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教师青苗计划

2016-10-02 14:06:22 工作计划 来源:http://www.39394.com 浏览:

导读: 教师青苗计划(共6篇)2015世纪青苗队策划书2015西部阳光V行动世纪青苗队策 划 书2015年6月4号目录一、背景介绍1、项目背景介绍 2、项目地点介绍二、项目策划1、夏令营目标和产出 2、受益群体3、实施计划 三、团队 1、团队介绍2、人员分工 3、团队规则 纪律4、团队建设(团建计划 & 团建展示)四、课...

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教师青苗计划(一):2015世纪青苗队策划书

2015西部阳光V行动

世纪青苗队

策 划 书

2015年6月4号

目录

一、背景介绍

1、项目背景介绍 2、项目地点介绍

二、项目策划

1、夏令营目标和产出 2、受益群体

3、实施计划 三、团队 1、团队介绍

2、人员分工 3、团队规则/纪律

4、团队建设(团建计划 & 团建展示)

四、课程

1、课程设计思路 2、课程介绍 3、课程表

五、宣传计划(夏令营前、中、后) 六、安全预案 七、后勤预案

八、前期其他准备工作

一、背景介绍

1、项目背景介绍

北京市西部阳光农村发展基金会(简称“西部阳光基金会”)是2006年5月26日在民政部门登记成立的民间基金会。本基金会主要致力于西部农村教育及社区发展,以帮助教师、学生及农村弱势人群为主,为他们提供自我改变的机会,使乡村进入自主、良性、全面的发展。主要开展:西部农村教育论坛、大学生志愿者假期支教、长期志愿者支教、农村幼儿教育探索、农村教师针对性培训与支持、各类图书馆建设与读书推动、贫困学生和教师资助、小型基础设施建设、农村学校教育质量提升综合项目等。

缘起

1998年——2002年,一个年轻人以骑自行车、步行的方式,对东西部农村教育进行了系统的考察,行程9万多里,经过22个省、市、自治区、直辖市,拍摄照片万余幅,写出了几十万字的调研报告,真实地记录了西部农村教育的面貌。这位年轻人就是尚立富先生。

2003年年底,在杨东平老师的支持下,21世纪教育发展研究院农村教育发展研究中心(即“西部阳光行动”)成立;

2004年7月,“西部阳光行动”支教服务队正式启动,首都各大高校的135名志愿者组成了十支小分队,分赴西部的十个省、市、自治区进行志愿服务。

成长【教师青苗计划】

2006年5月23日,由上海新联康投资顾问有限公司出资200万元成立了北京市西部阳光农村发展基金会,“西部阳光行动”由原来的草根NGO发展成为专业服务于西部农村教育的非公募基金会,实现了历史性的转变。

北京市西部阳光农村基金会在许多爱心人士和爱心企业的支持下,通过扎扎实实的服务行动彰显我们的理念和价值,做出我们的品牌和特色。 我们将一如既往地为西部农村教育和社区发展贡献力量。

2、项目地点介绍

高峰乡位于平昌县西南端,是平昌县双孢菇产业化种植基地乡。与西兴镇、岳家镇、响滩镇、龙岗乡接壤,距县城42公里,辐原面积30.9平方公里。平昌县高峰乡东升村小学位于高峰乡东升村,学校全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,以“办人民满意的教育”为宗旨,坚持“着眼未来,打好基础,助孩子们迈好人生第一步”的办学理念,提出打造“书香校园,礼仪校园,快乐校园”的办学目标,以教改科研为龙头,多角度、全方位地进行新一轮课程改革。通过实施“形象工程、质量工程、‘三名’工程”,着力“教师队伍建设、校园文化建设、办学特色建设”,学校实现了跨越式的发展。地区:四川 巴中

地址:四川省平昌县东升村 邮编:636437 区号:0827 电话:6990348 负责人:曾老师

二、项目策划

1、夏令营目标和产出

帮助支教点的孩子普及基础卫生常识,交通常识,礼仪规范,基础课程知识,开拓视野,培养兴趣,学习沟通表达能力等。

带去书本,课外读物,教学用品,体育用品,丰富孩子的课余生活。

通过活动建立支教点于外界的联系,提高社会关注度,帮助孩子们找到更多的资助。

通过集体活动培养大学生的团队意识,合作观念,给欢乐,去告诉他们,这个世界很精彩,有许多人在关注你们的成长,你们很棒。

而我们,作为当代的大学生,成长不仅仅是课程书本里的内容,我们要学会承担责任,学会感恩,学会协作,学会去帮助别人成长自己,我们有时间有能力去做一个小学生的夏令营,大学生的成长营,为是么不马上出发呢?这样,我们可以在团队中学会协作,学会与人交流,学会尊重别人,学会充实自己。

