生与社会”现场作文大赛中,我校顾碧阳同学荣获高中组特等奖,朱葭同学荣获二等奖;在省教育学会主办的“高考作文杯”江苏省首届高中生现场作文大赛中,我校徐天娇获特等奖,展楠、田晓贝、秦晴荣获一等奖;蔡慧、郭煜、周逸人荣获二等奖,我校被授予了优秀组织奖;在教育厅主办“镇中杯”第七届高中生现场作文大赛决赛中,朱葭、田晓贝、鞠云三位同学荣获省一等奖。语文组辅导学生参加省中学生现场作文大赛,我校高三(19)班戴唯、三(21)班常晓丹获首届“高考杯”创新读写大赛一等奖,取得了南京大学自主招生的资格。在江苏省第七届“中学生与社会”中学生现场作文决赛中,高一(3)班赵宸艺同学荣获高中组一等奖。2015年11月23日我校组织部分学生参加了由江苏省教育学会主办的“高考作文杯”江苏省第二届高中生现场作文大赛,我校选手钱梦姣获特等奖,赵宸艺、唐燕、黄诗婕、孙燕霏、周晗5名同学获一等奖,二等奖4名,三等奖8名的好成绩。我校被授予“优秀组织奖”。2015年组织学生参加“我与经典有约”征文比赛,高三(7)孙熙伟、魏艳波同学获省一等奖,另有二十位同学获省二三等奖。

4、举办丰富多彩的活动,激发学生的兴趣,使课内知识得以拓展延伸。2015年5月,结合高二所学《唐诗宋词选读》,全年级举行了诗词名句默写比赛,又举行了“走进经典”唐诗宋词朗诵比赛,学生自己写串台词,自己主持,自选朗诵篇目和配乐,经过激烈的竞争,高二(7)班陈靖雯同学脱颖而出,先后参加了靖江市、泰州市“雅言经典朗诵比赛”,获得了泰州市二等奖。

5、20XX年,在语文组的团结协作下,第二届“高考”杯(华东地区)创新读写大赛复赛在我校成功举行。我校高三两位同学获读写大赛一等奖,取得了名牌大学自主招生的资格;我校两位同学在“苏教国际杯”第九届江苏省高中生现场作文大赛中荣获一等奖;一位同学在“新语文学习杯”第八届“中学生与社会”现场作文大赛中荣获一等奖;七名同学在江苏省“高考作文杯”现场作文大赛中获一等奖。赵宸艺同学代表泰州参加了首届全国中小学生“中华诵”夏令营活动,我校被评为省语言文字工作先进学校。

四、走进生活,重在实践

“语文即生活,生活即语文。”我们经常组织学生开展研究性学习和考察活动。生活是创作的源泉,在课余时间组织学生考察家乡名胜古迹和地名由来、传统习俗、饮食文化等,拓展学生视野,让学生认识到生活中存在众多的写作素材。2015年高一学生利用寒假对靖江店铺名折射出的文化现象作了深入调查研究并撰写了调查报告。2015年汶川大地震后,语文组配合校团委在高一、高二年级中发起了“写给灾区孩子的一封信”征文活动,倡导学生将视野投向社会,关注生活,从而培养学生的人文情怀,锻炼学生的多种能力。

(二)攻坚、发展阶段:理论创新,有所突破

1、理论学习是基础,创新是根本。课题组所有成员认真交流探讨,并结合学校的课题科研实际做了认真反思。正是沿着这条教改科研的思路,每学期语文组成员积极撰写论文,三年来,有数十篇在国家级论文比赛中获一二等奖。

2、我们以课堂教学为研究主渠道,抓住重点,探讨个性化教学的新模式,探讨个性化教学和发展学生思维的关系。

教学模式是沟通教育理论和实践的最好桥梁,我们通过一定的教学模式将个性化教学理论贯彻到个性化教学中去,这样才能达到经验普及的目的。研究过程中,课题组老师及时总结,并将成功的经验运用到教学实践。通过自主阅读,合作探究,师生互动的教学,展示了语文课堂的魅力,也体现了学生的个性。2015年我组羊琳老师在省语文优课评比中获二等奖;2015年我组荣雪飞老师在省语文优课评比中脱颖而出,荣获一等奖;2015年羊君老师在省语文优课评比中获二等奖;丁杰老师获泰州市语文优课评比一等奖。黄越前、荣雪飞、羊君、曹成玉、羊琳等老师胜任高中循环教学。

(三)课题总结阶段:运用整合,总结结题

艰辛的探索产生了可喜的实验效应。我们首先看到的是,实验教师乃至其他教师的教学观念变了,意识到教学同样需要与时俱进,能逐步意识到以新理论指导实践的重要性,教学方法灵活了,教学手段丰富多了,青年教师也由一个高起点迈入,在实验中成长起来,能够熟练的驾御课堂,实施个性化教学。课题实验所带来的教学教研成果是明显的,成绩是可喜的,教师业务素质水平提高了,教学科研能力增强了,课堂教学面貌焕然一新,学生的学习积极性提高了,高考成绩稳中有升。然而,我们清晰地认识到,这只是提高我校教育教学水平的一个良好开端,在接下来的教学科研过程中,我们将把“语文个性化阅读与个性化写作教学”课题实验研究精神继续延伸,深入挖掘,拓展课题中学生自主学习,合作探究,训练思维,个性发展的内涵。

三、课题需要进一步深入研究的问题

该课题进行了三年,形成了系统的理论体系,对培养学生的学习兴趣和学习习惯,培养学生自主、合作、探究的学习方式,发展学生思维能力尤其是创造性思维能力等方面作了有益的探索,但还有许多实际问题亟待解决。例如,怎样促进学生由获取知识到形成能力的转化,怎样在语文个性化教学中促进学生个性得到全面健康的发展,个性化教学的评价问题等等,都是我们今后继续要研究的问题。

教改的路是艰辛的,但也唯有这种艰辛才能带给我们快乐和欣喜。我们已经取得了一些成效,但这只能作为我们今后继续课题实验的基础,我们将以此为动力,与时俱进,开拓进取。

第2篇:课题结题报告

对于一个科研课题来说,撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。

结题报告如何撰写呢?尽管研究方法各有不同,具体的撰写因而也各有所异,但是,从其基本的格式来说,它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言,教育研究报告的一般结构是:

1、研究报告的题目

研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”;“‘成功教育’实验报告”;“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”;“‘初中语文教学思维训练’实验报告”;“利用电教媒体优化课堂结构,促进教学目标的实现——-初中课堂教学TET模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。

2、研究问题的提出

问题的提出实际上就是研究报告的开头部分,有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义,以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状,研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么,假设用语是否明确、是否具有可检验性,对课题假设要进行充分的论证,当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。

3、课题研究的方法

在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括:

(1)根据课题的特点,选用何种研究方法。

(2)研究对象(即样本)的取样方法、数量(即容量)、条件(即研究前所具备的水平)。要求取样方法科学,样本容量合适且具有代表性。

(3)根据所选用的研究方法确定研究设计。

(4)明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释,使研究更具有可操作性。

(5)对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。

(6)对课题研究的无关变量给出控制方法。

(7)课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。

4、研究的结果

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好,是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况,使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值,就看这部分的具体内容写得如何。一般说来,这部分的文字内容所占的篇幅,要占整篇结题报告的一半左右。