所以也许有一种方法,可以让我们和孩子一起成长,那就是支教。 2013年的暑假,我们想做一件有意义的事,想度过一个不一样的假期,那就是去山区,去走近那些需要关注的孩子,和他们一起。

2、受益群体

暑期支教,是小学生的夏令营,他们可以度过一个快乐充实的假期,可以了解到更多外面的世界,可以开拓视野,可以学到一些简单的唱歌,跳舞,画画,

带给大学生的,更多的是一种对于责任的承担,是心灵的成长,当远离繁华的城市,面对孩子们质朴纯真的笑容,对我们的心是一种洗涤,是一种回归,回归到最初的质朴。团队的集体活动能够培养独立思考能力,交流能力,协作能力,表达能力,能够更好的融入集体。【教师青苗计划】

并且作为支教的支持方,以资金多方式提供支持,也是社会责任感的体现,对教育和下一代的关心,同时提高企业的声誉。

3、实施计划

项目进程时间表(暂定)

教师青苗计划(二):当好教师专业发展的

当好教师专业发展的“驾辕马”

专业发展是教师的责任,是教师的立身之本、从教之基。教师不但要有渊博的知识、扎实的教学功底,而且要有精湛的教学艺术。2004年,学校根据新课程理念,确立了《小学教师专业化发展的探索与实践的研究》课题。为了当好教师专业发展的“驾辕马” ,引领和指导教师完成课题研究实验任务,他立足校情、师情,提出了教师专业发展的“123” 理念,即一个中心(教师专业水平不断提高)、两个转变(教育观念、教学行为)、三个提高(教学能力、教研水平、科研能力),出实招,干实事,只为成功想办法,不为失败找原因,以身作则,率先垂范,甘为人梯,甘做护花使者,为教师的专业发展铺路架桥,搭建平台,取得了可喜的成绩。2005年学校被评为县级《快乐教育与教改实验》先进学校,2005年、2007年、2008年学校先后被镇政府授于教学质量评估先进单位,2008年度学校语文教研组被评为县级优秀教研组,2010年学校被陕西省教育学会确定为“省基础教育质量工程” 实验学校。

一、以学习引领教师专业发展

古人云:冰冻三尺非一日之寒,滴水穿石非一日之功。他十分明确自己的工作职责,始终把校长这个职务当作一种责任,把引领教师专业发展视为一份神圣的职责。首先,他重视自身专业发展,加强学习,不断给自己加压、充电,他坚持每学期“六个一” 学习活动,即每天学习一小时,每周观看一堂优秀教师课堂实录视频,每月阅读一份教育杂志,每季度撰写一篇学习体会,每学期精读一部教育理论专著,为教师专业发展“领好头”、“ 驾好辕” 。2004年他被镇政府授于先进教育工作者;近年来,他撰写的10余篇教研论文在县级以上刊物发表或获奖,特别是《教师应具备的职业素质》获中国教育学会一等奖,并分别在《教育与教师》、《宝鸡教育》发表,《让智慧之花在课堂上快乐绽放》2009年在《宝鸡教育》第6期发表,《教法改革与培养学生的创新能力》获《教育研究论坛杂志》一等奖,并被第五期收录;他执笔完成了学校《以读为主、主动探究教学模式》第一阶段成果报告、《小学语文个性化阅读教学方式与方法的研究》结题报告。其次、为教师营造浓郁的学习氛围。在他的带动和影响下,全体教师树立了“学习是生活、学习是工作、学习是一种责任” 和“只有学习精彩,生命才会精彩” 的理念,形成了“你在学、我在学、他在学” 的学习氛围,大家向书本学,向同伴学,向网络学,向专家学,学习内化为教师的自觉行为。部分教师还参加了学历进修培训,13名教师中,本科学历5名,大专学历6名,中师学历2名,教师学历达标率百分之百;教师的专业能力不断提升,仅2009年教师撰写的14篇教研论文在县级以上刊物获奖或发表。第三、学校用制度作保障,建立了教师绩效考核评价制度,把教师的继续教育、学历提高、教研教改、教学质量纳入考核系列。通过制度的完善,增强了教师专业发展的自我意识,产生了竞争机制,大家“坐下来学习,静下来反思,沉下去研究” ,促使教师专业水平的有效提升。