“课题研究成果”这个部分内容的表述,要注意三个问题:

第一,不要只讲实践成果,不讲理论成果。一个结题报告的研究成果,应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告,是这样陈述研究成果的:我们通过研究,开设了几节公开课、观摩课,发表了多少篇论文,获得那一级奖,在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章,有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是,通过研究,学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高,教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果?是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告,单单这样陈述,是远远不够的。因为这样的陈述,别人无法从你们的研究成果中学习到什么,这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的,往往体现在理论成果部分。有的同志认为,我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果,就是我们通过研究得到的新观点、新认识,或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式,又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如,有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是:要通过研究,“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式,研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么,在“研究成果”中,具体陈述所建构的新模式是什么,以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果,这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

第二,研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中,撰写出多篇学术论文。这些学术论文,就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分,要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的:研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究,在结题报告的成果表述中,也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时,应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么,那个子课题的主要成果是什么,而应融会所有子课题的主要研究成果,归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

第三,有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来,一个研究课题在通过结题验收以后,课题组还需要进行总结。这个总结,就要总结课题研究的经验,谈及研究的体会。而在结题报告中,就不要陈述这两个方面的内容。

(实验)课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析,既要有定性分析,也要有定量分析。定性分析,实际上就是对搜集到的资料进行归纳分析和逻辑分析,因此,在定性分析时要避免研究者主观判断,以陈述研究所取得的事实为主。这样的目的是把读者的注意力引到下一部分对这一研究结果的讨论中去。对定性分析的信度检验可以用公式计算:(n为对同一内容加以分析的研究人数)。在定量分析过程中,应该把研究过程中所取得的有关数据经过统计、分析、检验后的结果列出来,能以图表的形式表示的,应该尽可能地用图表的形式表示,并且图表要求清晰、合理,使读者一目了然。在定量分析中,主要是①计算数据的平均数、中数和众数,判断数据的集中趋势程度;②计算方差、标准差和变异系数,以判断数据的离散程度;③计算标准分数以判断研究对象在群体中所处的相对位置;④计算相关系数用以判断两个变量之间的相关关系程度;⑤运用统计检验,解析和鉴别研究的结果。关于数据的检验分析,主要有:z检验(适用于大样本容量的显著性检验,即容量大于30,它是用正太分布理论来推论差异发生的概率,从而判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著);t检验(适用于小样本容量的差异显著性检验,即容量不大于30,与z检验一样,它是判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著);f检验(用于对多参数进行假设检验);检验(适用于计数数据的检验,用来判断研究结果与理论假设的期望值之间的差异)等等,对于各种检验的方法可参考有关教育统计分析书籍。对于那些不是数据的结果,但对研究结果很有价值的资料,如研究对象的行为表现等也要在这一部分里列出。

5、讨论部分

这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明,阐明这些数据说明了什么,并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。

6、结论部分

结论部分就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案,要求简明扼要。在这一部分中也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。

7、参考资料和附录

在这一部分,可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源,以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是:

①如果是期刊资料,则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。

②如果是书籍资料,则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。

结题所需的材料

教育科研结题是整个课题研究的工作总结、是对研究成果的鉴定。对一个教育科研课题的结题工作,需要哪些材料呢?一般需要准备如下材料:

1、结题申请报告;

2、课题立项申报报告;

3、课题立项批复通知;

4、课题研究的阶段性总结;

5、课题研究终结性结题报告;

6、附件:

(1)课题成果;

(2)课题的有关研究材料等。

审阅结题材料

在收到课题提交的结题材料后,即由专家组对结题材料进行审阅,一般而言,专家组主要是审核材料中对课题的研究情况,主要包括以下几个方面的内容:

(1)课题的选题意义如何;

(2)课题的研究设计是否科学、合理;

(3)课题的研究过程,包括管理过程是否科学;

(4)课题的研究方法是否正确,特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等;

(5)课题的研究成果如何,特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果,包括定性分析和定量分析,课题研究成果的价值如何等;

(6)课题研究的特点有哪些?

(7)课题研究还存在哪些问题,对课题的进一步研究有什么建议等。

专家组在完成上面几个方面的工作后即可要求召开结题论证会议。专家组一般应在开结题论证会前一个星期对材料进行审阅。

结题论证会议议程一般如下:

1、专家组听取课题小组对课题研究的简要说明或简要介绍,也可以对结题材料进行进行补充说明。

2、如有必要专家组也可以进行听课或到有关科室查阅核实有关数据,也可以召开小型教师、学生座谈会、听课等。

3、在专家组完成听课或召开小型座谈会,听取课题组简要介绍后,就可以要求课题组就课题研究的有关问题进行答辩了。

4、在完成答辩会后,专家组召开会议,进一步讨论对课题成果的评价。

5、专家组向课题组公布及提交对课题研究成果的评价结果,专家组的评价结果可以作为课题研究的成果认证依据,也可以作为有关科研评奖依据。

第3篇:个人课题结题报告

一、课题的界定

1、多元评价方式与音乐学科

音乐学科是一门综合性、发展性、创造性的课程,为每一个参与者提供了无

限的创造与变化的空间。单一评价方式对学生的整体音乐素质无法给以准确的衡量,也不利于激励学生喜爱、学习与享受音乐。音乐学科的学习特点需要更加注重过程性的多元评价方式。

2、初中学生音乐素质

初中学生音乐素质的发展呈明显的多元性。初中学生在生理、心理上日趋成

熟,在音乐学习上已形成自己的初步经验和情感,表达方式也渐趋多样。在音乐素质上,对音乐的兴趣呈现多样性;音乐的感受与评价鉴赏能力初步形成;具有较强的艺术想象力。与此同时,在音乐的发展、表现与创造能力上尚待提高;在健康的审美情趣养成、音乐活动中的群体意识、合作与探究能力上仍需要正确的引导与培养。

3、用多元评价方式促进初中学生音乐素质提高的途径的研究

“用多元评价方式促进初中学生音乐素质提高的途径研究”就是立足于课堂实践,针对初中学生的音乐学习特点,运用多种实践手段与调查、反馈的研究方法,探寻科学的、人文化的、发展性的,对学生音乐素质的提高行之有效的综合评价方式。

二、课题研究需解决的问题

【4年级寒假作业答案】

当前初中音乐学科对学生的学业评价大多还是以传统的评价方式来进行,或简单的“一唱(奏)了之”,或是一张卷面与唱(奏)相结合。上述评价方式无法正确全面的反映学生的学习状况,更加缺少发展性、过程性、教育性的价值。很多喜爱音乐的学生囿于演唱能力的不足,或是笔试选择范围所限,使其自身在音乐学习上的收获与感受无法得到真实的展现,也就无法得到客观的、积极性的评价。此现状,对很多学生学习的积极性和音乐素质的发展与提高产生了不利影响。

本课题的研究,就是力求改变过于追求量化定性的评价方式,充分体现音乐

的“人性化”的特点。通过多元化的评价方式,更多的关注学生的创新精神、实践能力的培养。在公平、开放、发展性的评价中,通过架构的多类型、综合化与合作性的音乐活动,让学生在大胆参与中获得学习的成功感,给学生以学习的自信与自尊,促进学生的全面发展与个性发展。

三、课题的理论依据

1、新课标的评价要求

《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》指出:音乐课程评价应着眼于

评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,推动音乐课程的建设与发展”。

2、新课程的评价思想的指导

《建立具有中国特色的基础教育课程体系》之“序言”中指出:“新课程评

价强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能;评价主体从单一转向多元……”

3、新课程评价的发展方向的要求

多元性、主体性、开放性是新课程评价的发展方向。对于评价的多元性而言,

是指评价与考试的改革,必须体现新的教育评价观念,要注重对学生综合素质的考查,强调评价的多元性,促进学生的全面发展。

四、个人课题的研究过程

1、“音乐课测评方式”现状的调查与研究。

2015年10月,在课题研究的起始阶段,我通过问卷调查、师生交流的方式,了解了学生对自身音乐素质的基本评价。分析学生对各评价方式的选择率,了解他们潜在的学习需要,寻找学生之间的共性与差异,对学生的音乐学习现状有了明确的把握。为下一步制定符合学生共性与个性发展的评价方式提供了依据。

2、学生的需求与新课程评价改革的发展方向,给了我“另走一条路”的灵感。

调查显示,93、6%的学生过去接受的评价是唱歌这种单一手段,有70%的学生认为这种方式不能全面衡量自己真正的音乐素质。而学生在音乐知识的学习、音乐表演水平的提高、音乐鉴赏能力的加强、音乐创新创造素质的培养等方面都有自己不同的需求,显示了他们极强的自主意识和多元的发展方向。因此,多元化的对学生的音乐学习进行评价,并以此推动他们音乐素质的有效提高,已经成为了学生们音乐学习中的一种实际需要。

新课程评价改革的发展方向也给了我启迪——应更加注重评价的“多元性、主体性、开放性”。对于音乐课程而言,尤其要着眼于音乐的“人性化”而非“标准化”,强化评价的教育、激励与改善的功能。因此,怎样建立起一种过程性、发展性、多类型的评价模式,走好这“另一条路”,成为了课题研究的关键。

3、以“我能行,我是音乐之星”争星活动构建多元评价的有效载体。

在进行这项课题研究之前,我就尝试过用“班级音乐会”的形式考查学生在某一方面的素质,也会在最终评价时将学生在音乐学习诸方面的表现加以综合考量,来给出相应的成绩。但是,并未将之在符合音乐学习特点、符合学生学习心理的情况下加以系统科学的整合。借鉴以往一些有益的做法,在与同学们交流讨论之后,一种“兼具共性与个性、兼顾强生与弱生、以竞赛促达标、以竞赛促争优”的全新评价模式的研究与探索开始了。

以“我能行,我是音乐之星”争星活动为多元评价的有效载体,取代原有的单一评价方式。设定了“音乐知识星”(乐理、常识、音乐与其他文化等),“音乐智慧星”(学习兴趣、音乐感知、课堂交流等),“音乐才艺星”(参与演唱、演奏、舞蹈等舞台表演的音乐活动等),“音乐创造星”(小创作、小乐器制作、音乐创新活动等)四个“争星”项目。并设定相关的过程性、阶段性评价内容与要求。在整个活动期间,以“争一星”为音乐学习的优秀线,激励学生争当“音乐之星”,在“争星、成星”中体验成功的快乐,感受音乐所带来的学习的乐趣。

4、“我能行,我是音乐之星”多元评价方式的多元实现

(1)、课堂上的过程性评价:在音乐课堂上设立了“音乐星星榜”,是学生音乐学习与进步过程的显性载体,并精心制作成展示板。学生在课堂上的“主动回答、交流、唱、奏、舞、创”等所有值得肯定的学习行为,都可以获得相应的“小星星”,课后由学生自己亲手绘上榜单,取得一定数量的小星即可争得“XX之星”。

(2)、阶段性评价方式:在学期中期举办一次“音乐大舞台”活动,以自然小组为单位,个人参赛或集体合作参赛。让同学们在演唱、演奏、舞蹈、知识抢答、作品听辨等方面选择自己能够做到的项目,展示自己阶段性学习的效果。学期末则分别以“班级演唱会”和“乐海扬帆”(卷面涵盖乐理知识、音乐常识、听辨、音乐评论等)两种形式(),在给学生一定的选择性的基础上,让学生扬长避短,发挥个性的争星、摘星。阶段性评价中在某一方面表现突出的同学也可获得相应的“XX之星”。

(3)、在其它方向上的评价:积极鼓励并密切关注学生参加的学校各种音乐类活动或竞赛,并尽可能的给予有益的指导。当他们有了优良的表现,也可直接获得“XX之星”称号。学生个人在校外的各级各类音乐类活动的表现等也同样给与相同的积极的鼓励。

5、在研究过程中开展的与此相关的课内外活动

(1)、2015年10月,“音乐课测评方式”现状的问卷调查与研究分析

(2)、2015年11月与2015年4月,依托课堂开展了两次“音乐大舞台”竞赛

(3)、2015年1月,阶段性期终测评采用了“乐海扬帆”卷面形式

(4)、2015年6月,阶段性期终测评采用了“班级演唱会”的形式,并且在曲目的选择上给了学生极大的自由。

(5)、2015年11月——12月,指导与鼓励同学们参加校园文化艺术节各类与音乐相关的比赛,该班11人次进入所有四项比赛的决赛,获得两个二等奖、两个三等奖,并获得校园文化艺术节优秀组织奖的一等奖。

(6)、在我的指导下,2015年12月的“校庆五十周年”庆典演出、全校圣诞英语联欢演出;2015年5月的“六一”文艺汇演;6月的初三毕业典礼文艺演出,该班同学先后共计38人次参加了多个节目的歌舞表演,并有精彩表现。

(7)、2015年9月,对部分同学进行争星活动情况卷面访谈,进行自我评估和总结反思。

五、课题研究的结果

通过对该课题近一年时间的研究与实践,这种多元评价体系在促进学生音乐学习的积极性、主动性,以及让更多的学生体验到音乐学习的乐趣与成就感上,起到了相当大的作用。特别是课堂学习的主动参与率提升显著,自主参加各类音乐活动的积极性与能力提高明显。

通过四种不同方式的争星活动,获得一个或一个以上“XX之星”的同学达到34人,占全班人数的71%;另外,有主动争星行为的同学比例达到了83%以上。课题实施期间,共有49人次先后参加了学校组织的各种类型的与音乐相关的竞赛或是演出活动,并有相当精彩的表现。在结题前对同学们的访谈中,绝大多数同学都对这种方式给予了肯定,并表示自己的音乐学习有了不同程度的进步。

实践证明,我对“用多元评价方式促进初中学生音乐素质提高的途径研究”这一课题所进行的探索与尝试取得了一定的成效。所架构的“我能行,我是音乐之星”的多元评价的实际载体,符合青少年学习的心理需求与音乐学科的学习特点,为自己和他人今后继续开展与此相关的研究与实践提供了有益的借鉴。