二、为教师专业发展搭建平台

苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条道路上来” 。教师专业发展毋庸置疑需要专业知识,更需要智慧的积淀和业务能力的提升,为使全体教师“闻道在先”、“ 业有所长”、“ 人无我有”、“ 人有我精” ,有教活教材、教活学生的源头活水,他秉承“勤于在学习中研究,

精于在研究中工作” 的校本教研理念,依托学校自身资源优势、办学特色,以教研组为基石,以课题研究为引领,坚持走好“五步棋”:

一是精心组织校本培训和校本教研,坚持每周一个培训专题、一个教研主题,规范活动程序,围绕“活动” 主题,确定中心发言人。他带头参加,勇跃发言,时时处处把自己融于普通教师之中,而不游离于教师之上,不以老板自居,而以公讣主事,增强了亲和力、感召力和凝聚力,教研活动有声有色。

二是采取骨干引领、观看光碟、能力展示、课件制作、教学设计等形式,或分或合,张驰有度,突出了“三抓”, 即在青年教师中,从积累经验、掌握方法上抓提升;在中年教师中,从总结提高、升华开发上抓提升;在老年教师中,从创新教法、适应课改上抓提升,促使不同层面教师专业发展。

三是引领教师树立“三种意识”, 即发展意识、质量意识和忧患意识;实现“四个转变” ,即思想上由“应付型” 转向“责任型”、能力上由“经验型” 转向“科研型” 、知识结构上由“单一型” 转向“综合型”、 方法途径上由“传统型” 转向“创新型”; 弘扬“五种精神”, 即终身从教的敬业精神、严谨求实的治学精神、爱生如子的园丁精神、自强不息的奋斗精神和敢为人先的拼搏精神,为教师专业发展和终身从教奠基。

四是搭建多元反思平台。美国心理学家波斯纳提出:教师成长=经验+反思。我国著名学者叶澜教授也有一句名言:“一个教师写一辈子教案不一定能成为一位名师,但是写三年反思有可能成为名师” 。为了让教师更好地反思自己的教学行为,总结教学得失,他倡导教师课后写教后记、单元结束写教学反思,拟定了20多条反思录,让教师反思内容有了明确的方向,便于操作。如:这节课你最成功的教学活动是什么?哪些教学设计取得了预期的效果?„教师作课后,首先让作课教师自我反思,再让指导教师点评,最后集体会诊,达成共识,以活动为主渠道,让教师站在讲台上历练,加快教师专业发展进程。

五是实施四大工裎、开展四项培训、促进教师队伍实现“四高”( 高师德素质、高业务能力、高教学质量、高教研水平)。“四大工程”:(1)、名师工程。典型是动力、是形像、是样板,为了整合资源,引领教师专业发展,做到手上有典型,面上有样板,培植和打造一批全县叫得响,全市有影响的一级梯队,他给中青年骨干教师下任务、压担子,有的放矢,培植典型,跟踪指导,集体加工、包装,一批骨干教师脱颖而出,祁丽花、张丽荣、闫彩霞、权冬芹、马艳霞、张会敏、郑彩芹、酒慧、曹志厚、徐亮等先后荣获县级教学新秀、教学能手称号;2006年,权冬芹同志顺利通过市级教学新秀闯关测试,并在县“强师兴教” 工作会上作了《我的成长之路》专题发言。(2)、“青苗工程”。 为促使新上岗教师专业发展,学校制定了“135” 青苗培养计划,提出新上岗教师“一年入门、三年达标、五年成骨干”要求,开展“以老带新、师徒结队、同伴互助”等活动,通过“备课——上课——听课——议课” 一体多元的互动形式,为青年教师架桥铺路。(3)、“强师兴教工程”。“ 强师兴教” 是创建名校、打造亮点、凸显特色、制造精品的支撑点,为引导教师钻研教材、切磋教艺、探索尝试、共同发展,构建“学习提高——教学探索——研讨升华——反馈矫正——理性突破——实践总结” 的课堂教学创新链,一方面我们广泛开展“评教赛讲”、 同职称赛教、优秀教案设计、课件制作大赛、远教设施运用等活动;另一方面我们组织课题组成员编写了《新课程、新思维》一书,帮助教师理解新教材、掌握新教法。2008年秋,在县教研室开展的教研成果展示交流活动中,他指导祁丽花同志作了《以读为主,在读中理解、感悟、发现》教学模式经验展示,受到表彰奖励;2009