六、课题研究的反思

1、学生学习的个体差异性仍然值得关注

多元评价方式的出发点就是尊重学生在学习上的个体差异。但是,在实践中我发现,在这一阶段的学习中,也并不是每一名学生都能够很顺利的参与到争星活动之中来。有16、7%的同学无论在过程性还是在阶段性的评价中,都未能有所表现。怎样激发他们的潜能,寻找合适的方法来引导与激励他们融入到整个班级的学习氛围中来,促进他们自身的进步,值得我进一步思考。

2、多元评价方式的实施对教师的自身素质与能动性有着较高的要求

怎样科学有效的对学生进行多元化的、正确的评价?也给教学的实施者教师提出了问题。需要我们教师更加潜心研究理论、研究教法、研究学情、科学决策、精心设计。因地制宜、因班制宜的制定切实可行、灵活多变、操作性强的手段与方法。而且,音乐学科的特点也决定了很多的评价过程并非都是在课堂上进行的。因此,我们的老师是否具有奉献精神与创新能力;是否能够积极的为学生拓展与创设多元评价的时间与空间,让学生在实践与体验中真正有所得,有所悟,也就显得尤为关键。

第4篇:物理课题结题报告

我校在xx学校的领导下,在我校领导的关怀下,确定下列研究性子课题,在物理组全体老师的努力下,本着自主合作的原则,以“探究式教学设计的研究”子课题为主进行有效的探索。

子课题探究

“探究式”教学设计的研究

多样化的探究形式与探究内容选择的研究

信息技术与探究性学习的整合研究

一、课题提出的背景

科学探究是物理课程标准提出的新要求,是物理新课程的一大突出特征。在课程标准中,科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容,因而,科学探究贯穿于新课程始终。

科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。

基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。

物理课堂教学中学生的探究活动,并不能等同于科学家搞科学研究,科学探究活动的基本要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。根据学生的能力和知识水平,学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。在课堂教学中,学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素,学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法,学生也需要探究的结果来获得愉悦,满足成就感。

物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习,而是注重了学生对物理知识的自主建构过程,科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中,产生学习的需要,并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成,凭借学生主动探索、亲身体验,完成对知识意义的建构过程。就是学生在教师引导下,通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习,不断发现事物变化的起因和内部联系,从中找出规律。使学习内容有更强的内在联系、更容易理解,同时实现学生认知策略的发展。

所以学生课堂上的探究活动是需要设计的,这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中,而是教师要提供给学生适当的素材,对学生可能遇到的困难有所思考和估计,在活动中给予学生必要的指导和帮助。

二、课题研究的意义

通过多样化的物理课堂探究式教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神,有利于提高全体学生的科学素养。对于实现课改新课标所提出的课程目标,无疑是有很大现实意义的。

三、课题研究的理论依据

1、实用主义探究式教学理论

杜威首次提出了较为系统的探究式教学理论,强调培养学生的主动性探索精神和解决实际问题的能力,可以说开辟了教学研究与实践的新领域,引起人们对学生主体性的极大关注以及师生在教育过程中的地位和作用的深刻反思。

2、建构主义学习理论

建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习;建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。

建构主义强调在教学活动中:(1)明确“以学生为中心”;(2)重视“情境”对意义建构的重要作用;(3)强调“协作学习”对意义建构的关键作用;(4)在建构主义学习理论指导下的教学设计应是针对学习环境的设计而非教学环境的设计;(5)利用各种信息资源来支持“学”;(6)学习过程的最终目的是完成意义建构。

3、探究式教学的信息加工理论

科学在本质上是探究,处在不断发展和变化中。如果把教科书上的知识当作不变的真理,把实验仅当作验证科学概念和原理的方法去教学生,容易使他们形成绝对化的科学知识观、错误的科学方法论和片面的科学发展观。从信息处理过程出发,认为教学与其着眼于知识的掌握,毋宁更注意教学信息处理过程本身,并建立了与此种思想相对应的探究式教学模式。

4、人本主义的探究式教学理论

人本主义探究式教学理论不仅对学生提出了科学探究的具体目标,而且为了使科学教师能切实开展探究式教学,《美国国家科学教育标准》主张“对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究,是科学教学所要采用的主要做法。”反对把探究式教学演变成纯粹的学术活动,使其脱离社会和学生个人的生活实际,而是围绕与社会和个人生活有紧密联系的重大现实问题进行。

四、课题研究的目标

①设计高中物理的教学探究过程中,初步总结出培养学生自主探究能力的策略,唤起创新的意识,使学生想探究;创设良好的氛围,使学生敢探究;注重方法引导,使学生会探究;体验成功的快乐,使学生爱探究。

②设计物理教学的探究重在增加学生体验性的探究机会、通过交流合作式的方式体现主体性的学习过程。

五、课题研究的主要内容

1、设计物理探究式课堂教学模式;

2、设计物理课堂教学中的探究活动的原则和切入点。

六、课题研究的方法

课题研究采用开放式的实践探索研究方法:即由参加课改的教师共同合作,共同探讨,自定课题,在平时的教学中边实践、边探索、边进行经验总结交流。

七、课题研究的主要过程

(1)课题研究的准备(2015年9月~2015年3月)

全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料,每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料,摘录重要理论和实践经验,提升理论水平,清除认识误区。增加对搞好物理课堂教学改革的认识。

(2)课题开题报告会(2015年5月)

课题组成员及全体物理教师集中研讨,提出改进意见,完善课题研究方案,并召开课题开题报告会。

(3)课题实验(2015年9月~2015年6月)

课题组成员按照分工,通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。近两年的实践中,课题组成员除了正常的工作外,经常挑灯夜战,见缝插针,不厌其烦,带病工作,为教研课题付出了艰辛的努力和辛勤的汗水。

(4)汇报成果阶段(2015年6月~2015年9月)

课改教师汇报各种研究成果,包括课件、论文、材料、数据等。

(5)修改完善阶段(2015年9月~2015年10月)

在大量数据、案例、实验基础上,对已形成的研究成果提出评价和修改意见。

(6)上交专家评审(2015年11月)

(7)进行课题结题报告。(2015年12月)

八、课题研究的保障

1、课题成员的保障。

成立由校长、主任、副主任、教研组长、备课组长等参加的骨干教研成员,为本课题的实验研究提供了强有力的基础。

2、学校领导的大力支持和保障。

在校长的统一部署下,各处室和漳平市进校领导也都大力支持教研组课题研究工作,为课题组的各项活动的正常开展打下基础。

3、学校网络资源的保障。

学校电教中心,电子备课室为老师的教学和学生的探究式学习提供了强有力的保障。

4、课题组教师的精诚团结和团队精神奉献精神为课题研究提供了保障。

九、课题研究成果

1、探索尝试出探究式课堂教学模式。

其课堂结构是“情景激趣→问题导引→活动探究→反馈交流→应用活化”。

具体概括如下:

(1)学生围绕教师创设的物理情景或现象引发学习兴趣,教师设法激起学生认知冲突,激发他们的求知欲望并提出探究问题;