年在县教研室组织的分片教研展示活动中,他指导青年骨干苗子教师任文昌、杨青华代表全镇教师上了示范课,受到教研室同志的肯定。(4)、“教学改革自主探究实验工程”。 落实实验教师,明确实验目标,定期汇报展示,确保过程扎实有效。“四个培训” 是:教育科研方法培训、远程教育运用培训、新课改培训、先进教学方法培训。经过系列活动,教师的视线拉长、视野拉宽、位置拉高,激情得到张扬,潜能得到引爆,创新得到迸发。学校汇编了教师《优秀教研论文集》、《学习体会交流集》、《校本教研资料集》、《教研专题发言集》、《教学设计集》、《教学反思集》。

三、给教师专业发展架桥铺路

质量是学校的生命线,课堂是教师走向成功的“试验田”。 为全面提高教学质量,他以突破课堂教学为着力点,把管理重心向课堂降低,管理视角向课堂延伸,管理决策向课堂集中,管理思维向课堂倾斜,通过骨干引领和同伴互助,实现了课堂教学的“三个转变”: 变注入式教学为启发式教学、变学生被动接受知识为主动探究、变单纯知识传授为知能并重,给教师专业发展架桥铺路。他重点打好“三张牌”: 第一张牌:搞好“磨课” 活动。充分发挥市、县两级教学新秀、教学能手的示范引领作用,以点带面,辐射全体,精心组织“汇报课”、“ 提高课”、“ 优质课” 为内容的“三课” 活动。通过反复“磨课”, 为教师专业发展铺路架桥。在他的反复指导下,县级教学新秀张丽荣同志通过探索、实践、提炼、升华,总结出小学语文“古诗文配乐朗读教学法”, 在全国教师论文大赛中荣获一等奖,并在全县广泛推广。第二张牌:全面实施洋思中学“先学后教、当堂训练” 教学模式、用新的教育理念、教学模式、教学方法引导教师专业发展。第三张牌:先后多次邀请西大街小学名师朱宝华、韩黎扬、县教研室副主任王晓堂、教研员孙保刚、王仁凯、巴琼、李红等位临学校,深入课堂听课、评课、作专题讲座;多次选派骨干苗子教师赴省、市、县参观学习,聆听专家指导,给教师的专业发展指点迷津。

一份耕耘,一份收获。经过几年的研究和探索,他带领我们走出了一条教师专业发展的成功之路——加强学习是基础,营造氛围是动力,群教群研是阶梯,课堂试验是阵地,同伴互助齐发展。

教师青苗计划(三):2015小学青年教师培养计划

第1篇:小学青年教师培养计划

一、指导思想

高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件,创建素质教育示范校,需要优质的师资队伍。青年教师是学校的希望,学校的未来。因此加强青年教师的队伍建设,不断提高青年教师教育教学水平,使青年教师成为学校发展的主力军,有助于促进学校教育质量和办学水平的提高。

二、青年教师现状分析

我校青年教师(80年及以后出生),总计17人(李翠、梁婷、刘爽、荣婷、顾超、李玉娟、宋焕娥、梁军、时志鹏、毛淑倩、高玉静、郭哲、郝庆静、王修燕、谭相奎、王琛、滕燕燕)。从整体状况看,优势与不足并存:

优势方面:教师知识水准起点较高,思想观念较新,思维定势较少,接受新事物的能力强,热情高、干劲足,上进心和创新意识强。

不足方面:由于刚刚参加工作,缺乏教育的实践锻炼,经验少,业务不成熟,教育教学能力有待于提高。

三、培养目标:

(一)总目标:

1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍,具有团队精神,争创一流业绩,促进青年教师队伍的整体优化。

2、创造条件,帮助青年教师尽快成长,通过培养与锻炼,使青年教师能突颖而出,成为学校的教育、教学骨干。

(二)远景目标

1、积极高尚的思想品质

2、广博扎实的专业知识

3、较强的教育教学能力

(三)具体目标:

1、良好的职业道德:

【教师青苗计划】

热爱本职工作,具有强烈的责任心、进取心,树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

2、较强的理解教材和驾驭教材的能力:

能够全面深入地钻研教材、课程标准,把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系,做到融会贯通;针对学生的实际情况,联系生活巧妙设置问题,引导学生思维.;善于抓住教材的重点、难点和关键点,做到讲课时重点突出,选用方法得当,难点突破。

3、较强的组织教学能力

以学生为本,尊重学生、表扬为主,能以富于情趣的语言吸引学生,用饱满的热情感染学生,利用多种形式调动学生的学习积极性,驾驭课堂能力强,具有随机应变的教育机智。

4、较强的教学能力

根据学科的特点及学生的实际情况,选择和优化课堂教学的方法,探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题,灵活地运用设疑方式,引发学习兴趣,激发求知欲。

5、较强的教学基本功

普通话准、表达能力强、富有激情;现代教育技术运用能力强;练就一手好,板书工整、规范、重点突出。

6、较强的班级管理能力

【教师青苗计划】

四、培养措施

1、加强组织管理,成立培养领导小组:毛武榜、修运祥、王翠华、王风英、谢尊民

2、重视青年教师的目标引领,每一位青年教师都要制定自己的发展规划,使自己有攀登目标、有发展行动。

3、重视青年教师的思想政治工作,积极引导,使他们热爱教育事业、教书育人,为人师表。利用各种形式,组织他们学习相关文件、提高认识,以先进教师的事迹,教育激励他们,使他们真正具有乐于奉献的精神。

4、组织开展系列性专题培训,使他们掌握教育教学常规,了解教育教学规律。每两周至少学习一篇教育教学文章,观看一堂优质课视频,并分别写好感触最深的体会。

5.每位青年教师每学期上一堂围绕主题的研究课,积极开展研讨活动,通过说课、听课、评课等活动,全方位提高青年教师的教学能力。

6、重视抓教学反思,要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思,每周选择一堂成功之课或不足之课写一反思随笔。每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。

7、抓教学基本功比赛,组织演讲、粉笔字、制作课件、板书比赛,以赛促练,掀起青年教师苦练基本功的热潮。

8、继续实施“师徒结对”活动,通过自己认师傅、自己确定提高目标,通过师傅针对性带教,使青年教师在指导老师的带领下,言传身教,健康成长。担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”,督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。

9、加强考核。每年对青年教师的思想状况,教育业务能力进行相关考核,考核结果与评优、晋级职称挂钩。

五、具体安排:

1、组织发动、提出要求。

2、培训一:学习二期课改理念、青年教师成长秘诀

3、培训二:主题:有效组织教学,提高课堂教学教益

4、青年教师制定2015、9——2015、7个人发展计划。

5、青年教师师徒结对:青年教师自己认师傅,自己确定成长需求。

6、培训三:主题:如何驾驭课堂,提高调控应变能力,组织观看优质课视频,结合视频研究讨论

7、部分青年教师上研究课。

8、部分青年教师上研究课。

9、粉笔字比赛

10、青年教师恳谈会

第2篇:小学青年教师培养计划

一、指导思想

青年教师是学校教育教学此文转自斐斐课件园的主力军,是学校的希望所在。为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据学校教师培养的要求,以“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。使他们成为学校教育教学此文转自斐斐课件园的带头人,带动全校教育教学此文转自斐斐课件园工作的整体发展,为学校教育教学此文转自斐斐课件园的持续发展奠定基础。

二、培养任务及目标

1、市级及以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学此文转自斐斐课件园能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校乃至市教育教学此文转自斐斐课件园工作中起示范带头作用,逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是:使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学此文转自斐斐课件园、科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。

3、根据教育局要求,新毕业的老师能够顺利通过“一二三”考核工程;能够有一批人获得“教坛新秀”、“教学能手”、“市优秀班主任”、“桦甸市德育先进工作者”、“市优秀教育工作者”等荣誉称号。

三、具体培养措施

(一)加强青年教师教育教学此文转自斐斐课件园理论的学习

科研兴校,必须发挥全校教师的聪明才智,同时确立“因地制宜,业余为主”的原则,推动工作着力点的转变,努力培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育的新型师资队伍。

1、通过教研组有计划地学习教育教学此文转自斐斐课件园理论材料

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