(2)学生通过动手实验探究问题,形成和检验假设,解决问题,解释观察结果;

(3)学生分析、解释数据,对自己的观点进行综合;

(4)教师与学生共同回顾与评价所学内容与学习方法;

(5)将所学知识运用于新情境,以拓宽理解,形成新技能。

2、设计探究课的教学时主要应把握以下几个原则。

(1)程序性原则

探究式教学直接脱胎于科学探究活动,具有很强的程序化的特色。因此,整个教学设计必须非常严密,具有内在的逻辑性。

(2)多样性原和选择性则

课堂探究中不可能探究过程的每一步都能使学生得到充分的活动,应该具有探究过程的多样性和选择性。因此,教师应把握科学探究的本质,而不是将其形式化和程式化。

(3)开放性原则

开放性是探究式教学最显著的特性,开放性决不意味着放任自流,这就要求设计者更充分地估计学生学习现状、教学内容的难度,同时更恰当地进行环境设计、媒体设计等。

(4)问题性原则

提出问题是科学探究的前提。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”所以教师应精心设置探究情景,使情景中隐含着要探究的问题,给学生发现问题和提出质疑的动机是应该关注的设计原则。

(5)主体性原则

发挥学生主体性原则要求在进行教学设计时,要充分考虑如何激发学生对问题情境或探究内容的兴趣和动机,要保证整个探究过程对学生的开放性,给学生提供自主探索、自主创造的机会。

(6)激发兴趣原则

学生对探究内容的兴趣是探究活动进行下去的动力源泉。把生活中的物理问题与物理规律与教学实际相结合进行探究,会增强学生对物理课的亲切感和趣味性使学生感到兴奋,产生探究的欲望

3、设计物理课堂教学中的探究活动,可以从以下几方面作为切入点着手进行:

(1)选取适当的物理情景,以“激疑导问”为切入点,培养探究意识和探究态度。

(2)选择适当的物理问题,以“竞猜遐想”为切入点,培养学生的探究习惯。

(3)选取适当的物理实验,以“自主设计”为切入点,培养学生的探究方法。

(4)联系生活和技术,以“学会应用”为切入点,在解决实际问题的过程中培养学生的探究能力。

十、课题研究存在的主要问题及今后的设想

一堂优质高效的科学探究课需要时间作保障,这正是有效进行科学探究课的矛盾所在,也是本课题研究存在的主要问题。因此,实施探究式教学需要教师对课堂教学进行优化。这也是本课题今后的研究方向。

第5篇:小学个人课题结题报告范例

《对口支援的农村小学生数学学习自信心培养的实践研究》

结题报告

一、课题的界定

“自信心”是指个体相信自己的才能,相信自己有力量和能力去实现自己所追求目标的一种心理状态。心理学认为:自信心是一种个体自我评价后作出的并长久保持的一种自己持赞许的看法,它表明了个体对自己的能力、重要性和价值性的一种认同程度,相信自己所追求的目标是正确的,也相信自己有力量与能力去实现所追求的目标。

“数学学习自信心”是指学生在数学学习过程中,对自己的数学能力、数学认知、数学实践等方面的信念,相信自己能学好数学,并愿意去尝试、去努力、去体验。它反映学生对自己学会新的数学知识及在数学活动中顺利完成任务的确信程度。

“农村小学生”是指生长在农村、在农村小学就读的学生。因地域生活环境、家长文化水平和教育教学条件的局限,这类学生在课堂学习中及在与外界接触中呈现出胆量小、见识少、能力弱、缺乏自信等特点。

“对口支援”是指江苏省从2015年起实施“千校万师支援农村教育工程”,我所在的南京市后标营小学承担对苏北涟水县南集乡中心小学的对口支教任务,总的要求是通过全新的教育理念,先进的教育手段,促进对口学校办学水平的提高,实现小学教育均衡发展。

“对口支援的农村小学生数学学习自信心培养的实践研究”是指通过该课题的研究,作为数学教师寻求提高农村小学生数学学习自信心的有效方法与途径。

二、课题研究需解决的问题

2015年下半年,我积极响应江苏省政府“千校万师支援农村教育工程”的号召,首批赴南京市白下区对口支援的涟水县支教,在南集乡中心小学从事数学教学。我所任教的学生都是生在农村,长在农村,一直在农村小学就读,由于受地理环境、家庭背景和文化氛围等影响,他们在数学学习中,普遍表现出内向寡言、胆怯害羞和畏难退缩等缺乏自信心的现象。本课题已解决以下问题:

1、唤醒农村小学生自我意识,树立数学学习自信心,做到:(1)相信自己能学好;(2)有良好的精神状态;(3)与人轻松自如的交往;(4)对自己充满信心,相信自己;(5)全面客观的评价自己,悦纳自己。

2、探索培养农村小学生数学学习自信心的途径:(1)营造宽松、和谐、民主的课堂氛围,倡导平等交流,以平等对话者的角色参与到学生活动中。(2)进行发展性评价,及时、准确地对学生进行表扬性评价,让学生在发展性评价中感受成功的快乐,树立信心。(3)开展以培养学生自信心为核心的心理教育,关注心理上存在障碍、困惑的学生,开展心理疏导,增强自信心。(4)优化家庭教育环境,教师采用家访、电话交谈等方式建立和家庭沟通的渠道,引导和帮助学生家长树立正确的教育观,以良好的行为、正确的方式影响和教育子女,培养学好数学的自信心。(5)开展丰富多彩的数学教学活动,使学生提高学习数学的兴趣,激发学习数学的热情。

三、课题研究的政策或理论依据

(1)素质教育理论:素质教育基本理念中明确提出数学教育要面向全体学生,面向学生发展的各个方面。就培养自信心而言,是指在数学教学中帮助学生克服消极参与、胆怯害羞、缺乏自信等课堂现象,认识自我,建立自信。

(2)数学课程的总目标要求:《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面做出了详细的阐述。情感与态度方面指出,教师应使学生在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。

(3)社会认知理论:社会认知理论中的自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标能力的信心或信念。自我效能感高的学生具有积极的情绪和态度,感觉到自己存在的价值,能积极面对各种困难和挫折;而自我效能感低的学生易引起自身的消极的情绪和态度,往往对自己有许多怀疑,不能肯定自己的价值,在遇到困难和挫折时,常常消极面对,甚至心灰意冷。

(4)归因理论:就是关于人们如何解释自己或他人的行为,以及这种解释如何影响他们的情绪、动机和行为的心理学理论。本课题研究运用归因理论,解释农村小学生缺乏自信心的原因,寻求提高数学学习自信心的策略,使他们身心健康、主动发展。

(5)人的自信心形成的心理过程理论:对目标的确信(我一定能实现目标)——产生勇气、能力、精力——产生解决问题的技巧、方法——产生自尊、确认自我价值。

四、课题研究的过程(内容和方法)

本课题的研究采用行动研究法,在支教过程中,发现农村小学生数学学习缺乏自信心,为准确、客观掌握他们数学学习自信心的实际情况,我先后采取个别访谈和问卷调查等方式,同时查阅有关文献资料,收集信息,学习教育学、心理学有关理论,分析原因,制定出培养农村小学生数学学习自信心的有效方法。具体过程如下:

(一)对农村小学生数学学习自信心的现状调查

我来到涟水县南集乡中心小学支教,通过个别访谈、课堂观察和问卷调查,发现农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现:

1、胆怯害羞,沉默孤僻,不愿积极参与讨论、交流。

2、缺少主见,屈从别人,遇到一点困难寻求帮助。

3、求知欲不强,口算慢,课堂上不积极思考问题。

4、不愿主动发言,回答问题胆子小、声音小。

5、做作业速度慢,不敢让老师面批,怕有错题被批评。

6、不敢接受挑战,有畏难情绪,预料失败。

7、见到老师采取回避、退缩的态度。

8、成绩不如意有厌学倾向,甚至想到辍学。

通过对60位学生进行的综合调查,基本结果为:“自信心强”的学生占8、3%,“自信心较强”的学生占31、7%,“自信心一般”的学生占41、7%,“自信心不足”的学生占18、3%。

(二)对农村小学生数学学习缺乏自信心的原因分析

农村小学生数学学习缺乏自信心,既是与生俱来的个性特点,更与他们所在的地理环境、家庭条件和教育引导有关。主要有以下四个方面:

1、自卑心理较强是妨碍自信心树立的主要心理原因。自卑心理是一种自我否定的心理倾向,在学习上造成自卑心理的因素有:认为自己的智力不如他人,对自己评价过低;认为自己天生学习能力差,“不是学习的料”,自暴自弃,在学习成绩好的同学面前抬不起头。也有在学习上曾经受到过挫折和失败,承受挫折的心理能力差,不能正确对待,从而产生悲观、消极的情绪,形成自卑心理。

2、数学能力和水平不强。由于农村小学生对社会了解太少,接受新事物较慢,数学基础不牢,在课堂学习有一定难度和深度的数学知识时,会在掌握和理解方面出现困难,产生学习上的心理障碍,缺乏自信心。

3、教师教学态度和方法不当。教师对素质教育认识不足,受应试教育的影响,有的教师在课堂中以传授知识为中心,学生是被动的学习;有的教师在教学中面向少数优秀生,忽视大部分的学生,使不少学生怀着失败的心态,身心发展受到压抑;有的教师事业心不强,上课照本宣科,枯燥无味,对学生缺乏吸引力。还有个别教师因学生没有达到预期目标,便批评、讽刺、打击他们,久而久之,使之丧失自信心。

4、家庭教育严重缺乏。农村小学生地处偏僻地区,大多数学生家长文化素质不高,对待孩子的要求出现两种极端,一是望子成龙,对子女期望值过高,子女若未能达到他们的要求,会愤怒、失望、或冷嘲热讽,常使孩子无所适从,感到压抑,导致自信心缺乏;二是认为子女认得几个字,能算简单的帐就行了,对子女要求不严,不能给子女一个良好的学习环境,造成孩子厌学。

(三)探索培养农村小学生数学学习自信心的方法

1、注重引导,增强学生学习动力

心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则,认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力,是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望,自然好学上进、刻苦努力,数学能力和数学水平的提高,必将激发学生数学学习的自信心。作为数学教师,在教学中,教师要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育,让农村小学生懂得他们是国家的主人、未来的希望,肩负着家乡建设与发展的重任,只有积极进取,发愤学习,将来才能成为对国家和社会有用之人。要引导他们感受数学是人民生活、劳动和学习必不可少的工具,任何事物都离不开数学;要适当渗透数学史教育,让学生感受数学的价值;要介绍一些科学家特别是数学家的成才故事,学习他们远大志向和执着精神,从中汲取学习动力,对数学学习充满必胜的信心。

2、营造氛围,激发学生学习兴趣

儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是具有主动性的,所教的东西能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展,兴趣是学生认知活动的契机和直接诱因。”要让学生对数学产生兴趣,关键在于教师教得“有趣”、学生学得“有趣”。农村小学生在物质条件和认知能力等方面与城市小学生存在着一定的差距,他们更渴望丰富的教学内容、新颖的教学手段和灵活的教学方式。因此,教师要营造良好的教学氛围,强调“数学生活化”,联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识经验出发组织数学活动,激发学生学习兴趣,培养学生的自信心。

3、倾注爱心,建立和谐师生关系

心理学家罗杰斯曾说过:“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”这就要求我们教师倾注爱心,建立和谐、民主、平等的师生关系,充分维护农村小学生强烈的自尊心,以平等、赏识的态度,真诚对待每一位学生,使学生敢说、敢想、敢做,最大限度地发挥学生的潜能。在支教过程中,我经常向家庭困难学生赠送学习、生活用品,以调动学习积极性。我还坚持双休日家访,及时与家长沟通,了解家庭生活情况,介绍学生在校表现,尽力帮助解决一些实际困难,较好地融洽了和学生的关系。

4、着眼成长,发挥评价激励作用

教师的评价对学生非常重要,学生行为的发展很大程度依赖于教师的评价。因此,教师要把握评价“促发展”的本质,对学生数学学习的评价,既要关注学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。用发展的眼光看待学生、评价学生,使学生从教师的信任中获取力量,内心产生积极情绪,进而转化为接受教育的内在动力,显示聪明才智。农村小学生相对比较敏感、脆弱,教师评价不能过于简单、草率,要讲究评价语言的艺术性,在对待学生课堂发言时,教师应多采用鼓励性的语言、手势和赞美的眼神。对他们解题或回答中的错误或不当之处,要诚恳地指出并提出希望,绝不能粗暴否定或讽刺挖苦。要尊重学生的思维方式,尊重学生的思考角度,评价分寸得当,才能使学生心理健康成长。

五、课题研究的结果

经过一年的实验,初步找到造成农村小学生缺乏自信心的原因,并探索出培养农村小学生自信心操作性较强的教育实验方法,课题研究取得了一定的成果,归纳起来有以下几个方面:

1、作为研究对象的农村小学生自信心发展有了以下特点:(1)由封闭的心灵、自卑的情绪转为寻找自我价值,对自我积极肯定;(2)从回避公开场合到敢于在公开场合表现自我,自信心得到了初步提高;(3)在成功中找到了自我肯定的理由,各方面能力不断提高,认为自己有与他人竞争的能力。

2、农村小学生自信心增强对数学学习成绩有积极影响。针对农村小学生开展的自信心教育,突出表现为自信心增强,学习成绩提高。比如班上有个男生张XX,平时比较勤奋,但学习方法不太好,造成数学成绩不理想,学习信心不足。但我发现,他的口算特别快,于是我常常在课堂上让他报得数,校对口算结果,并给予他很高的评价,“你的计算准确率在我们班级可以说是数一数二的,你一定有能力学好数学。”通过多次鼓励和指导,他的计算得到巩固,对其他类型的数学题逐步形成自己的思维方式,成绩等第由及格提高到良好。

3、任教的班级学生整体素质有了较大的提高。通过开展课题研究,任教班级形成了良好的班风和学风,学生的集体观念增强了,有较强的集体荣誉感,形成一种整体向上的良好势态,学生学习数学的兴趣和自信心有了明显提高。学生们争先创优,获校先进班级流动红旗评比是年级中最多的,各项文艺活动、体育比赛中学生表现突出。参加数学口算比赛、数学小报比赛多次获校一、二等奖。

4、教师自身教研能力有所提升。通过课题研究,从理论上我以教育心理学原理为指导,学习各种教学原理、学习心理辅导理论等,自身素质也有了提高,不仅在教育教学理论方面有所突破,而且促进教育观念的更新和教育教学实践行为的改善。研究中,一方面把自己的实践提炼成自己的成功经验,使之升华为一般的规律;另一方面也学习了他人的成功经验,不断完善自己,既立足经验又超越经验,在整个研究过程中,加强教学实践与思考,撰写的论文《微笑教学点亮课堂》获2015年江苏省教育学会优秀教育论文评比三等奖,撰写的案例《以学定教,以教促学》获南京市2015年度教育教学案例评比二等奖。

六、课题研究的反思

此项课题的研究,既使我在农村教育实践中得到一次全面锻炼,又加深了我对农村小学生进行自信教育重要性的认识。我感到,培养农村小学生数学学习自信心,不仅是数学教师的责任,也是学校、家长和全体教育工作者共同的责任。

1、数学教师要以自己的自信感染着学生。教师自身就是非常重要的榜样和资源,教师的自信力无疑是最具有吸引力和感染力的。作为教师要以饱满的情绪、自信的面貌感染着学生,引发学生对自信的强烈渴望。

2、学校和家庭要创造有利于学生自信心培养的氛围。培养学生自信心不能仅靠某一位教师个人的力量,也不能靠某一门学科的力量,而是学校、教师和家庭要形成整体合力。只有充分认识这个合力作用的意义,才能使教育教学朝着健康的、正确的方向发展。

3、农村小学教师对培养学生自信心的认识要进一步加强。我在支教期间能重视培养农村小学生数学学习的自信心,但发现大多数农村教师根本没有意识到它的重要性和紧迫感。作为教育工作者,不仅要关注学生的学习成绩,更要关注学生的心理健康成长,牢固树立并认真实施“人人成才、人人成长”的理念。

4、培养学生自信心要循序渐进、水到渠成。培养学生学习自信心是一个漫长的过程,不是一朝一夕的事情。学校和教师要克服立竿见影、急于求成的错误观念,要立足长远、耐心细致,把它纳入学校教育教学任务的每一个环节之中,引导学生走向自信、走向成功。

第6篇:小课题研究结题报告范例

《培养学生互批互评作文能力的研究》结题报告

张家港市朱建荣

一、研究背景

《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求,特别强调要培养和训练学生自改作文的能力——“养成修改自已作文的习惯,能与他人交流写作心得,互相评改作文。”可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。叶圣陶老先生也曾说过:“学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主导地位了吗?”他还说:“改的优先权应属于作者本人,所以我想作文教学要重在培养学生的自改能力。”

而现实教学中,老师们“一批到底”,批作文成了教师最烦恼的事。耗费了大量心血,收效却不大。学生怕写作文,总是对作文不感兴趣,更写不好作文。作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程,学生则变成了被动接受的容器。这样做的确充分发挥了教师的主导作用,却严重忽视了学生的主体地位。基于此,我确立了《培养学生互批互评作文能力的研究》这个课题。

二、概念界定

本课题的研究有三个概念:

学生,他是作文的主人,也应是批改和评讲的主体,学生成了主体地位,他就会有兴趣,就会乐学。

互批互评:作文写好后,是学生间的互相批改,互相评讲,不是老师包办。

作文:是学生自己写的文章,不是其他地方选来的文章。

三、研究目标

1、通过互批互评来激发学生写作的积极性,培养学生的阅读赏析能力。

2、培养学生批改作文、评讲作文的能力,使批改成为习惯,以提高写作的能力。

3、充分发挥学生的主体作用,使教师从繁重的工作中解放出来。

四、研究内容

培养学生互批互评作文的能力

本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题,课题编号1009059,组长:朱建荣。主要研究成员:施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等

五、研究方法

文献研究法:通过查阅、收集有关学生作文自改能力培养方面的科研文献,获取相关信息,并进行分析综合,从中提炼出与本课题研究有价值的资料。

调查研究法:通过访谈、问卷等方法,对学生作文批改现状以及学生自改作文能力进行调查研究,并加以分析综合,为课题的研究提供第一手资料。

实验研究法:以课题研究计划为目标,对各个阶段的研究不断地进行计划、研究、总结、修正,使课题研究科学、规范、合理。

经验总结法:通过对课题的研究,不断地加以总结,把获得的经验加以提炼总结,以期从中探索出一些教学规律,来指引今后的教学工作。

六、研究步骤

本课题研究拟分三个阶段进行:

第一阶段:2015年10月:1、学习理论,我们学习了黄大龙、朱治国合编的《生态课堂理论》,学习了《蔡明讲语文》和蔡明老师的一系列有关生态课堂的文章。2、酝酿制订了方案,我们的方案获得市方案评比二等奖。

第二阶段:(2015年10月——2015年1月)按计划实施,根据实际情况,搜集整理第一手资料,认真分析研究并小结;及时上传到网页。

第三阶段:(2015年2月——2015年3月)我们积极做好研究活动,成员们每人围绕课题开公开课。有几人多次上了课题公开课,及时资料整理、总结,及时上传。最后完成课题研究报告。

七、研究过程

首先,我们学习理论,以提高理性认识。组织课题组成员学习生态理论,基于蔡明的生态课堂的原则和黄大龙朱志国的生态课堂理论,我们认识到让学生互批互评作文就是以关注学生生命为主的生态教学活动。他是培育学生发展的有效途径。

日常活动

09年9月朱建荣对市骨干教师开作文评讲课

2015年3月11朱建荣老师开校级公开课:关注差生的作文评讲——我来帮你写作文

10年3月24郑永梅老师校级作文评讲课——《捕捉特征细致描绘》

10年10年4月7方芳开校级公开课作文评讲《你在我心中》

10年4月14号施路平老师开作文评讲课——怎样围绕中心选材

10年4月27蔡秀兰校级公开课——怎样批改作文

2015年5月13市督导室来调研,市学科带头人朱志国听了朱建荣的作文评讲课,说值得推广。

2015年9月29朱建荣老师参加袁建忠书记的生态作文结题会

2015年10月19朱建荣老师给苏北宿迁市曹集中学老师交流学生互批互评作文的做法。

2015年11月22号,市教研室书记中听了朱建荣老师的课后说值得推广。

2015年11月24日,在市教学活动展示月中,施路平、郑咏梅老师上作文指导展示课,朱建荣老师上作文评讲推荐课。这次基教科顾松鹤科长在听了朱建荣老师的课后有三点评价,1、港区初中的语文老师凸显了一个理念——用教材教,学后注重应用,培养学生素养和能力。2、实施了一种策略,让学生充分参与到学习中来。3、养成了一种市进修学校卢金霞老师评价朱建荣的课:“将批改与指导相融合,将批改与作文升格训练成一体,将这次批改的目标与本次作文训练的目标达成相一致”。

推荐课后与进修学校张老师交流,受到张老师邀请。

2015年11月30号朱建荣老师应常青藤学校邀请去交流学生互批互评作文方法。

2015年3月11日我们邀请生态语文群老师来我校听朱建荣老师的作文评讲课,并进行评课交流

八、研究成效

本课题研究符合《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练的要求。《课标》特别强调要培养和训练学生自改作文的能力——“养成修改自已作文的习惯,能与他人交流写作心得,互相评改作文。”也符合叶圣陶老先生说的:“学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主导地位了吗?”

本课题基于课堂,恰好符合张家港市生态课堂教学的理念,让学生互批互改互评作文,就是以关注学生生命为主,能充分发挥学生的主体作用,使生本性原则、生命性原则、生成性原则、生动性原则、生活性原则、生长性原则得到充分体现。

1、通过本课题的研究提高了学生的阅读鉴赏能力。学生互批作文,是对同学作文的鉴赏,又是对课文鉴赏的复习应用,能督促他们在阅读课上作批注,他们的评语越来越准确,表明鉴赏能力越来越高。

2、通过本课题的研究,提高了学生写得体批语的能力,同时也提高了运用规范符号的能力以及语言表达能力。学生经过训练,批语越写越得体,各种修改符号都能准确运用。在评讲同学作文中,能够积极中肯的发表意见。语言表达能力明显得到提高。

3、通过本课题的研究,激发了学生乐学,提高了写作能力。“学生的乐学心理主要来源于自己的创造个性和创造思维所产生的结果能被认可和接受,其价值能被实现。”苏霍姆林斯基曾说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在中学生精神世界中尤为重要。”让学生评讲作文,就是肯定学生的能力,相信他们有鉴赏能力,是尊重学生在学习中的主体地位的表现,表明老师重视学生的观点、意见、建议。学生得到了老师的信任,课堂的民主和谐度就高,学生心里就轻松了,没有压抑了,学生就能积极思考,大胆发现,大胆发表意见。学生的日记可以证实他们对作文的兴趣和快乐。学生的兴趣起来了,他们的作文就越写越好了。

4、通过本课题的研究,能促进师生成长。

学生评讲作文是在学生互批的基础上的评讲,既要评讲作者所写文章优劣,又要评讲批者的批语是否准确。这是一个鉴赏过程,要检查作者的写作水平,又要检查批改者的赏析能力,无论是批改还是评讲,都要检查对以前所学知识的掌握和运用。具体到评讲,又要听力、判断能力,语言表达能力等。所以,每一次的互批互评对师生都是一次挑战,一次提高。它激发了学生自我提高,自我发展,自我完善的个体意识。这种成长过程包括强化自省、强化自评、强化自控。学生在自省、自评、自控中成长起来。这种课堂也激发了教师的知困意识、探究意识和问题意识。有了知困意识就促使你去多读多看。所以也促使了教师成长。

5、通过本课题的研究,我们形成了作文教学的特色。2015年3月11日我们邀请生态语文群老师来我校听朱建荣老师的作文评讲课,并进行评课交流。新生代教师,青年名师梅洪建听课后的评价“a.一直以来,在功利的教学环境中,教师为了分数早就忽略了对学生能力的培养。朱建荣的课让学生不是站在写的角度来审视文章,而是站在“理想的作者”和“高明的评者”相结合的角度来培养学生的理想创作能力和批评鉴赏能力。这个过程不是对别人作品评论好与坏的问题,而是在自己有了相对理想的思路之后再对别人的作品的品评中进行自然的升华和再创造。这是对学生能力培养的最佳途径。b.一直以来,在很多人在阐释性的语文中,早就剥离了阅读和写作的关系。将课文的美点消解在对知识性记忆和内容性的再现之中,在“意”的强化中,忽略了“文”的魅力。在朱建荣的课堂中,不但达到了“文”“意”的自然统一,而且是反向的在作文评改的过程中达成了对课文中“文”的反哺。在更高的层次上锻炼了孩子的审美能力。c.一直以来,孩子们都生活在自己的世界里,不愿意看到别人的美,只看到别人的不足。但在朱建荣的作文评改过程中不仅仅让孩子发现了别人的不足,更让孩子们发现了别人的美。同时在对评语的评价环节,更能体现一个人的再认知以及培养孩子的接受批评的能力。这种无形中的人格培养,则是教育的永恒追求。”

6、通过本课题的研究,提高了对新课改的认识。

老师们明白了学生互批互评作文就是关注学生生命的生态作文教学。互批互改作文最能反映生本性原则,学生评讲作文最能显示生命性原则,在以学生为主体的作文评讲课上,生态课堂的生动性原则、生成性原则都得到充分体现。

7、通过本课题的研究,提高了教师的指导作文能力。

2015年10月朱建荣老师对全市骨干教师上了一节以学生为主体的的作文评讲课。受到老师和专家们的好评,也为小组内教师作了示范,2015年上半学期研究小组内的每个成员都在学校开了一节课题研讨课。通过开课、研讨,大家的指导作文能力大幅提高。

8、我们总结了很多文章,朱建荣《学生评讲作文——一举多得》和《生态课堂——给学生的天空》发表在《中学生学习报》她还总结有论文《乐学乐教——生态作文师生的精神风貌》、《高素养——生态课堂的基本要求》、《学生互批互评作文显示了生长性原则》(已发表)、《学生互批互改作文体现了生本性原则》、《学生互批互改作文——丰富了读写结合的含义》、《关注差生的作文评讲课》、《我是怎样教学生互批互评的》等(待发)。施路平《对作文评改的几点建议》发表在《中学生学习报》。另外朱建荣开了两次市级作文评讲公开课(2015年9月和2015年11月),在2015年11月施路平和郑咏梅各开了一节作文指导市级公开课。

朱建荣指导学生史明珠作文《因你而美》发表在《作文导报》(09-5-14)瞿希能的《那一幕夕阳见证》发表在《科技信息报》(2015-3-7)指导印梦娇市作文竞赛一等奖。(2015年1月)闻兴羽的作文《那一次我真伤心》发表在《现代教育报》

9、积累了很多资料。我们积累了大量的优秀作文和学生优秀的批改作文。也积累了互批互改的一些经验。尤其是对于学生评讲,由粗糙到细致了。有了“训练写作——互批互改——互评”完全以学生为主的教学模式,也有由简到繁,由片段到整篇的训练思路,评讲也有了系统性。老师们的反思也积累了起来。

10、我们的课题研究得到市教研室高度重视。著名特级教师蔡明和我市教研室书记袁建忠、市学科带头人朱治国、还有市基教科副科长顾松鹤听了朱建荣的作文课后都认为值得推广。10年11月份教研室又推荐朱建荣面相全市开了一节展示课。我们的做法已得到很多老师的认同,也在逐步推广中

七、课题研究反思

我们的课题研究虽然取得了一些成果,但还有很多东西有待进一步钻研。比如说作文训练要有计划性、系统性。课堂上对课文的批注能力要进一步训练。批改作文也要由浅入深,步步为营,一次一个点来互批。学生评讲要坚持,评讲也要有针对性,也要有计划的进行。

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